- Một số kinh nghiệm trong việc rèn tính tự lập cho trẻ 5-6 tuổi. - 3.1 Biện pháp 1: Xây dựng kế hoạch giáo dục rèn tính tự lập cho trẻ 3 3.2 Biện pháp 2: Rèn tính tự lập cho trẻ thông qua các hoạt động 4 3.3 Biện pháp 3: Thường xuyên tổ chức cho trẻ tham gia các buổi biểu. - diễn văn nghệ, hội thi, các hoạt động tập thể, hoạt động nhóm 6 3.4 Biện pháp 4: Rèn trẻ ở mọi lúc mọi nơi, cho trẻ được tự do và hành. - động theo suy nghĩ của mình. - 3.5 Biện pháp 5: Kết hợp với gia đình trong việc rèn luyện tính tự lập. - cho trẻ 7. - Quá trình phát triển tâm lý của trẻ khác nhau qua từng độ tuổi. - Một ngày của trẻ đến trường với cô từ sáng đến chiều mọi sinh hoạt học hành ăn ngủ đều do cô giáo hướng dẫn. - Chính vì thế, cô giáo sẽ là người dạy trẻ và rèn cho trẻ tính tự lập ngay từ khi học lớp mẫu giáo.. - Trong thời gian đầu, qua quá trình làm quen, trò chuyện, hoạt động và gần gũi trẻ tôi thấy nhiều trẻ lớp tôi còn nhút nhát, ỉ lại, lười vận động, các cháu chưa có nề nếp, chưa có tính tự lập. - Mọi hoạt động của trẻ đều do cô giáo phục vụ hay nhắc trẻ làm thì bạ đâu trẻ cũng để, cũng vứt. - Trẻ chưa có tính tự giác, chưa chủ động trong mọi hoạt động, chưa phát huy được tính sáng tạo của mình. - Vì vậy, tôi thấy rằng cần hình thành cho trẻ một thói quen, một nề nếp tốt để giúp trẻ sáng tạo và có khả năng tự phục vụ bản thân. - “Một số kinh nghiệm trong việc rèn tính tự lập cho trẻ 5-6 tuổi” nhằm giúp trẻ tự lập, sáng tạo và tự tin trong mọi hoạt động.. - Tự lập là tự xây dựng lấy cuộc sống cho mình, không ỷ nại hay nhờ vả vào người khác. - Rèn tính tự lập cho trẻ tạo cho trẻ về mặt tinh thần có thể tự mình làm một việc gì đó mà không phải dựa dẫm nhờ vả người khác. - Khi trẻ có tính tự lập, trẻ sẽ biết vị trí của mình trong xã hội sau đó trẻ mới tìm hiểu mối quan hệ giữa những người xung quanh. - Từ những biểu hiện trên của trẻ, chúng ta nhận thấy việc rèn tính tự lập cho trẻ có ảnh hưởng mạnh mẽ trực tiếp đến trí tuệ, xúc cảm của trẻ, xét về tự lập trong quá trình hoạt động trẻ tự nhận ra xúc cảm của. - Tự lập quyết định việc hình thành và phát triển trí tuệ xúc cảm của trẻ.. - Hình thành tính tự lập cho trẻ 5-6 tuổi có ý nghĩa vô cùng to lớn nó quyết định cho tương lai của trẻ sau này. - Mục đích chung của giáo dục Mầm non là phát triển tất cả các khả năng của trẻ hình thành cho trẻ những cơ sở ban đầu của nhân cách con người “cần phát triển một số giá trị, nét tính cách và phẩm chất cần thiết: mạnh dạn, tự tin, tự lập, sáng tạo, linh hoạt, tự giác,… tạo cho trẻ tham gia vào đời sống”. - Chính vì thế, người lớn mà nhất là giáo viên mầm non và phụ huynh trẻ cần phải tôn trọng những biểu hiện tự lập của trẻ đi đôi với những biện pháp tác động đúng đắn thì sẽ tạo điều kiện giúp trẻ có những phẩm chất quý báu cần thiết cho trẻ trước ngưỡng cửa bước vào cuộc đời.. - Được sự quan tâm của ban giám hiệu về chuyên môn đã giúp tôi xây dựng kế hoạch giáo dục lồng ghép các kỹ năng tự phục vụ nhằm rèn tính tự lập cho trẻ. - kích