- ĐỀ TÀI: PHÁT TRIỂN TƯ DUY PHẢN BIỆN CHO HỌC SINH THÔNG QUA DẠY HỌC MÔN. - Nói cách khác, con người phải biết tư duy phản biện.. - Đưa ra một số yêu cầu đối với việc phát triển tư duy phản biện học sinh trong dạy học Địa lí 11 THPT.. - Đưa ra quy trình phát triển tư duy phản biện cho học sinh ở trên lớp.. - Các cách phát triển tư duy phản biện cho học sinh trong dạy học địa lí 11 THPT - Các ví dụ minh họa.. - Chương 1: Cơ sở lí luận và thực tiễn về tư duy phản biện.. - Phát triển tư duy phản biện cho học sinh trong dạy học địa lí 11 THPT.. - 1.1.1.3 Tư duy phản biện. - Tư duy phản biện:. - 1.1.1.4 Sự khác biệt giữa tư duy và tư duy phản biện. - Tư duy Tư duy phản biện. - 1.1.2 Đặc điểm của tư duy phản biện:. - Tư duy phản biện (TDPB) thể hiện ở khả năng nhìn nhận, phân tích, đánh giá vấn đề của con người trong cuộc sống, học tập và công việc. - Người có tư duy phản biện thường có khả năng:. - Giải quyết vấn đề một cách có hệ thống.. - Tư duy phản biện giúp chúng ta thu. - 1.1.3 Các kĩ năng của tư duy phản biện. - 1.1.4 Tầm quan trọng của tư duy phản biện đối với học sinh.. - Tư duy phản biện có vai trò rất quan trong đối với học sinh. - Nhờ có tư duy phản biện (TDPB), học sinh học tập một cách hiệu quả, rèn luyện kĩ năng sống cũng như giải quyết vấn đề xảy ra trong thực tiễn cuộc sống thường ngày. - Phát hiện vấn đề. - Thu thập, sắp xếp thông tin giải quyết vấn đề. - Đưa ra kết luận về vấn đề Kiểm nghiệm các kết. - luận về vấn đề.. - Đưa ra các nhận định/ đánh giá chính xác về vấn đề.. - Sơ đồ quá trình tư duy phản biện. - các vấn đề mang tính toàn cầu. - một số vấn đề của châu lục và khu vực;…. - 1.2.3 Những ưu thế của môn địa lí 11 THPT trong việc phát triển tư duy phản biện.. - 1.2.3.1 Nội dung môn Địa lí gắn liền với các vấn đề thực tiễn.. - Hoạt động tư duy của học sinh THPT phát triển mạnh. - 1.4 Thực trạng việc phát triển tư duy phản biện cho học sinh thông qua dạy học môn địa lí ở trường THPT.. - Nhằm phục vụ cho cơ sở thực tiễn của vấn đề cần nghiên cứu, đề tài đã tìm hiểu thực trạng phát triển tư duy phản biện cho HS trong môn Địa lí lớp 11 THPT với các nội dung:. - Những vấn đề liên quan đến tư duy phản biện (TDPB) và phát triển TDPB cho HS trong môn Địa lí lớp 11 THPT.. - a) Nhận thức về tư duy phản biện. - Thực trạng về việc phát triển tư duy phản biện cho HS thông qua dạy học môn địa lí ở các trường phổ thông.. - GV đưa ra các tình huống có vấn đề . - GV đưa ra các vấn đề có quan điểm. - thích về những vấn đề chưa rõ. - Bảng 1.7: Các phương pháp dạy học/ kĩ thuật dạy học được giáo viên sử dụng để phát triển tư duy phản biện cho HS.. - Nêu và giải quyết vấn đề 70% 30%. - Sáu chiếc mũ tư duy . - CHƯƠNG 2: PHÁT TRIỂN TƯ DUY PHẢN BIỆN CHO HỌC SINH TRONG DẠY HỌC ĐỊA LÍ 11 THPT. - Yêu cầu đối với việc phát triển tư duy phản biện học sinh trong dạy học Địa lí 11 THPT. - Tình huống nêu ra vấn đề phải giải quyết.. - Một số tình huống/nội dung có thể phát triển tư duy phản biện cho học sinh thông qua các bài học địa lí 11 THPT. - mà GV xây dựng để phát triển tư duy phản biện cho HS ở các bài học đều có. - Một số vấn đề của châu lục và khu vực. - Tiết 1: Một số vấn đề của châu Phi. - Tiết 2: Một số vấn đề của Mĩ La tinh. - Tiết 3: Một số vấn đề của khu vực Tây Nam Á và khu vực Trung Á. - Cần giải quyết vấn đề này như thế nào? Tại sao?. - 2.3 Quy trình phát triển tư duy phản biện cho học sinh 2.3.1 Bước 