Bài giảng Phương pháp dạy học Toán 1 - ĐH Phạm Văn Đồng

- PHƢƠNG PHÁP DẠY HỌC TOÁN 1.
- BỘ MÔN PHƢƠNG PHÁP DẠY HỌC TOÁN.
- Đối tƣợng của phƣơng pháp dạy học môn toán.
- Quá trình dạy học môn Toán.
- Hệ thống dạy học tối thiểu.
- Hoạt động giao lƣu của thầy và trò trong quá trình dạy học.
- Các yếu tố xác định quá trình dạy học.
- Nhiệm vụ của Phƣơng pháp dạy học môn Toán.
- ĐỊNH HƢỚNG QUÁ TRÌNH DẠY HỌC MÔN TOÁN.
- Nội dung môn Toán và hoạt động của học sinh.
- PHƢƠNG PHÁP DẠY HỌC TOÁN Ở TRƢỜNG THCS.
- Khái niệm Phƣơng pháp dạy học.
- Tổng thể các phƣơng pháp dạy học.
- Những phƣơng pháp dạy học truyền thống vận dụng vào quá trình dạy học môn Toán.
- Những thành tố cơ sở của Phƣơng pháp dạy học.
- Những khâu cơ bản của quá trình dạy học.
- Dạy học phát hiện và giải quyết vấn đề.
- Những hình thức và cấp độ dạy học phát hiện và giải quyết vấn đề.
- 5.1.5.Thực hiện dạy học phát hiện và giải quyết vấn đề.
- Một số điểm lƣu ý khi thực hiện dạy học phát hiện và giải quyết vấn đề.
- Yêu cầu về dạy học phát hiện và giải quyết vấn đề trong toàn bộ QTDH.
- Dạy học hợp tác theo nhóm.
- Khái niệm về dạy học hợp tác theo nhóm.
- Dạy học chƣơng trình hóa.
- Đặc điểm của dạy học chƣơng trình hoá.
- Vận hành của chƣơng trình dạy học.
- Sử dụng chƣơng trình dạy học.
- Dạy học phân hóa nội tại.
- Trình diễn của học sinh.
- Tự đánh giá của học sinh.
- Dạy học khái niệm toán học.
- Dạy học phân chia khái niệm.
- Các bƣớc dạy học khái niệm.
- Dạy học định lý toán học.
- Hai con đƣờng dạy học định lý.
- 7.3 Dạy học các quy tắc, phƣơng pháp.
- Dạy học giải bài tập toán học.
- Vai trò của bài tập trong quá trình dạy học.
- Dạy học phƣơng pháp chung để giải bài toán.
- Chƣơng 8: PHƢƠNG TIỆN DẠY HỌC TRONG MÔN TOÁN.
- Đại cƣơng về phƣơng tiện dạy học.
- Những phƣơng tiện dạy học thông dụng.
- Sử dụng phƣong tiện dạy học.
- Những chức năng sử dụng CN4T trong quá trình dạy học.
- KẾ HOẠCH DẠY HỌC.
- Các khâu cơ bản của quá trình dạy học.
- Những thành tố cơ sở của phƣơng pháp dạy học.
- 2 HS Học sinh.
- 6 PPDH Phƣơng pháp dạy học.
- 12 QTDH Quá trình dạy học.
- BỘ MÔN PHƢƠNG PHÁP DẠY HỌC TOÁN 1.1.
- Phƣơng pháp dạy học Toán học nghiên cứu quá trình dạy học môn Toán.
- Nội dung dạy học trong trƣờng hợp này là môn Toán..
- Nhiệm vụ của Phƣơng pháp dạy học môn Toán 1.2.1.
- Dạy học Toán để làm gì ? (tức là phải làm rõ mục tiêu dạy học môn Toán).
- Dạy học những gì trong khoa học Toán học? (tức là phải xác định rõ nội dung môn Toán trong nhà trƣờng phổ thông);.
- Dạy học môn Toán nhƣ thế nào? (tức là phải nghiên cứu những nguyên tắc, phƣơng pháp, hình thức tổ chức, phƣơng tiện dạy học Toán)..
- ĐỊNH HƢỚNG QUÁ TRÌNH DẠY HỌC MÔN TOÁN 2.1.
- Cần hƣớng vào hoạt động của học sinh trong khi thực hiện các mục đích dạy học.
- Có thể nhằm đạt những mục tiêu nào khi dạy học khái niệm hàm số?.
- Hãy hoạt động hóa các mục tiêu dạy học toán sau đây:.
- PHƢƠNG PHÁP DẠY HỌC TOÁN Ở TRƢỜNG THCS 4.1.
- (i) Những khâu cơ bản của quá trình dạy học:.
- Học sinh hoạt động độc lập..
- Dạy học phát hiện và giải quyết vấn đề..
- (v) Những hình thức tổ chức dạy học:.
- (vi) Những phƣơng tiện dạy học:.
- (vii) Những tình huống dạy học điển hình:.
- Dạy học những khái niệm Toán học,.
- Dạy học những định lý toán học,.
- Phƣơng pháp dạy học nhờ phƣơng tiện trực quan.
- Quá trình dạy học là một quá trình điều khiển hoạt động và giao lƣu của học sinh nhằm đạt đƣợc mục tiêu dạy học.
- Cho học sinh thực hiện và tập luyện những hoạt động và hoạt động thành phần tƣơng thích với nội dung và mục tiêu dạy học;.
- Phân bậc hoạt động làm căn cứ điều khiển quá trình dạy học..
- (iv) Dạy học phân hoá.
- c) Sự phân bậc hoạt động có thể giúp thầy giáo điều khiển dạy học phân hóa..
- Đó là cách dạy học phát hiện và giải quyết vấn đề..
- Đặc điểm của dạy học phát hiện và giải quyết vấn đề.
- Đối với học sinh lớp 8.
- Về phía học sinh:.
- Cá biệt hoá việc dạy học..
- Xây dựng chƣơng trình dạy học.
- dựa trên quy trình dạy học sau đây:.
- Sử dụng chƣơng trình dạy học 5.3.8.1.
- Dạy học phân hóa có thể thực hiện theo hai hƣớng:.
- Dạy học phân hóa nội tại 5.4.2.1.
- Những biện pháp dạy học phân hoá.
- Hoạt động của nhóm học sinh giỏi..
- Yêu cầu với học sinh:.
- Phƣơng pháp dạy học môn Toán ở THCS Việt Nam (CT .
- Dạy học thông qua tổ chức hoạt động của học sinh.
- Dạy học toán thực chất là dạy hoạt động toán học.
- a) Dạy học phát hiện và giải quyết vấn đề đồng nghĩa với phƣơng pháp vấn đáp;.
- e) Dạy học phát hiện và giải quyết vấn đề tốt hơn thuyết trình..
- Hãy đề xuất một ví dụ minh họa quá trình dạy học phát hiện và giải quyết vấn đề..
- b) Có thể có tình huống gợi vấn đề trong dạy học chƣơng trình hóa;.
- (i) Đối với học sinh.
- (i) Thầy giáo có thể cải tiến việc dạy học;.
- (1) Giáo viên nêu lại một số tri thức mà học sinh đã học ở những lớp dƣới (lớp 7) để học sinh xem xét:.
- Các bƣớc dạy học khái niệm 7.1.6.1.
- Ví dụ: Dạy học hằng đẳng thức (A-B)² dựa vào hằng đẳng thức (A + B)², dạy hằng đẳng thức (A-B)³ dựa vào hằng đẳng thức (A+B)³.

Xem thử không khả dụng, vui lòng xem tại trang nguồn
hoặc xem Tóm tắt