thích sự tập chung, chú ý, tư duy, cảm xúc tích cực của trẻ thúc đẩy trẻ tham gia hoạt động có hiệu quả.. - Môi trường vật chất trong lớp học cũng như ngoài trời phong phú đa dạng về chủng loại, các khu vực chơi được quy hoạch tận dụng các không gian với nhiều trò chơi phù hợp, mọi hoạt động linh hoạt. - Đây cũng là một điều kiện thuận lợi vô cùng quan trọng trong việc rèn tính tự lập cho trẻ.. - Được sự ủng hộ, đồng thuận của phụ huynh học sinh tạo mọi điều kiện tốt nhất cũng như phối hợp chặt chẽ với tôi trong việc rèn tính tự lập cho trẻ.. - Số lượng học sinh nhiều, trẻ xuất thân ở nhiều thành phần gia đình khác nhau nên việc giáo dục cho trẻ khó đồng đều.. - Chính vì thế, trẻ được chiều chuộng thích gì được đấy nên trẻ ỷ nại chưa có thói quen tự lập.. - Một số trẻ thì lại được tự lập làm những công việc của mình nhưng không có người lớn dẫn dắt nên chưa có nề nếp.. - Bảng khảo sát tính tự lập của trẻ đầu năm:. - Biện pháp 1: Xây dựng kế hoạch giáo dục rèn tính tự lập cho trẻ. - Để có kết quả rèn luyện tính tự lập cho trẻ tốt, đầu năm học, tôi đã lên kế hoạch giáo dục các kỹ năng tự lập cho trẻ. - Hoạt động Một số kỹ năng tự lập. - Phân công trực nhật kê giường/đệm, xếp gối chuẩn bị giờ ngủ - Sau khi ngủ dậy tự cất giường/đệm, gối của mình. - Tự cất đồ dùng, đồ chơi của mình trước khi ra về - Tự cất ghế của mình trước khi ra về. - Biện pháp 2: Rèn tính tự lập cho trẻ thông qua các hoạt động trong ngày của trẻ:. - Từ đó tạo cho trẻ thói quen tự lấy và cất đồ dùng của mình. - Trong các hoạt động có chủ đích: Cô luôn khuyến khích động viên trẻ tự tin, mạnh dạn, biết hoạt động độc lập và hoàn thành công việc của mình. - Cô giáo là người dẫn dắt trẻ hoạt động từ đó trẻ nắm được vai trò nhiệm vụ của mình. - Trẻ hứng thú và tích cực hơn, hoạt động vận động nhanh nhẹn hoạt bát hơn, rèn luyện sự khéo léo của đôi bàn tay. - Phát triển năng lực hoạt động trí tuệ, trẻ sẽ chủ động trong mọi hoạt động không ỷ nại người khác. - Đồng thời cô hướng dẫn và rèn cho trẻ cách tự lấy và cất đồ dùng học tập đúng nơi quy định, hình thành thói quen tự phục vụ trong các hoạt động có chủ đích.. - Trong hoạt động KPKH, XH: Chủ đề bản thân các bộ phận cơ thể cô giáo dục trẻ biết giữ gìn vệ sinh cá nhân biết rửa mặt, tắm, thay quần áo…. - Hay trẻ sẽ tự mình đi lấy và cất rổ đồ dùng toán hay rổ chữ cái phục vụ cho hoạt động của trẻ trong giờ học dưới sự hướng dẫn của cô.. - Trong hoạt động âm nhạc: Qua bài hát “Vui đến trường” dạy trẻ trước khi đi học cháu biết đánh răng rửa mặt, thay quần áo, chuẩn bị đồ dùng để đi học mà không cần ỷ nại tới ông bà, bố mẹ.... - Hoạt động vui chơi: Chơi là để phát triển các mặt thể chất và tinh thần, để phát triển nhân cách một cách toàn diện, chơi cũng là cách để trẻ rèn luyện và phát huy tính tự lập. - Thông qua hoạt động vui chơi trẻ hình thành được tính tự lập một cách rõ ràng.. - Trong hoạt động góc: Trẻ tự xoay góc chơi với hướng dẫn của cô, tự lấy bài tập, đồ dùng mà mình tích, làm xong tự cất