Bài tập nghiệp vụ cuối khoá: Tổ chức trò chơi học tập nhằm hình thành những biểu tượng về hình khối cho trẻ 5 - 6 tuổi

- TR ƯỜ NG Đ I H C S PH M HÀ N I KHOA GIÁO D C M M NON Ạ Ọ Ư Ạ Ộ Ụ Ầ BÀI T P NGHI P V CU I KHOÁ TÊN Đ TÀI T CH C TRÒ CH I Ậ Ệ Ụ Ố Ề Ổ Ứ Ơ H C T P NH M HÌNH THÀNH NH NG BI U T Ọ Ậ Ằ Ữ Ể ƯỢ NGV HÌNH KH I Ề Ố .
-  II/ Ho t đ ng vui ch i và s hình thành bi u t ạ ộ ơ ự ể ượ ng hình kh i cho tr m u giáo ố ẻ ẫ l n .
- II/ T ch c trò ch i h c t p .
-  CH ƯƠ NG II : TH C TR NG C A VI C T CH C TRÒ CH I H C T P Ự Ạ Ủ Ệ Ổ Ứ Ơ Ọ Ậ NH M HÌNH THÀNH NH NG BI U T Ằ Ữ Ể ƯỢ NG V HÌNH KH I .
- III/ Th c tr ng v vi c t ch c trò ch i h c t p ổ ứ ả ự ạ ự ạ ề ệ ổ ứ ơ ọ ậ nh m hình thành bi u t ằ ể ượ ng v hình kh i cho tr m u giáo l n .
- CH ƯƠ NG III: XÂY D NG M T S TRÒ CH I H C T P NH M HÌNH Ự Ộ Ố Ơ Ọ Ậ Ằ THÀNH NH NG BI U T Ữ Ể ƯỢ NG V HÌNH KH I CHO TR M U GIÁO L N Ề Ố Ẻ Ẫ Ớ .
- I/ M c đích, n i dung, nguyên t c xây d ng trò ch i h c t p và cách th c hi n .
- ụ ộ ắ ự ơ ọ ậ ự ệ II/ H th ng trò ch i h c t p .
- III/ Th c nghi m t ch c m t s trò ch i h c t p nh m hình thành bi u t ự ệ ổ ứ ộ ố ơ ọ ậ ằ ể ượ ng v hình kh i cho tr m u giáo l n ề ố ẻ ẫ ớ.
- a/ Qua trò ch i tr rèn luy n đ ơ ẻ ệ ượ c tính đ c l p, sáng t o c a tr .
- Trò ch i ộ ậ ạ ủ ẻ ơ toán h c là m t d ng c a trò ch i h c t p.
- ở ạ ấ ị ẻ ế ậ ệ ụ ọ ậ ư ệ ụ ơ Trong m t ch ng m c nào đó trò ch i h c t p v a là ph ộ ừ ự ơ ọ ậ ừ ươ ng ti n d y h c v a ệ ạ ọ ừ là hình th c d y h c cho tr .
- Trò ch i h c t p đ ầ ẻ ơ ọ ậ ượ c coi là ph ươ ng ti n, là con đ ệ ườ ng thu n l i hình thành nh ng bi u t ậ ợ ữ ể ượ ng v hình d ng cho tr ề ạ ẻ m u giáo 5 ­ 6 tu i b i ch t vui ch i h c t p đ c đáo c a nó .
- T ch c t t trò ch i nh m ọ ậ ợ ớ ộ ế ọ ọ ổ ứ ố ơ ằ hình thành nh ng bi u t ữ ể ượ ng v hình kh i cho tr , giúp tr 5 ­ 6 tu i ti p thu bài ề ố ẻ ẻ ổ ế t t h n, gi h c sôi n i, ít căng th ng phù h p v i nh n th c c a tr .
- T ch c trò ch i h c t p ấ ừ ữ ọ ề ổ ứ ơ ọ ậ nh m hình thành nh ng bi u t ằ ữ ể ượ ng v hình kh i cho tr 5 ­ 6 tu i ".
