- ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN TRONG DẠY HỌC ĐỌC HIỂU TRUYỆN LỚP 11. - Nhận thức về vai trò ứng dụng CNTT trong dạy học. - Phạm vi ứng dụng của GV trong dạy học. - Năng lực sáng tạo và việc phát triển năng lực sáng tạo cho học sinh trong dạy học Ngữ văn. - Phát triển năng lực sáng tạo cho học sinh trong dạy học Ngữ văn.. - Công nghệ thông tin và việc ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học Ngữ văn. - Ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học Ngữ văn. - Dạy học đọc hiểu văn bản văn học và ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học đọc hiểu văn bản văn học. - Dạy học đọc hiểu văn bản văn học. - Ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học đọc hiểu văn bản văn học. - Thực trạng ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học đọc hiểu truyện ở lớp 11. - BIỆN PHÁP ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN TRONG DẠY HỌC ĐỌC HIỂU TRUYỆN Ở LỚP 11 NHẰM PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC SÁNG TẠO CHO HỌC SINH. - Phân tích đặc trưng và cách dạy học đọc hiểu truyện ở lớp 11. - Khả năng ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học đọc hiểu truyện ở lớp 11. - Trong khâu tổ chức chuẩn bị dạy học. - Trong khâu tổ chức hoạt động dạy học. - Những lưu ý khi ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học đọc hiểu truyện nhằm phát triển năng lực sáng tạo cho học sinh. - Đây là tiền đề quan trọng để chúng ta phát triển ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học theo định hướng phát triển năng lực của người học. - Việc ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học Ngữ văn có nhiều tiềm năng, là xu thế tất yếu của hoạt động dạy học trong thời đại cách mạng công nghiệp lần thứ tư. - đặc biệt, ứng dụng công nghệ thông tin dạy học phần đọc hiểu truyện ở lớp 11 có những ưu thế nổi bật trong việc phát triển năng lực sáng tạo cho học sinh.. - Xuất phát từ những lí do đã nêu trên, chúng tôi chọn đề tài “Ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học đọc hiểu truyện lớp 11 nhằm phát triển năng lực sáng tạo cho học sinh” với mong muốn tiếp tục thực hiện đổi mới phương pháp dạy học, góp phần nâng cao hiệu quả dạy học truyện ngắn hiện đại nói riêng, dạy học đọc hiểu văn bản văn học nói chung. - Vấn đề ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học. - đã đề cập đến việc sử dụng công nghệ thông tin trong dạy học theo hướng phát huy. - xác định các yêu cầu, thuận lợi và khó khăn trong việc ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học. - Vấn đề phát triển năng lực cho người học trong dạy học. - Ở các nước có nền khoa học giáo dục phát triển, vấn đề phát triển năng lực trong dạy học đã được nghiên cứu từ khá sớm. - Đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin và truyền thông trong dạy học "[3].. - Trong đó có các phương pháp: "dạy học nhóm". - (dạy học theo tình huống), "dạy học theo dự án Web Quest". - Đề tài khoa học “Ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học ở trường phổ thông Việt Nam” của PGS, TS Đào Thái Lai - Viện Chiến lược và Chương trình Giáo dục. - Dựa trên cơ sở lí luận và thực tiễn của vấn đề nghiên cứu, đề tài đã đề xuất những nội dung ứng dụng công nghệ thông tin và truyền thông trong dạy học. - nghệ thông tin và truyền thông trong dạy học. - Trong đó, tác giả đã luận giải kĩ các biện pháp như: vận dụng các phương pháp dạy học tích cực, tổ chức các hoạt động trải nghiệm sáng tạo và ứng dụng công nghệ thông tin…;. - Nghiên cứu và đề xuất biện pháp ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học đọc hiểu truyện ở lớp 11 nhằm phát triển năng lực sáng tạo cho học sinh, góp phần hiện thực hóa mục tiêu giáo dục, đổi mới phương pháp dạy học Ngữ văn, tạo hứng thú học tập cho học sinh. - Nghiên cứu những cơ sở khoa học liên quan đến ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học Ngữ văn, vấn đề dạy học đọc hiểu truyện ở lớp 11 và vấn đề phát triển năng lực sáng tạo cho học sinh.. - Khảo sát thực tiễn ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học đọc hiểu truyện ở lớp 11gắn với phát triển năng lực sáng tạo cho học