Sáng kiến kinh nghiệm THPT: Tích hợp giáo dục hướng nghiệp vào giảng dạy phần hóa học hidrocacbon nhằm khơi dậy tinh thần khởi nghiệp cho học sinh lớp 11 trường THPT Nguyễn Chí Thanh

- Lĩnh vực công tác: giảng dạy bộ môn Hóa học và kiêm nhiệm chủ nhiệm lớp, giảng dạy hướng nghiệp.
- Chất lượng học sinh đầu vào rất thấp..
- Động cơ học tập của học sinh từ đó cũng không ổn định.
- Tên sáng kiến/đề tài giải pháp: Tích hợp giáo dục hướng nghiệp vào giảng dạy phần hóa học hidrocacbon nhằm khơi dậy tinh thần khởi nghiệp cho học sinh lớp 11 trường THPT Nguyễn Chí Thanh..
- Thế nên việc hướng nghiệp có vai trò vô cùng quan trọng.
- Thực trạng về công tác hướng nghiệp:.
- Những năm qua, giáo dục hướng nghiệp và công tác phân luồng học sinh sau trung học đã được quan tâm và đạt được những kết quả ban đầu.
- Trang 3 nhiều nguyên nhân, hoạt động giáo dục hướng nghiệp hiện vẫn mang nặng tính hình thức và chưa thiết thực.
- Với thời lượng này, rất khó thực hiện đầy đủ các nội dung trong chương trình giáo dục hướng nghiệp..
- Giáo viên phụ trách công tác hướng nghiệp của trường nghiệp, chưa có nguồn tài liệu phong phú về thế giới nghề nghiệp để giới thiệu đến học sinh.
- Nhận thức của học sinh về nghề và thế giới nghề.
- Mức độ giáo viên bộ môn giáo dục hướng nghiệp cho em như thế nào?.
- Vì vậy, giáo dục hướng nghiệp.
- Học sinh khối 11 trường THPT Nguyễn Chí Thanh hiện nay rất quan tâm đến định hướng nghề nghiệp.
- Tinh thần khởi nghiệp chưa được giáo dục.
- Chính vì công tác hướng nghiệp ở các trường thực hiện chưa hiệu quả nên học sinh còn gặp nhiều khó khăn trong quá trình lựa chọn nghề nghiệp tương lai..
- Trong đó, khó khăn lớn nhất của học sinh là:.
- Thực trạng về tinh thần khởi nghiệp của học sinh.
- Kết quả khảo sát, có đến 86.8% học sinh chưa hề biết đến các hoạt động khởi nghiệp..
- tăng cường các hoạt động hướng nghiệp để học sinh ra trường biết chọn hướng đi thích hợp với khả năng của mình.
- Thực trạng tích hợp hướng nghiệp vào giảng dạy hóa học tại trường phổ thông:.
- Thực hiện chỉ thị số 33/2003/CT-BGD về việc tăng cường giáo dục hướng nghiệp cho học sinh phổ thông bằng nhiều hình thức, trong đó có hình thức tích hợp giáo dục hướng nghiệp vào dạy học bộ môn.
- Đồng thời sở giáo dục và đào tạo An Giang đã có công văn chỉ đạo số 36/2018 về việc tích hợp hướng nghiệp vào bộ môn nhưng vẫn có những vấn đề sau:.
- Thỉnh thoảng giáo viên có tích hợp giáo dục hướng nghiệp vào giảng dạy bộ môn, và những tiết dạy đó bồi dưỡng được hứng thú, động lực học tập cho học sinh..
- Do áp lực của việc kiểm tra, đánh giá, của các kì thi nên đa phần giáo viên dạy phần chữ quên đi nội dung tích họp giáo dục hướng nghiệp..
- Nội dung hướng nghiệp do bộ giáo dục ban hành hiện tại đã lạc hậu, giáo viên ít cập nhật nên khó triển khai trong giảng dạy..
- Giáo viên chưa tạo được cầu nối giữa kiến thức hàn lâm của bộ môn Hóa học với thực tiễn sản xuất, kinh doanh, chưa hình thành kiến thức về thế giới nghề cho học sinh.
- Thầy cô có thường hay tích hợp giáo dục hướng nghiệp vào giảng dạy Hóa học không?.
- 4/5 giáo viên).
- cô thường ít tích hợp giáo dục hướng nghiệp vào bài học?.
- Không có nguồn tư liệu hướng nghiệp liên quan đến nội dung bài học.
- Hiệu quả công tác giáo dục hướng nghiệp chưa cao.
- Sự hiểu biết về nghề và thế giới nghề của đa số học sinh chưa đúng..
- Hình thức giáo dục hướng nghiệp theo hướng tích hợp vào giảng dạy bộ môn Hóa học chưa được áp dụng đúng mức và chưa hợp lí.
- Phần hóa học hidrocacbon chưa bao giờ được tích hợp nội dung giáo dục hướng nghiệp..
- Chưa hình thành được tinh thần khởi nghiệp cho học sinh.