1: Đặt câu hỏi / Xây dựng tình huống phản biện.. - 2.3.3 Bước 3: Phân tích vấn đề/ sự việc.. - Thông qua quan sát quá trình phản biện của HS, GV biết được khả năng phát triển tư duy phản biện, cách nhìn nhận vấn đề, khả năng phản biện vấn đề của từng HS. - 2.4 Các cách phát triển tư duy phản biện cho học sinh trong dạy học địa lí 11 THPT 2.4.1 Cách 1: Tạo tình huống có vấn đề trong học tập.. - Ví dụ 2: Bài 5- Tiết 3: Một số vấn đề của khu vực Tây Nam Á và Trung Á.. - Khi tìm hiểu về đặc điểm tự nhiên của khu vực Tây Nam Á, GV đặt câu hỏi nêu vấn đề:. - Một số vấn đề của châu Phi.. - “Sáu chiếc mũ tư duy”. - Ví dụ 2: Bài 5 - Tiết 2: Một số vấn đề của Khu vực Mĩ La tinh.. - Ví dụ 1: Bài 3: Một số vấn đề mang tính toàn cầu.. - Một số yêu cầu của hoạt động nhóm để phát triển tư duy phản biện cho HS:. - Hình thức thảo luận nhóm phát triển năng lực tư duy phản biện: Sử dụng hình thức. - Đặt vấn đề 1. - Hoạt động 2: Tìm hiểu về một số vấn đề của khu vực Tây Nam Á và Trung Á 1. - Một số vấn đề của khu vực Tây Nam Á và Trung Á.. - Đặt vấn đề/ Khởi động/ Tình huống xuất phát (2p) 1. - Nêu vấn đề/ tạo tính huống. - Một số vấn đề của khu vực Tây Nam Á và Trung Á. - Tiết 3: Một số vấn đề của khu vực Tây Nam Á và Trung Á. - Tiết 3: Một số vấn đề của khu vực Tây Nam Á và Trung Á ta thấy có sự khác nhau:. - cách thể hiện quan điểm cá nhân đối với vấn đề đánh giá. - Trong đề tài đã đưa ra được các yêu cầu đối với việc phát triển tư duy phản biện học sinh trong dạy học Địa lí 11 THPT.. - Một số tình huống/nội dung có thể phát triển tư duy phản biện cho học sinh thông qua các bài học địa lí 11 THPT.. - Quy trình phát triển tư duy phản biện cho học sinh.. - Các cách phát triển tư duy phản biện cho học sinh trong dạy học địa lí 11 THPT.. - Ý kiến cá nhân của quý thầy (cô) về Phát triển tư duy phản biện cho học sinh thông qua dạy học môn địa lí lớp THPT. - Theo quý Thầy (Cô), Tư duy phản biện là. - Theo thầy (cô), việc phát triển tư duy phản biện cho HS thông qua dạy học môn địa lí là:. - Các phương pháp dạy học/ kĩ thuật dạy học được giáo viên sử dụng để phát triển tư duy phản biện cho HS.. - Nêu và giải quyết vấn đề Thảo luận nhóm. - Sáu chiếc mũ tư duy. - Ý kiến cá nhân của em về phát triển tư duy phản biện cho học sinh thông qua dạy học môn địa lí lớp 11 THPT. - Theo em, Tư duy phản biện là. - GV đưa ra các vấn đề có quan điểm đánh giá đa chiều. - Hoạt động 2:Tìm hiểu về một số vấn đề của khu vực Tây Nam Á và Trung Á 1. - 1.1 Tư duy phản biện. - 1.1.1.1 Khái niệm tư duy. - 1.1.2 Đặc điểm của tư duy phản biện. - 1.1.4 Tầm quan trọng của tư duy phản biện đối với học sinh. - 1.4 Thực trạng việc phát triển tư duy phản biện cho học sinh thông qua dạy học môn địa lí ở trường THPT. - Thực trạng về việc phát triển tư duy phản biện cho HS thông qua dạy học môn địa lí ở các trường phổ thông. - CHƯƠNG 2: PHÁT TRIỂN TƯ DUY PHẢN BIỆN CHO HỌC SINH. - phản biện. - 2.2 Một số tình huống/nội dung có thể phát triển tư duy phản biện cho học sinh thông qua các bài học địa lí 11 THPT. - 2.3 Quy trình phát triển tư duy phản biện cho học sinh. - 2.3.3 Bước 3: Phân tích vấn đề/ sự việc. - 2.4 Các cách phát triển tư duy phản biện cho học sinh trong dạy học địa lí 11 THPT 38 2.4.1 Cách 1: Tạo tình huống có vấn đề trong học tập. - 2.5 Ví dụ minh họa (Giáo án phát triển tư duy phản biện
Xem thử không khả dụng, vui lòng xem tại trang nguồn hoặc xem
Tóm tắt