sinh.. - trong dạy học đọc hiểu truyện ở lớp 11 gắn với việc phát triển năng lực sáng tạo cho học sinh.. - Ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học đọc hiểu truyện ở lớp 11 gắn với việc phát triển năng lực sáng tạo cho học sinh.. - Về hình thức tổ chức dạy học: Tập trung vào giờ học chính khóa;. - Phương pháp phân tích, tổng hợp: Nghiên cứu, tổng hợp các tài liệu để tìm hiểu về ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học đọc hiểu truyện ở lớp 11 nhằm phát triển năng lực sáng tạo cho học sinh.. - những khái niệm có liên quan và khảo sát thực trạng ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học Ngữ văn ở một số trường trung học phổ thông ở miền Bắc.. - Chương 2 nghiên cứu đặc trưng, phương pháp dạy và khả năng ứng dụng công nghệ thông tin, đề xuất những biện pháp ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học đọc hiểu truyện ở lớp 11 nhằm phát triển năng lực sáng tạo cho học sinh.. - Phát triển năng lực sáng tạo cho học sinh trong dạy học Ngữ văn Năng lực Văn học là khả năng tiếp nhận và tạo lập văn bản văn học của người học. - Công nghệ thông tin và ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học Ngữ văn. - Quy luật của quá trình nhận thức vừa là cơ sở lí luận vừa là nội dung mang tính định hướng cho hoạt động ứng dụng CNTT trong dạy học ngữ văn.. - Việc ứng dụng CNTT trong dạy học ở mỗi ngành học, cấp học và mỗi môn học rất khác nhau. - Hiện nay CNTT thường được sử dụng trong dạy học với ba hướng sau:. - Hướng thứ hai, sử dụng CNTT như phương tiện dạy học của cả người dạy và người học. - Mỗi hướng ứng dụng CNTT trong dạy học kể trên có đặc điểm. - Trong thực tế, việc ứng dụng CNTT trong dạy học bộ môn Ngữ văn không nằm ngoài xu thế chung của thời đại. - Tuy nhiên, ở môn học này, việc ứng dụng CNTT trong dạy học thường chậm và ít hơn so với các môn học khác. - góp phần nâng cao chất lượng dạy học đọc hiểu văn bản văn học.. - Trên cơ sở phân tích đặc điểm dạy học đọc hiểu văn bản theo hướng phát triển năng lực cho người học, việc ứng dụng CNTT trong dạy học theo xu hướng thứ hai đã trình bày ở trên cần tập trung vào một số vấn đề chủ yếu, như: biên soạn bài giảng điện tử. - thiết kế tư liệu bổ trợ cho các hoạt động dạy học. - sử dụng các phương tiện để triển khai dạy học. - Để có cơ sở thực tiễn, chúng tôi đã tiến hành khảo sát thực trạng ứng dụng CNTT trong dạy học đọc hiểu truyện ở lớp 11 gắn với phát triển năng lực sáng tạo cho HS bằng cách phát phiếu khảo sát kết hợp với phỏng vấn trực tiếp. - Nhận thức về vai trò của việc việc ứng dụng CNTT vào dạy học đọc hiểu truyện;. - Điều kiện để ứng dụng CNTT vào dạy học đọc hiểu truyện;. - Mức độ ứng dụng CNTT vào dạy học đọc hiểu truyện (tần suất, thói quen sử dụng CNTT);. - Phạm vi ứng dụng CNTT vào dạy học đọc hiểu truyện ở lớp 11 gắn với phát triển năng lực sáng tạo cho HS.. - Thông qua kết quả khảo sát có thể đánh giá thực trạng ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học đọc hiểu truyện ở lớp 11 gắn với phát triển năng lực sáng tạo cho HS như sau:. - Nhận thức của GV và HS về vai trò ứng dụng CNTT trong dạy học Đối tượng. - “nhìn - chép”, chưa phải ứng dụng CNTT để góp phần đổi mới phương pháp dạy học.. - Qua đó cho thấy: Hoạt động ứng dụng CNTT trong dạy học còn mang tính một chiều. - Vấn đề phát triển năng lực trong dạy học đã được các nước trên thế. - BIỆN PHÁP ỨNG DỤNG ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN TRONG DẠY HỌC ĐỌC HIỂU TRUYỆN Ở LỚP 11. - Đặc trưng và cách dạy học đọc hiểu truyện ở lớp 11. - cao chất lượng giờ dạy học và phát triển năng lực sáng tạo cho người học.. - Cách dạy học đọc hiểu truyện ở lớp 11. - Dạy học đọc hiểu văn bản truyện phải bám sát những yếu tố chủ đạo của truyện. - vận dụng kết hợp linh hoạt các phương pháp dạy học: diễn giảng của GV;. - Trên cơ sở phân tích đặc trưng và cách dạy đọc hiểu truyện ở lớp 11 theo hướng phát triển năng lực cho người học, việc ứng dụng CNTT trong dạy học cần tập trung vào những vấn đề chủ yếu như: biên soạn bài giảng điện tử. - Biên soạn bài giảng điện tử là nội dung cơ bản, mang tính chất nền tảng của ứng dụng CNTT trong dạy học nói chung và dạy