- T ch c trò ch i h c t p nh m hình thành nh ng ụ ứ ổ ứ ơ ọ ậ ằ ữ bi u t ể ượ ng v hình kh i cho tr 5 ­ 6 tu i ".
- thì trò ch i h c t p s góp ph n tích c c trong vi c hình thành nh ng bi u t ơ ọ ậ ẽ ầ ự ệ ữ ể ượ ng v hình kh i cho tr 5­6 tu i giúp tr h c t p tho i mái h n, hi u qu h n.
- b) Tôi cho r ng vi c hình thành nh ng bi u t ằ ệ ữ ể ượ ng v hình kh i cho tr m u ề ố ẻ ẫ giáo l n có th phát huy trong trò ch i toán h c n u có nh ng bi n pháp d y tr ớ ể ơ ọ ế ữ ệ ạ ẻ h p lý.
- H th ng m t s v n đ lý lu n v t ch c trò ch i h c t p và s hình ệ ố ộ ố ấ ề ậ ề ổ ứ ơ ọ ậ ự thành nh ng bi u t ữ ể ượ ng v hình kh i cho tr m u giáo l n.
- Đi u tra th c tr ng t ch c trò ch i h c t p cho tr m u giáo 5­6 tu i ề ự ạ ổ ứ ơ ọ ậ ẻ ẫ ổ ở m t s tr ộ ố ườ ng m m non .
- Xây d ng m t s trò ch i h c t p và t ch c th c hi n nh m hình thành ự ộ ố ơ ọ ậ ổ ứ ự ệ ằ cho tr nh ng bi u t ẻ ữ ể ượ ng hình kh i cho tr 5­6 tu i.
- M t s ki n ngh nh m nâng cao hi u qu c a vi c t ch c trò ch i h c ộ ố ế ị ằ ệ ả ủ ệ ổ ứ ơ ọ t p cho tr .
- 5.1 Đ i t ố ượ ng nghiên c u: Hình thành nh ng bi u t ứ ữ ể ượ ng hình kh i cho tr 5­ ổ ẻ 6 tu i .
- Gi i h n c a đ tài: T ch c trò ch i h c t p cho tr m u giáo l n nh m ớ ạ ủ ề ổ ứ ơ ọ ậ ẻ ẫ ớ ằ hình thành nh ng bi u t ữ ể ượ ng v hình kh i cho tr 5 ­ 6 tu i tr ề ố ẻ ổ ở ườ ng m m non ầ S n Ca .
- Ph ươ ng pháp nghiên c u lý lu n v trò ch i h c t p hình thành nh ng ứ ậ ề ơ ọ ậ ữ bi u t ể ượ ng v hình kh i cho tr m u giáo 5 ­ 6 tu i .
- Ph ươ ng pháp quan sát t nhiên đ xác đ nh th c tr ng vi c t ch c các ự ể ị ự ạ ệ ổ ứ trò ch i h c t p tr ơ ọ ậ ở ườ ng m m non S n Ca .
- 7.4.Ph ươ ng pháp th c nghi m : T ch c các trò ch i h c t p nh m hình ự ệ ổ ứ ơ ọ ậ ằ thành nh ng bi u t ữ ể ượ ng v hình kh i cho tr nh m ki m tra tính đúng đ n c a ề ố ẻ ằ ể ắ ủ gi thuy t khoa h c .
- M c đ 3 : M c đ s d ng đ c l p, ch đ ng nh ng bi u t ứ ộ ứ ộ ử ụ ộ ậ ủ ộ ữ ể ượ ng v n có.
- 1.3 : Nh ng đ c đi m c b n v bi u t ữ ặ ể ơ ả ề ể ượ ng c a tr m u giáo.
- T o đi u ki n cho tr đ ạ ề ệ ẻ ượ c tham gia vào các trò ch i h p d n.