đồ dùng đúng nơi quy định - Trong hoạt động ngoài trời: Trẻ giúp cô bày các nhóm chơi, lau lá cây ngoài sảnh và sân trường (Hình ảnh 1,2). - *Trong hoạt động lao động: Cô thường xuyên phân công và theo dõi trẻ trực nhật, nói rõ vai trò của những trẻ trực nhật. - Rèn cho trẻ thói quen nề nếp, sự cố gắng, sáng tạo và đề cao tinh thần trách nhiệm của mình với tập thể. - Khi được giúp cô, trẻ thấy mình được làm việc có ích, thích được làm việc, từ đó hình thành cho trẻ một thói quen, nề nếp giữ gìn vệ sinh chung.. - Ví dụ: Lấy đồ dùng học tập cho bàn của mình trong giờ học. - Hoạt động ăn, ngủ, vệ sinh của trẻ: Cô thường xuyên nhắc nhở và tạo thói quen cho trẻ tự phục vụ bản thân từ việc vệ sinh cá nhân trước và sau khi ăn, chuẩn bị chỗ ngủ cho mình khi trên lớp cũng như ở nhà.. - Trong hoạt động chiều, cô cho trẻ ôn lại kỹ năng lau mặt đúng cách ( Hình ảnh 17, 18). - Từ các hoạt động học giáo dục, trẻ có nề nếp thói quen tốt, biết lấy và cất đồ dùng đồ chơi đúng nơi quy định, giữ gìn đồ dùng đồ chơi. - Rèn cho trẻ một thói quen tốt tự lập không ỷ lại vào người khác.. - Thường xuyên tổ chức cho trẻ tham gia các buổi trải nghiệm, hội thi, các hoạt động tập thể, hoạt động nhóm.. - Nhằm thực hiện tốt các bài hát đã được học đồng thời qua sinh hoạt này phát huy cho trẻ tính mạnh dạn, tự tin trước đám đông. - Biểu diễn văn nghệ trong hoạt động âm nhạc, nêu gương bé ngoan. - Chính những hoạt động thực tế này giúp trẻ thêm hiểu biết, tự tin, mạnh dạn. - Cho trẻ được tự do và hành động theo suy nghĩ của mình.. - Tạo cho trẻ một ý nghĩ mình đã lớn đã làm được nhiều việc và mình là người có ích. - Từ đó, trẻ sẽ hoạt động tích cực hơn, hứng thú hơn.. - Nếu có ai nói rằng “cho trẻ hành động theo ý thích và suy nghĩ trẻ là sai lầm”, tôi nghĩ chính người nói như thế mới sai lầm. - Và xem như đây là ta đã giúp cho trẻ được rất nhiều qua hình thức trẻ được giao tiếp, trao đổi với nhiều người lớn và học được cách trình bày ngôn ngữ của bản thân một cách mạnh dạn, tự tin.. - Ví dụ: Cô giáo cho trẻ đề tài “bé hãy nói một nghề mà bé biết. - Qua những việc trẻ được nói và hành động theo suy nghĩ của mình cũng chính là nền tảng rèn tính tự lập cho trẻ ngay từ nhỏ.. - Kết hợp với gia đình trong việc rèn luyện tính tự lập cho trẻ.. - Gia đình và nhà trường là nhân tố quan trọng trong việc hình thành nhân cách cho trẻ. - Trao đổi thực tế nhận thức và khả năng của từng cháu cho phụ huynh thấy khả năng của con mình và từ đó tìm ra giải pháp tốt nhất để rèn cho trẻ một thói quen một nề nếp tốt.. - Cô trao đổi với phụ huynh về thời gian của trẻ ở nhà, phụ huynh luôn khuyến khích trẻ tự phục vụ không làm làm hộ trẻ để trẻ không ỷ nại. - Gửi bài tập cho trẻ thông qua zalo lớp, từ đó rèn cho trẻ có ý thức cố gắng hoàn thành nhiệm vụ được giao. - Mẹ và cô là những người mẹ những người bạn của trẻ. - Và chúng ta chính là môi trường để hình thành cho trẻ một nhân cách tốt để trẻ mạnh dạn và tự tin hơn.. - Nhìn vào bảng trên ta thấy: Kết quả sau khi