học đọc hiểu truyện nói riêng. - Bài giảng điện tử là cơ sở, nền tảng của hoạt động ứng dụng CNTT trong dạy học. - Theo nội dung dạy học đọc hiểu văn bản, cần thiết kế tư liệu cho các hoạt động dạy học như sau:. - Trong khâu tổ chức chuẩn bị dạy học 2.3.1.1. - vào các hoạt động dạy học khác, góp phần phát huy sự sáng tạo của tư duy.. - b) Chuẩn bị hệ thống tư liệu trực quan cho các hoạt động dạy học. - Tư liệu cho các hoạt động dạy học tích hợp vào bài giảng điện tử gồm:. - Trong khâu tổ chức hoạt động dạy học Hoạt động tạo tâm thế đọc cho học sinh. - Như vậy, quá trình dạy học đọc hiểu văn bản văn học, GV có thể sử dụng CNTT để biên soạn bài giảng điện tử và thiết kế tư liệu cho các hoạt động dạy học. - Tuy nhiên, những tư liệu cho các hoạt động dạy học trình bày ở trên chỉ là "khả năng". - Trong các biện pháp ứng dụng CNTT để dạy học đọc hiểu truyện nhằm phát triển năng lực sáng tạo cho HS thì việc biên soạn bài giảng điện tử và tạo hệ thống tư liệu trực quan cho các hoạt động dạy học có ý nghĩa rất quan trọng. - Sử dụng CNTT trong dạy học đọc hiểu truyện gắn với phát thiển năng lực sáng tạo cho HS có rất nhiều hoạt động, đòi hỏi công tác chuẩn bị rất công phu đối với cả GV và HS. - Thực nghiệm sư phạm là biện pháp thực tế để kiểm tra tính khả thi và hiệu quả của việc ứng dụng CNTT trong việc dạy học đọc hiểu truyện ở lớp 11 nhằm phát triển năng lực sáng tạo cho HS mà đề tài luận văn đã đặt ra. - Ứng dụng CNTT trong dạy học đọc hiểu truyện ở lớp 11 có giúp HS hứng thú hơn trong các hoạt động học tập không?. - Với các lớp thực nghiệm: Sử dụng bài giảng điện tử ứng dụng CNTT, kết hợp các phương pháp dạy học truyền thống và phương pháp mới để tổ chức các hoạt động dạy học.. - Với các lớp đối chứng: Sử dụng kết hợp các phương pháp dạy học truyền thống và phương pháp mới nhưng không ứng dụng CNTT.. - Nhận xét về tiến trình dạy học. - Đánh giá của GV về chất lượng sử dụng CNTT Bố cục bài giảng điện tử Chất lượng tư liệu dạy học. - Nghiên cứu ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học đọc hiểu văn bản nhằm phát triển năng lực cho học sinh, góp phần đổi mới phương pháp dạy học là phù hợp với đường lối quan điểm của Đảng cũng như mục tiêu của ngành giáo dục đề ra. - Từ cơ sở lí luận và thực tiễn, luận văn đã tập trung phân tích đặc trưng, phương pháp dạy học, khả năng ứng dụng công nghệ thông tin và đề xuất biện pháp ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học đọc hiểu truyện ở lớp 11 nhằm phát triển năng lực sáng tạo cho học sinh. - Các biện pháp ứng dụng công nghệ thông tin được nghiên cứu đề xuất trong khâu chuẩn bị bài, tổ chức hoạt động dạy học và kiểm tra đánh giá kết quả dạy học. - Trong quá trình thực hiện luận văn, điều kiện thời gian nghiên cứu không nhiều, khả năng nghiên cứu của tác giả có hạn, vì vậy vấn đề ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học đọc hiểu truyện ở lớp 11 nhằm phát triển năng lực sáng tạo cho học sinh cần tiếp tục được nghiên cứu, phát triển cho phù hợp với sự phát triển giáo dục trong tình hình mới.. - Ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học phát triển năng lực cho học sinh là vấn đề phức tạp, đồng thời đặt ra yêu cầu cao đối với giáo viên và công tác bảo đảm cơ sở vật chất. - Để thực hiện ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học đạt hiệu quả cần đảm bảo một số vấn đề sau:. - Trần văn Chung (2019), Năng lực sáng tạo và việc phát triển năng lực sáng tạo cho học sinh trong dạy học làm văn ở nhà trường, Chuyên đề ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học, Trường Đại học Sư phạm - Đại học Huế, Huế.. - Đoàn Thị Thanh Huyền (2016), Phát triển năng lực đọc hiểu văn bản cho học sinh trung học phổ thông trong dạy học ngữ văn, Luận án tiến sĩ khoa học giáo dục, Trường Đại học Sư phạm Hà Nội, Hà Nội.. - Đào Thái Lai (2006), Ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học ở trường phổ thông Việt Nam, Đề tài khoa học, Viện Chiến lược và chương trình giáo dục, Hà Nội.. - Trần Nữ Mai Thy (2010), Công nghệ thông tin cho dạy học tích cực, NXB Giáo dục Việt Nam, Hà Nội.
Xem thử không khả dụng, vui lòng xem tại trang nguồn hoặc xem
Tóm tắt