- Nhi m v , n i dung hình thành bi u t ệ ụ ộ ể ượ ng v hình kh i c a tr m u ề ố ủ ẻ ẫ giáo l n : ớ.
- Đ c đi m v s hình thành bi u t ặ ể ề ự ể ượ ng v hình kh i c a tr m u giáo ề ố ủ ẻ ẫ l n : ớ.
- Ho t đ ng h c t p c a tr m u giáo và s hình thành bi u t ạ ộ ọ ậ ủ ẻ ẫ ự ể ượ ng v kích ề th ướ c cho tr .
- Ph n 2: Hình thành nh ng bi u t ầ ữ ể ượ ng m i.
- II/ HO T Đ NG VUI CH I VÀ S HÌNH THÀNH BI U T Ạ Ộ Ơ Ự Ể ƯỢ NG HÌNH KH I CHO TR M U GIÁO L N.
- Trò ch i đóng vai trò theo ch đ .
- Trò ch i l p ghép, xây d ng ơ ắ ự.
- Trò ch i đóng k ch ơ ị.
- Trò ch i h c t p ơ ọ ậ.
- Trò ch i v n đ ng Nh ng đ tài này ph m vi nghiên c u gi i h n ơ ậ ộ ư ở ề ạ ứ ớ ạ là trò ch i h c t p.
- Trò ch i h c t p: ơ ọ ậ.
- Khái ni m v trò ch i h c t p: ệ ề ơ ọ ậ.
- Là trò ch i c a s nh n th c h ơ ủ ự ậ ứ ướ ng đ n s m r ng chính xác hóa, h th ng hoá ế ự ở ộ ệ ố bi u t ể ượ ng c a tr v th gi i xung quanh, h ủ ẻ ề ế ớ ướ ng đ n s phát tri n các năng ế ự ể l c trí tu , giáo d c lòng ham hi u bi t cho tr , trong đó n i dung h c t p ự ệ ụ ể ế ẻ ộ ọ ậ đ ượ c k t h p v i hình th c ch i.
- Trò ch i h c t p v i đ v t và tranh nh đ ơ ọ ậ ớ ồ ậ ả ượ c ti n hành v i nh ng ế ớ ữ đ v t, đ ch i khác nhau.
- Trò ch i h c t p b ng l i nói.
- Trò ch i v a dùng l i nói v a dùng đ v t.
- N i dung giáo d c c a trò ch i h c t p g n li n v i nhi m v ch i ộ ụ ủ ơ ọ ậ ắ ề ớ ệ ụ ơ trong các hành đ ng ch i, trong các lu t ch i và nó không đ t ra cho tr ộ ơ ậ ơ ặ ẻ nh ng nhi m v đ c l p.
- Cách ch i c a trò ch i h c t p : ơ ủ ơ ọ ậ.
- Lúc k t thúc trò ch i tr hoàn thành m t nhi m v nh n th c nào đó.
- K t qu ch i ố ặ ể ủ ự ậ ế ả ơ khuy n khích tr tích c c tham gia vào nh ng trò ch i ti p theo.
- Đ ch i trong các trò ch i h c t p.
- Đ ch i dùng trong các trò ch i h c t p nh m hình thành bi u t ồ ơ ơ ọ ậ ằ ể ượ ng v kích th ề ướ c cho tr m u giáo l n bao g m: ẻ ẫ ớ ồ.
- Trò ch i h c t p đ i v i s phát tri n trí tu c a tr m u.
- giáo đ c bi t là s hình thành các bi u t ặ ệ ự ể ượ ng v hình kh i cho tr .
- Trò ch i h c t p còn là ph ơ ọ ậ ươ ng ti n t t đ kh c ph c nh ng m t khó ệ ố ể ắ ụ ữ ặ khăn trong ho t đ ng t duy c a tr , t ng b ạ ộ ư ủ ẻ ừ ướ c nâng cao trình đ phát tri n ộ ể t duy c a tr .
