- TRONG DẠY HỌC NGỮ VĂN TRUNG HỌC PHỔ THÔNG THEO QUAN ĐIỂM TÍCH HỢP. - Tần suất sử dụng các Phần mềm dạy học của GV phổ thông Bảng 2.3. - Cấu trúc dạy học tích hợp. - Dạy học môn Ngữ văn theo quan điểm tích hợp. - TRONG DẠY HỌC TÍCH HỢP. - Vấn đề dạy học tích hợp. - Khái niệm Dạy học tích hợp. - Các quan điểm về dạy học tích hợp. - Mối quan hệ giữa dạy học tích hợp với sự hình thành năng lực ngƣời học. - Công nghệ dạy học và sử dụng phƣơng tiện công nghệ thông tin trong dạy học. - Quan niệm về Công nghệ dạy học. - Vai trò của Công nghệ dạy học. - Tác động của sự phát triển công nghệ thông tin tới dạy học. - Vai trò của việc sử dụng phƣơng tiện công nghệ thông tin trong dạy học tích hợp. - Sử dụng công cụ Web 2.0 trong dạy học. - Sự phát triển của các công cụ Web hỗ trợ dạy học. - Vai trò của công cụ Web 2.0 trong dạy học. - TRONG DẠY HỌC NGỮ VĂN THEO QUAN ĐIỂM TÍCH HỢP. - Khả năng sử dụng Web 2.0 trong dạy học Ngữ văn. - Sử dụng công cụ chia sẻ xã hội, tƣơng tác trong hoạt động dạy học . - Dạy học trên lớp. - Dạy học phối hợp (Blended Learning. - THIẾT KẾ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC NGỮ VĂN. - Quy trình và nguyên tắc tổ chức hoạt động dạy học. - Quy trình dạy học. - Nguyên tắc tổ chức hoạt động dạy học tích hợp có sử dụng công cụ Web 2.0. - Huy động các công cụ hỗ trợ phù hợp với kế hoạch dạy học. - Những khó khăn của việc sử dụng cộng cụ Web 2.0 vào hoạt động dạy học ………77. - Các công cụ hỗ trợ học tập đa dạng trên nền tảng Web 2.0 đƣợc đánh giá là giải pháp hiệu quả và kinh tế để thúc đẩy ý nghĩa của việc học qua tiếp cận dạy học tích hợp.. - Do đó, môn Ngữ văn chứa đựng khả năng và yêu cầu cần đƣợc tổ chức dạy học theo quan điểm tích hợp.. - Đó là yêu cầu đặt ra và cơ hội cho việc sử dụng các công cụ Web vào dạy học môn Ngữ văn.. - Từ những lý do đó, chúng tôi nhận thấy các công cụ xây dựng trên nền tảng công nghệ web 2.0 chứa đựng khả năng đƣợc sử dụng vào quá trình dạy học. - Vì vậy, chúng tôi lựa chọn đề tài Luận văn: Sử dụng công cụ Web 2.0 trong dạy học Ngữ văn trung học phổ thông theo quan điểm tích hợp.. - Khách thể nghiên cứu: Quá trình dạy học tích hợp môn Ngữ văn THPT - Đối tượng nghiên cứu:Quy trình dạy học tích hợp môn Ngữ văn THPT có sử dụng công cụ Web 2.0. - lực sử dụng CNTT trong dạy học của giáo viên. - Xây dựng, thiết kế quy trình tổ chức dạy học tích hợp môn Ngữ văn, có sử dụng công cụ web 2.0.. - Thiết kế một số nội dung dạy học tích hợp môn Ngữ văn và kế hoạch triển khai dạy học có sử dụng công cụ web 2.0.. - Xác định và xây dựng nguyên tắc thực hiện khi sử dụng công cụ web 2.0 trong dạy học tích hợp môn Ngữ văn THPT.. - Cơ sở lý luận của việc sử dụng công cụ Web 2.0 trong dạy học tích hợp. - Khảo sát khả năng sử dụng công cụ Web 2.0 trong dạy học Ngữ văn theo quan điểm tích hợp. - Thiết kế dạy học Ngữ Văn THPT theo quan điểm tích hợp có sử dụng công cụ Web 2.0. - CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA VIỆC SỬ DỤNG CÔNG CỤ WEB 2.0 TRONG DẠY HỌC TÍCH HỢP. - Vấn đề dạy học tích hợp 1.1.1. - 2) Phƣơng pháp dạy học. - pháp dạy học. - Còn tích hợp dạy học là quá trình dạy học. - Quan điểm tích hợp này đƣợc xây dựng trên cơ sở những nỗ lực trong việc tích cực hóa hoạt động học tập và quá trình dạy học. - hƣớng quan điểm chính trong nghiên cứu về tích hợp trong dạy học và chƣơng trình tích hợp:. - Tích hợp đƣợc thực hiện bằng cách xây dựng các chủ đề dạy học đa lĩnh vực. - khai hoạt động dạy học đó. - Mối quan hệ giữa dạy học tích hợp với sự hình thành năng lực người học. - Sơ đồ 1.2: Cấu trúc dạy học tích hợp. - Công nghệ dạy học chính là việc "công nghệ hoá". - quá trình dạy học kèm theo "phƣơng tiện hoá". - Công nghệ dạy học là một quá trình “công nghệ hóa” dạy học. - xác định nội dung dạy học. - kỹ thuật dạy học. - Việc xác lập mục tiêu dạy học (tính toán đầu ra);. - lựa chọn phƣơng pháp, kỹ thuật dạy học phù hợp.. - Công nghệ dạy học là một sản phẩm (kết quả) được “đóng gói” để chuyển giao. - Công nghệ dạy học là việc tích hợp các yếu tố, sản phẩm công nghệ vào quá trình dạy học. - Đặc biệt là việc ứng dụng công nghệ thông tin và truyền thông trong dạy học.. - Vai trò của việc sử dụng phương tiện công nghệ thông tin trong dạy học tích hợp. - Chức năng này của công nghệ số hóa có thể đƣợc sử dụng để xây dựng kho dữ liệu điện tử phục vụ dạy học. - Sử dụng công cụ Web 2.0 trong dạy học 1.3.1. - công cụ dạy - học tốt nhất đƣợc C4LPT (Centre for Learning and Performance Technologies) công bố hàng năm. - Nhƣ vậy, trong chƣơng 1, chúng tôi đã tìm hiểu, nghiên cứu và trình bày về cơ sở lý luận của việc sử dụng công cụ Web 2.0 trong dạy học tích hợp. - Các quan niệmvề Tích hợp và Dạy học Tích hợp. - các quan điểm về dạy học tích hợpcủa một số trƣờng phái tiêu biểu. - Đó là những cơ sở tiền đề để chúng tôi tiếp tục phân tích, đề xuất khả năng sử dụng công cụ Web 2.0 trong dạy học tích hợp, đặc biệt là với môn Ngữ văn trong các chƣơng sau.. - KHẢO SÁT KHẢ NĂNG SỬ DỤNG CÔNG CỤ WEB 2.0 TRONG DẠY HỌC NGỮ VĂN THEO QUAN ĐIỂM TÍCH HỢP. - Về ngữ liệu cho dạy học Ngữ văn trong CT mới:. - c) Về phương pháp dạy học. - -Đa dạng hóa các hình thức học tập và tận dụng công nghệ thông tin một cách phù hợp, hiệu quả trong dạy học Ngữ văn theo yêu cầu phát triển phẩm chất, năng lực. - Sơ đồ 2.1: Dạy học môn Ngữ văn theo quan điểm tích hợp. - Mô hình trên cũng chỉ ra vị trí của các công cụ web 2.0 trong sự vận hành của quá trình dạy học học môn Ngữ văn theo quan điểm tích hợp. - 94,2% GV đƣợc hỏi đã “tích cực ứng