- SBT S ch bài tập. - ài tập hó học và bài tập ph n hó. - Kh i ni v bài tập. - 1 3 2 Ý nghĩ , t c d ng c bài tập hó học trong d y học. - 1 3 3 Sự ph n lo i bài tập hó học. - 1 4 Thực tr ng sử d ng bài tập ph n hó ở trư ng trung học phổ thông. - Tuyển chọn, x y dựng và sử d ng h th ng bài tập ph n hó trong d y học chư ng Ancol – phenol – Hó học 11 – THPT. - 34 2 2 1 Nguyên t c tuyển chọn và x y dựng bài tập ph n hó. - 2 2 2 Quy trình x y dựng bài tập ph n hó. - 2 3 Một s bi n ph p sử d ng bài tập ph n hó trong d y học. - 2 3 1 Sử d ng bài tập ph n hó trong d ng bài truy n th i n th c i. - 2 3 2 Sử d ng bài tập ph n hó hi r bài tập v nhà. - 2 3 3 Sử d ng bài tập ph n hó trong d ng bài luy n tập và ôn tập. - 2 3 4 Sử d ng bài tập ph n hó hi ph đ o học sinh y u é. - 2 3 5 Sử d ng bài tập ph n hó bồi dư ng học sinh h , gi i. - 2 3 6 Sử d ng bài tập ph n hó trong iể tr đ nh gi. - Xuất ph t từ thực t trên, ch ng tôi nhận thấy vi c x y dựng ột h th ng bài tập hó học để d y học ph n hó ở trư ng THPT nhằ n ng c o h ng th học tập cho HS là rất c n thi t. - Sử d ng h th ng bài tập ph n hó trong d y học chư ng ncol - phenol – Hó học 11- Trung học phổ thông. - H th ng bài tập ph n hó chư ng Ancol - phenol – Hó học 11 – THPT và vi c tổ ch c d y học ph n hó thông qu h th ng bài tập đó. - Đ tài tập trung nghiên c u h th ng bài tập chư ng Ancol - phenol. - Ph n t ch vi c sử d ng bài tập ph n hó trong d y học thông qu bài tập chư ng Ancol – phenol l p 11 – C bản. - Chư ng 1: C sở l luận và thực tiễn c d y học ph n hó ở trư ng THPT + Chư ng 2: Sử d ng bài tập ph n ho trong d y học chư ng Ancol – phenol - Hó học 11- Trung học phổ thông. - X y dựng h th ng bài tập phù hợp v i từng đ i tượng HS. - Sự phân loại bài tập hóa học. - *Bài tập thực nghiệm: là d ng bài tập có liên qu n đ ỹ năng thực hành. - Bài tập phân hóa (BTPH) 1.3.4.1. - Cơ sở phân loại bài tập phân hoá. - c) Phân hóa bài tập theo sức học của HS. - Dự vào s c học c HS à GV gi o bài tập cho phù hợp:. - d) Phân hóa bài tập theo động cơ, lợi ích học tập của HS. - 1.3.4.3.Kĩ thuật thiết kế câu hỏi, bài tập. - Theo Tôn Thân (Tạp chí Nghiên cứu giáo dục số 9/1992), quy trình so n bài tập ph n ho t c động đ n 3 đ i tượng HS theo s đồ s u:. - Thực trạng sử dụng bài tập phân hoá ở trƣờng THPT 1.4.1. - Để đ nh gi được thực tr ng d y Ho học và vi c sử d ng bài tập ph n ho. - ở trư ng phổ thông, nhằ x y dựng, tuyển chọn h th ng bài tập ph n ho phù hợp nhất Ch ng tôi đ ti n hành hảo s t vào th ng 2 nă 2014:. - 100% GV r bài tập chung cho cả l p. - Đ tì hiểu thực tr ng c vi c d y học ôn Hó học và sử d ng bài tập ph n ho ở c c trư ng THPT.. - Nguyên tắc tuyển chọn và xây dựng bài tập phân hóa. - C thể, bài tập phải được s p x p theo ột lôgic h th ng cho từng nội dung SGK:. - Quy trình xây dựng bài tập phân hóa. - Th i độ (dự i n) c HS đ i v i ôn học s u hi thực hi n c c bài tập?. - Xác định nội dung kiến