thực hiện các biện pháp rèn tính tự lập cho trẻ 5 tuổi đã có kết quả rõ rệt. - Trẻ có thói quen lao động tự phục vụ, được rèn luyện kỹ năng tự lập. - kỹ năng vận động thô, vận động tinh thông qua các hoạt động hàng ngày trong cuộc sống của trẻ.. - Trong các hoạt động trên lớp, trẻ được đóng vai trò là trung tâm, được hoạt động một cách tích cực, phát huy hết khả năng tự lập của mình.. - Để trẻ có thể phát triển một cách toàn diện về các mặt đức - trí- thể - mỹ đòi hỏi người giáo viên mầm non phải có cách chăm sóc, giáo dục trẻ phù hợp cũng như đòi hỏi người giáo viên phải nắm rõ về đặc điểm tâm sinh lí của trẻ ở các độ tuổi khác nhau để tìm ra các biện pháp giáo dục cho phù hợp. - Việc rèn cho trẻ 5-6 tuổi có tính tự lập là vô cùng cần thiết. - Thực tế hiện nay cho thấy, trẻ 5-6 tuổi thể hiện tính tự lập của mình chưa cao, bên cạnh đó các biện pháp giáo dục rèn tính tự lập của trẻ mà cha mẹ và giáo viên đang áp dụng chưa phù hợp với trẻ. - Trong quá trình giáo dục, rèn tính tự lập cho trẻ những khó khăn mà giáo viên và phụ huynh gặp phải khá nhiều. - Nếu như giáo viên và phụ huynh có những biện pháp giáo dục tạo điều kiện cho trẻ rèn được tính tự lập thì sẽ là tiền đề tốt cho hình thành nhân cách của trẻ sau này. - Đất nước Việt Nam đang cần những con người mới những con người tự tin, sáng tạo, tự lập… để đưa đất nước phát triển. - Vì vậy, chúng ta những giáo viên Mầm non những người sẽ đào tạo ra thế hệ tương lai của đất nước cần phải biết rõ vai trò và trách nhiệm của mình trong việc rèn tính tự lập cho trẻ Mầm non nói chung và trẻ 5-6 tuổi nói riêng. - cho người giáo viên Mầm non có những kinh nghiệm trong việc dạy trẻ 5-6 tuổi rèn tính tự lập một cách đúng đắn nhất.. - Giáo viên luôn tạo cơ hội cho trẻ tự làm được các việc hợp với khả năng của trẻ để trẻ biết mình có thể tự lập. - Kịp thời nắm bắt để chấn chỉnh, nhắc nhở trẻ trong mọi hoạt động, phát huy những hành vi tốt, thói quen tốt của trẻ. - Luôn luôn quán triệt và xác định tầm quan trọng trong việc phát triển nhân cách của trẻ trong trường Mầm non để giúp trẻ hoạt bát, mạnh dạn, tự tin, tự lập, nhanh nhẹn.. - Phải tạo được nề nếp hoạt động thường cuyên, liên tục, mang tính tự giác cao, đoàn kết nhất trí và quyết tâm thực hiện không ngại khó.. - Hình ảnh 3: Trẻ trực nhật lấy đồ dùng học tập cho bàn của mình. - Hình ảnh 11: Trẻ tự lấy cơm và múc nước canh theo nhu cầu của mình. - Hình ảnh 13: Trẻ tự cất ghế của mình sau khi ăn xong. - Hình ảnh 19: Trẻ biểu diễn văn nghệ trong hoạt động học. - Hình ảnh 21: Trẻ biểu diễn văn nghệ trong hoạt động nêu gương bé ngoan. - Hình ảnh 22: Cô giáo trao đổi với phụ huynh để phối hợp rèn tính tự lập cho trẻ. - Sách “Giúp con tự lập từ 0-6 tuổi”, tác giả: Yatagai Masaki, NXB Kim Đồng. - Tham khảo bài viết “ Dạy con kỹ năng sống tự lập” trên trang wed vas.edu.vn.. - Tham khảo bài viết “ Rèn tính tự lập cho trẻ 5- 6 tuổi” trên trang Wedgiadinh.org.
Xem thử không khả dụng, vui lòng xem tại trang nguồn hoặc xem
Tóm tắt