- Công tác giáo dục hướng nghiệp bị coi nhẹ dẫn đến sự mất cân đối trong phân luồng đào tạo nghề.
- Phần hóa học hidrocacbon là nội dung hay, liên quan đến rất nhiều ngành nghề nhưng chưa được giáo viên bộ môn tích hợp vào giảng dạy, đừng nói đến việc khơi dậy tinh thần khởi nghiệp cho học sinh 11- lứa tuổi đạt độ chín để định hướng tương lai..
- Hiện tại chưa có nguồn học liệu nào giúp giáo viên tích hợp hướng nghiệp vào giảng dạy phần hóa học hidrocacbon, các thông tin về hướng nghiệp hiện tại đã lạc hậu..
- Từ những lí do trên, thực trạng dạy và học hóa học hidrocacbon của nhà trường, cùng với những trải nghiệm của bản thân khi đứng lớp giảng dạy, tôi thực hiện nghiên cứu sáng kiến kinh nghiệm: “Tích hợp giáo dục hướng nghiệp vào giảng dạy phần hóa học hidrocacbon nhằm khơi dậy tinh thần khởi nghiệp cho học sinh lớp 11 trường THPT Nguyễn Chí Thanh”..
- Trong phạm vi của sáng kiến kinh nghiệm chỉ nghiên cứu việc tích hợp hướng nghiệp vào giảng dạy hóa học hidrocacbon nhằm khơi dậy tinh thần khởi nghiệp cho học sinh lớp 11.
- Dạy học tích hợp và giáo dục STEM được coi là giải pháp.
- Dạy học tích hợp còn khá mới mẻ đối với giáo viên phổ thông hiện nay nhất là tích hợp nội dung hướng nghiệp vào giảng dạy hóa học nhằm khơi dậy cho học sinh tinh thần khởi nghiệp.
- Khảo sát thực trạng hướng nghiệp, tinh thần khởi nghiệp của học sinh khối 11 trường THPT Nguyễn Chí Thanh.
- Hầu như chưa có nghiên cứu nào về việc tích hợp giáo dục hướng nghiệp vào giảng dạy phần hóa học hidrocacbon nhằm khơi dậy tinh thần khởi nghiệp cho học sinh..
- Đồng thời sáng kiến kinh nghiệm cũng nêu những kinh nghiệm của bản thân khi tích hợp giáo dục hướng nghiệp vào giảng dạy hóa học cụ thể là phần hidrocacbon.
- Thông qua đó đề xuất mô hình kết hợp trong giáo dục hướng nghiệp, khơi dậy tinh thần khởi nghiệp.
- Xây dựng kho học liệu về giáo dục hướng nghiệp có liên quan đến hóa học hidrocacbon..
- Hướng nghiệp.
- Nhiệm vụ của giáo dục hướng nghiệp cho học sinh phổ thông là: Giáo dục thái độ lao động và ý thức đúng đắn với nghề nghiệp.
- Hướng nghiệp được tiến hành qua 4 giai đoạn: giáo dục nghề, tư vấn nghề, tuyển chọn nghề, thích ứng nghề.
- Hình thức hướng nghiệp: qua các môn khoa học cơ bản.
- qua chương trình giáo dục hướng nghiệp chính khoá.
- Hướng nghiệp chuẩn bị con người năng động thích ứng với thị trường..
- Đây là tinh thần mới của hướng nghiệp..
- Hướng nghiệp qua môn hóa học.
- Do vậy, tích hợp giáo dục hướng nghiệp vào môn hóa học là hình thức giáo dục hướng nghiệp có khả năng thực hiện lâu dài, thường xuyên và hiệu quả.
- Hình thức hướng nghiệp qua các môn hóa được thực hiện chủ yếu theo cách tích hợp, lồng ghép nội dung giáo dục hướng nghiệp vào môn học..
- Mức độ tích hợp giáo dục hướng nghiệp vào dạy học hidrocacbon có 3 mức độ : tích hợp, kết hợp và liên hệ.
- Ở mức độ này, nội dung bài học hóa học được giữ nguyên, các kiến thức hướng nghiệp không được nêu rõ trong sách giáo khoa, nhưng dựa vào chỗ kiến thức bài học thuận lợi giáo viên có thể khéo léo đưa nội dung giáo dục hướng nghiệp một cách hợp lí.
- Nội dung bài học là một dạng nguyên liệu để liên hệ hợp lí nội dung giáo dục hướng nghiệp..
- Thời gian nghiên cứu và triển khai giải pháp tích hợp giáo dục hướng nghiệp vào dạy hidrocacbon nhằm khơi dậy tinh thần khởi nghiệp.
- 3.5.Giải pháp: tích hợp giáo dục hướng nghiệp vào dạy hidrocacbon nhằm khơi dậy tinh thần khởi nghiệp.
- a.Xác định nội dung tích hợp giáo dục hướng nghiệp vào giảng dạy.
- Bước 1: Tìm hiểu mục tiêu và nội dung giáo dục hướng nghiệp.
- Bước 4: Xác định nội dung hướng nghiệp có thể tích hợp.