dụng CNTT&TT trong dạy học”;. - Bảng 2.2: Tần suất sử dụng các Phần mềm dạy học của GV phổ thông Hàng. - Sử dụng công cụ chia sẻ xã hội, tương tác trong hoạt động dạy học 2.3.3.1. - Dạy học phối hợp (Blended Learning). - Việc học sinh sử dụng máy tính cá nhân và các công cụ trực tuyến để thực hiện các nhiệm vụ học tập ngay trên lớp là điều có thể thực hiện đƣợc với mô hình dạy học phối hợp. - Nhƣ vậy, trong chƣơng II, chúng tôi đã tìm hiểu, nghiên cứu và trình bày về cơ sở thực tiễn cho việc sử dụng công cụ Web 2.0 trong dạy học môn Ngữ văn theo quan điểm tích hợp. - Những trình bày trong chƣơng 2 là những luận điểm quan trọng để Luận văn đƣa ra khả năng sử dụng công cụ Web 2.0 trong dạy học môn Ngữ văn THPT theo quan điểm tích hợp và các thiết kế cụ thể đƣợc trình bay ở chƣơng sau.. - THIẾT KẾ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC NGỮ VĂN THEO QUAN ĐIỂM TÍCH HỢP VỚI CÔNG CỤ WEB 2.0. - Quy trình và nguyên tắc tổ chức hoạt động dạy học 3.1.1. - Sự tham gia của công nghệ Web 2.0 vào quá trình dạy học sẽ làm tăng cơ hội xây dựng các hoạt động học tập theo hƣớng tích hợp:. - Sơ đồ 3.2: Mô hình quy trình thực hiện nhiệm vụ học tập trong dạy học tích hợp có sự tham gia của công cụ web. - Khi mô hình này đƣợc sử dụng trong việc dạy học tích hợp môn Ngữ văn, có thể thấy:. - Vì vậy, việc sử dụng các công cụ hỗ trợ dạy học cần đƣợc giáo viên tính toán một cách hợp lý, tránh làm mất đi tính nghệ thuật của môn học.. - Đối với mô hình dạy học này, ngƣời học có cơ hội sử dụng đa dạng các công cụ để thực hiện các nhiệm vụ học tập, trình bày sản phẩm học tập dƣới nhiều định dạng khác nhau. - Phương pháp dạy học. - Hoạt động dạy học trên lớp. - Những khó khăn của việc sử dụng cộng cụ Web 2.0 vào hoạt động dạy học. - Trong những nỗ lực đó, việc sử dụng các công cụ đƣợc cung cấp trên nền tảng Web 2.0 vào quá trình dạy học là một hƣớng đi hiệu quả, kinh tế và không thể trì hoãn. - Việc sử dụng các công cụ dạy học đƣợc phát triển trên nền tảng công nghệ Web 2.0 vào môi trƣờng học đƣờng theo quan điểm của dạy học tích hợp để phục vụ công tác dạy - học đã và đang đƣợc nghiên cứu, ứng dụng thử nghiệm và nhân rộng mô hình. - dụng công nghệ thông tin trong dạy học. - (2013), “Tích hợp tác phẩm điện ảnh trong dạy học Ngữ văn Trung học phổ thông”, Giáo dục và Xã hội (32), tr.21-23.. - Nguyễn Phúc Chỉnh (2012), Tích hợp trong dạy học Sinh học, NXB Đại học Thái Nguyên.. - “Ứng dụng công nghệ điện toán đám mây trong dạy học”, Tạp chí Giáo dục và Xã hội(23).. - dụng CNTT&TT trong quá trình dạy học. - Bồi dƣỡng phƣơng pháp tích hợp công nghệ vào CT dạy học. - Các công cụ hỗ trợ dạy học Phƣơng pháp sƣ phạm khi sử dụng CNTT&TT
Xem thử không khả dụng, vui lòng xem tại trang nguồn hoặc xem
Tóm tắt