thức có thể mã hoá thành bài tập.. - Diễn đạt các nội dung kiến thức thành bài tập.. - C n r lo i bài tập gì (định t nh, định lượng h y thực nghi. - Sắp xếp các bài tập thành hệ thống.. - S p x p bài tập thành h th ng. - Hệ thống bài tập phân hóa chương Ancol – Phenol –Hóa học 11 – THPT 2.2.3.1. - Cơ sở sắp xếp hệ thống bài tập phân hóa. - C c d ng bài tập. - Hệ thống bài tập phân hóa chương 8: “Dẫn xuất halogen – Ancol – Phenol”. - Dạng 1: Bài tập lí thuyết. - Bài tập dành cho HS yếu – kém ) V d. - HO – CH 2 D. - 2.Bài tập dành cho HS trung bình ) V d. - Bài tập dành cho HS khá giỏi. - Bài tập dành cho HS trung bình ) V d. - 3.Bài tập dành cho HS khá giỏi. - CH 3 -O-CH 3. - 2.Bài tập dành cho HS trung bình. - Bài tập dành cho HS trung bình. - Bài tập có nội dung gắn với thực tiễn. - CH CH H O. - Bài tập mở. - Một số biện pháp sử dụng bài tập trong dạy học phân hóa. - Sử dụng bài tập phân hóa trong dạng bài truyền thụ kiến thức mới. - Sử dụng bài tập phân hóa khi ra bài tập về nhà. - Phân hóa về số lượng bài tập. - Sử dụng bài tập phân hóa trong dạng bài luyện và ôn tập. - GV: Chi u đ p n c c bài tập c n l i để HS có thể đ i chi u đ p n. - H SO t 2 4 , o CH 3 -CH 2 -OH. - Là c c bài tập c n l i trong sg - Học bài. - 2 Giải bài tập 1. - 3 Giải bài tập 2. - 4 Giải bài tập 3. - 5 Giải bài tập 4. - 6 Giải bài tập 5. - Sử dụng bài tập phân hóa khi phụ đạo HS yếu kém. - X y dựng ột h th ng bài tập vừ s c dành cho HS y u é - Theo dõi và huy n h ch c c e là bài tập. - Sử dụng bài tập phân hóa khi bồi dưỡng HS khá giỏi. - Phần bài tập nâng cao chương 8. - CH 2 O CH O. - Sử dụng bài tập phân hóa trong kiểm tra đánh giá. - A : CH CH . - H th ng bài tập này sẽ được sử d ng trong d y học và trong iể tr đ nh gi ở chư ng 3. - Xử l t quả TNSP từ đó r t r t luận v t nh hi u quả c đ tài - R t r t luận v phư ng ph p d y học ph n hó bằng bài tập ph n hó 3.2. - T i l p đ i ch ng GV d y theo phư ng ph p hàng ngày gi o viên d y, t i l p thực nghi GV d y theo hư ng sử d ng bài tập ph n hó và theo hư ng d y học ph n hó đ biên so n c luận văn. - 1 Nghiên c u c sở l luận c đ tài v d y học và d y học ph n hó bằng h th ng bài tập nhằ c ng c n n tảng i n th c v ng ch c và t o r h ng th học tập cho HS 2. - Th hảo để đ xuất nguyên t c, quy trình x y dựng và c sở s p x p h th ng bài tập ph n hó. - 5 Thi t 2 gi o n theo d y học ph n hó có sử d ng h th ng bài tập ph n hó , x y dựng 3 bài iể tr nhằ đ nh gi t quả học tập c HS. - Chú ý Không chú ý 5 Quý th y cô thư ng sử d ng nguồn bài tập nào cho HS:. - Sách giáo khoa S ch bài tập. - R bài tập chung cho cả l p. - 2 Trong qu trình học tập c c e có được chọn c c bài tập theo sở trư ng c ình hông. - 4 Trong qu trình học tập c c e có được gi o c c bài tập vừ v i s c học c ình không?. - Bài tập rất vừ s c ài tập hó qu. - CH CH 2. - CH 2 - CH 2. - CH 3 - CH O - H H. - Trả l i câu h i và bài tập trong PHT. - (Z) C 6 H 5 -CH =CH 2