- NGHỆ THUẬT SỬ DỤNG NGÔN NGỮ CỦA GIÁO VIÊN TRONG TRÁCH PHẠT HỌC SINH THPT GVHD. - Lớp: K49 Sư phạm Văn MỞ ĐẦU Trong hoạt động giáo dục, ngôn ngữ luôn đi liền với các phương pháp giáo dục của GV trong nhà trường PT. - GV là người trực tiếp sử dụng ngôn ngữ như một phương tiện chủ yếu trong quá trình dạy học và thực hiện thiên chức giáo dục nhân cách con người. - Do đó ngôn ngữ của GV cần hết sức chuẩn mực và cũng cần mang tính “nghệ thuật” nữa. - Trong khuôn khổ một bài báo cáo khoa học, chúng tôi nghiên cứu về một bộ phận của giao tiếp sư phạm: Nghệ thuật sử dụng ngôn ngữ của giáo viên nhằm trách phạt học sinh.. - Nghiên cứu các cách GV sử dụng ngôn ngữ để trách phạt HS đạt hiệu quả cao. - Đối tượng nghiên cứu là tất cả các tình huống đã thành công trong việc sử dụng ngôn ngữ để trách phạt người khác. - Nghiên cứu nghệ thuật sử dụng ngôn ngữ nhằm phê bình, khiển trách người khác 1. - Giảng giải, phân tích Là hình thức sử dụng ngôn ngữ nhấn mạnh vào việc phân tích, lý giải cặn kẽ hành vi phạm lỗi của đối tượng, làm cho đối tượng hiểu rõ nguyên nhân mắc lỗi. - Phân tích tình huống 1.2. - Kết luận sư phạm Các bước tiến hành. - Sử dụng câu hỏi 2.1. - Phân tích tình huống. - Kết luận sư phạm - Có hai cách sử dụng câu hỏi nhằm trách phạt HS. - Phân tích tình huống 3.2. - Kết luận sư phạm: Các bước cơ bản sử dụng cách nói “phản chứng. - Sử dụng ngôn ngữ hài hước, hóm hỉnh 4.1. - Phân tích tình huống 4.2. - Kết luận sư phạm · Một số cách thức sử dụng ngôn từ trách phạt tạo sự hóm hỉnh : +Gợi dẫn: Gợi dẫn để người có lỗi nhận ra lỗi của mình. - Kết luận sư phạm. - Khi sử dụng ngôn ngữ khi trách phạt cần dựa trên các tiêu chí sau: Thứ nhất, nội dung ngôn ngữ ứng xử phải chứa đựng trong nó sự đồng cảm, vị tha. - Thứ hai, nội dung ngôn ngữ ứng xử phải hàm chứa những quy định chuẩn mực của đạo đức truyền thống, nề nếp của thể chế và tập thể. - Thứ ba, nội dung ngôn ngữ ứng xử phải chứa đựng sự tôn trọng năng lực, phẩm giá của HS.. - Nghệ thuật ứng xử sư phạm. - NXB ĐH Sư phạm Hà Nội. - Ứng xử sư phạm. - Cơ sở ngôn ngữ học