- Tóm l i: Trò ch i h c t p có nh h ạ ơ ọ ậ ả ướ ng giáo d c sâu s c đ n tr ụ ắ ế ẻ m u giáo, đ ẫ ượ c coi là m t trong nh ng ph ộ ữ ươ ng ti n đ hình thành nh ng ệ ể ữ bi u t ể ượ ng v th gi i xung quanh nói chung, bi u t ề ế ớ ể ượ ng v hình kh i nói ề ố riêng.
- T ch c trò ch i h c t p : ổ ứ ơ ọ ậ.
- a) Nh ng yêu c u khi t ch c trò ch i h c t p cho tr m u giáo.
- b) Ph ệ ươ ng pháp t ch c trò ch i h c t p : ổ ứ ơ ọ ậ.
- B ướ c 1 : H ướ ng d n trò ch i: ẫ ơ.
- Nh n xét thành tích c a tr trong trò ch i.
- CH ƯƠ NG II: TH C TR NG TH C TR NG C A VI C T CH C Ự Ạ Ự Ạ Ủ Ệ Ổ Ứ TRÒ CH I H C T P NH M HÌNH THÀNH NH NG BI U T Ơ Ọ Ậ Ằ Ữ Ể ƯỢ NG V Ề HÌNH D NG VÀ KH I I/ VÀI NÉT V TR Ạ Ố Ề ƯỜ NG M M NON S N CA Ầ Ơ TH TR N Đ K HÀ, HUY N Đ K HÀ.
- Xây d ng c s th c ti n trên c s đó đ xu t m t s bi n pháp t ự ơ ở ự ễ ơ ở ề ấ ộ ố ệ ổ ch c trò ch i h c t p nh m hình thành nh ng bi u t ứ ơ ọ ậ ằ ữ ể ượ ng v hình kh i cho ề ố tr m u giáo l n.
- N i dung kh o sát: Th c tr ng vi c s d ng m t s bi n pháp t ộ ả ự ạ ệ ử ụ ộ ố ệ ổ ch c trò ch i h c t p nh m hình thành bi u t ứ ơ ọ ậ ằ ể ượ ng v hình kh i cho tr m u ề ố ẻ ẫ giáo l n.
- III/ TH C TR NG V VI C T CH C TRÒ CH I H C T P Ự Ạ Ề Ệ Ổ Ứ Ơ Ọ Ậ NH M HÌNH THÀNH BI U T Ằ Ể ƯỢ NG V HÌNH KH I CHO TR M U Ề Ố Ẻ Ẫ GIÁO L N.
- Kh o sát quá trình t ch c trò ch i h c t p: ả ổ ứ ơ ọ ậ.
- M c đích quan sát: D các trò ch i h c t p do giáo viên c a các ụ ự ơ ọ ậ ủ tr ườ ng t ch c.
- Nh m nh n xét tìm ra m c đ s d ng trò ch i h c t p hình ổ ứ ằ ậ ứ ộ ử ụ ơ ọ ậ thành bi u t ể ượ ng v hình kh i cho tr m u giáo l n.
- N i dung quan sát trò ch i h c t p g m nh ng n i dung sau: ộ ơ ọ ậ ồ ữ ộ.
- Khai thác n i dung trò ch i (sát v i n i dung ti t h c làm quen v i ộ ơ ớ ộ ế ọ ớ toán) nh m hình thành nh ng bi u t ằ ữ ể ượ ng v hình kh i cho tr .
- K t qu trò ch i: ế ả ơ.
- Tr đã hình thành bi u t ẻ ể ượ ng v hình kh i m c đ nào? ề ố ở ứ ộ + M c đ nh n bi t ứ ộ ậ ế.
- M c đích: Đ tìm ra nguyên nhân nh h ụ ể ả ưở ng t i quá trình t ch c ớ ổ ứ trò ch i h c t p nh m hình thành bi u t ơ ọ ậ ằ ể ượ ng v hình kh i cho tr m u giáo ề ố ẻ ẫ l n.