- Thiết kế giáo án thể hiện phương pháp tích hợp thể hiện tri thức môn học và tri thức hướng nghiệp trở thành giá trị riêng của mỗi học sinh..
- Giáo viên bộ môn phối hợp với giáo viên chủ nhiệm và giáo viên hướng nghiệp lựa chọn chủ đề/vấn đề và xác định nội dung dạy học trong GDHN.
- Giáo viên chủ nhiệm ↔ Giáo viên bộ môn ↔ Giáo viên hướng nghiệp.
- Chủ trì lựa chọn chủ đề hướng nghiệp;.
- Khi soạn bài giảng có tích hợp hướng nghiệp cần:.
- Khuyến khích học sinh theo đuổi sự nghiệp trong lĩnh vực môn học.
- Cung cấp cho học sinh thông tin về con đường giáo dục.
- Khi dạy bài anken, phần ứng dụng của anken, ngoài nội dung tri thức của bài học hóa học, giáo viên cần đưa thêm nội dung sau để thể hiện nội dung giáo dục hướng nghiệp:.
- Khi dạy bài ankan, phần ứng dụng của ankan, ngoài nội dung tri thức của bài học hóa học, giáo viên cần đưa thêm nội dung sau để thể hiện nội dung giáo dục hướng nghiệp:.
- Không gây nên sự quá tải cho môn học khi tích hợp với nội dung giáo dục hướng nghiệp..
- Với cơ sở lí luận đã nêu cùng với nội dung, mô hình tích hợp giáo dục hướng nghiệp vào giảng dạy hóa học hidricacbon, giáo viên trong tổ Hoá trường THPT Nguyễn Chí Thanh hoàn toàn có thể áp dụng vào lớp mình đang giảng dạy.
- Nắm rõ tri thức hướng nghiệp liên quan.
- Khi tích hợp giáo dục hướng nghiệp vào giảng dạy hidrocacbon có hướng nghiệp được cho học sinh hay không, có khơi dậy được tinh thần khởi nghiệp trong học sinh hay không?.
- Mỗi lớp chọn ngẫu nhiên 30 học sinh..
- Sự chuyển biến nhận thức về nghề nghiệp tương lai của học sinh ( thông qua phiếu khảo sát.
- Học sinh hứng thú với giờ dạy.
- Lớp học sinh động, thân thiện.
- Học sinh luôn hoàn thành nhiệm vụ học tập giáo viên giao.
- Học sinh xác định được mục tiêu học tập đúng đắn, xây dựng được kế hoạch nghề nghiệp cho tương lai..
- Nhận xét: đa số học sinh lớp thực nghiệm thấy được ứng dụng của Hoá học đối với cuộc sống..
- hóa học.
- Nhận xét: học sinh lớp thực nghiệm t ra thích thú với hoạt động tích hợp giáo dục hướng nghiệp vào bài học.
- Quá trình tích hợp giáo dục hướng nghiệp vào bộ môn hóa học mà cụ thể là phần hidrocacbon làm tăng hứng thú học tập cho học sinh, các em tìm được đam mê của bản thân, nhận thức được thế giới nghề để từ đó hoạch định cho tương lai..
- Nhưng có thể khẳng định sự áp dụng giải pháp này làm tăng điểm trung bình của học sinh.
- 02 em học sinh lớp thực nghiệm tham gia xây dựng chương trình khởi nghiệp..
- Giải pháp xây dựng được nội dung tích hợp giáo dục hướng nghiệp vào giảng dạy hóa học hidrocacbon, đề xuất mô hình phối hợp vai trò giữa giáo viên bộ môn, giáo viên chủ nhiệm và giáo viên hướng nghiệp, nâng cao hiệu quả hướng nghiệp, chất.
- Trang 32 lượng bộ môn, khơi dậy tinh thần khởi nghiệp cho học sinh lớp 11, trường THPT Nguyễn Chí Thanh.
- Nhưng ở góc độ mục đích tích hợp giáo dục hướng nghiệp, học sinh vẫn hình thành được tri thức nghề và thế giới nghề..
- Xây dựng cho học sinh phương pháp làm việc và tác phong phù hợp với nghề đã chọn.
- Phát hiện năng khiếu, tài năng của học sinh qua các giờ học từ đó tiến hành tư vấn hướng nghiệp.
- Nghiên cứu được thực trạng hướng nghiệp tại trường THPT Nguyễn Chí Thanh, cũng như thực trang về việc dạy học tích hợp giáo dục hướng nghiệp vào bộ môn hóa học, đặc biệt là phần hidrocacbon.
- Nghiên cứu được những định hướng tương lai của học sinh THPT.
- Xây dựng được nội dung và mô hình tích hợp giáo dục hướng nghiệp vào giảng dạy hóa học hidrocacbon..
- [5].Vũ Đình Chuẩn, 2013, tài liệu tập huấn đổi mới giáo dục hướng nghiệp trường THPT

Xem thử không khả dụng, vui lòng xem tại trang nguồn
hoặc xem Tóm tắt