- Nh n th c c a giáo viên v v trí c a ữ ủ ậ ứ ủ ề ị ủ trò ch i h c t p trong vi c hình thành bi u t ơ ọ ậ ệ ể ượ ng v hình kh i c a tr m u ề ố ủ ẻ ẫ giáo l n.
- đ hình thành bi u t ụ ẻ ẫ ớ ể ể ượ ng v hình kh i cho ề ố tr m u giáo l n.
- Nh ng c g ng, tìm tòi xây d ng các trò ch i h c t p m i nh m hình ữ ố ắ ự ơ ọ ậ ớ ằ thành nh ng bi u t ữ ể ượ ng m i v hình kh i cho tr m u giáo l n.
- C s v t ch t k thu t ph c v cho vi c t ch c trò ch i h c t p.
- Đây cũng là 1 nguyên nhân c a vi c xây d ng trò ch i h c t p đ ạ ủ ệ ự ơ ọ ậ ể hình thành bi u t ể ượ ng v hình kh i cho tr m u giáo l n k t qu ch a cao.
- Th c tr ng c a vi c t ch c trò ch i h c t p cho tr m u giáo l n ự ạ ủ ệ ổ ứ ơ ọ ậ ẻ ẫ ớ nh m hình thành bi u t ằ ể ượ ng v các thu c tính không gian cho tr .
- 100% giáo viên nh n th c đ ậ ứ ượ c vai trò quan tr ng c a vi c t ch c ọ ủ ệ ổ ứ trò ch i h c t p cho các cháu.
- trong gi ng d y cũng nh trong vi c hình thành ơ ọ ậ ả ạ ư ệ bi u t ể ượ ng v hình kh i cho tr .
- Ph n đông giáo viên cho r ng s d ng trò ề ố ẻ ầ ằ ử ụ ch i h c t p nh m ch y u c ng c h th ng hoá ki n th c cho tr đ u t ơ ọ ậ ằ ủ ế ủ ố ệ ố ế ứ ẻ ầ ư nhi u công s c, nhi u th i gian.
- Th i gian ch i ít, ầ ế ơ ử ụ ế ọ ờ ơ r t nhi u trò ch i h c t p t ch c nh m hình thành bi u t ấ ề ơ ọ ậ ổ ứ ằ ể ượ ng v hình kh i ề ố cho tr .
- Tên nh ng trò ch i đ ữ ơ ượ ử ụ c s d ng: .
- Nh n xét: 100% s giáo viên đã nh n rõ vai trò c a trò ch i h c ậ ố ậ ủ ơ ọ t p ậ.
- Tuy nhiên h u h t giáo viên tr ớ ự ể ệ ầ ế ở ườ ng đ u cho r ng trò ch i h c t p ch y u nh m c ng c ki n th c cho tr .
- H ề ằ ơ ọ ậ ủ ế ằ ủ ố ế ứ ẻ ọ cho r ng trò ch i h c t p phát tri n trí nh , gây h ng thú h c t p cho tr , ằ ơ ọ ậ ể ớ ứ ọ ậ ẻ cũng có th s d ng trò ch i h c t p đ d y tr nh ng ki n th c m i cho ể ử ụ ơ ọ ậ ể ạ ẻ ữ ế ứ ớ tr , nh ng ch l p m u giáo l n và m t s bài.
- Vì t ch c trò ch i h c ẻ ư ỉ ở ớ ẫ ớ ở ộ ố ổ ứ ơ ọ t p nh m hình thành bi u t ậ ằ ể ượ ng v hình kh i là r t khó, đòi h i ph i có s ề ố ấ ỏ ả ự n l c gi a cô và tr.
- Tóm l i: Qua nghiên c u th c tr ng c a vi c s d ng trò ch i h c ạ ứ ự ạ ủ ệ ử ụ ơ ọ t p c a l p m u giáo l n đ a bàn tr ậ ủ ớ ẫ ớ ị ườ ng m m non S n Ca tôi nh n xét nh ầ ơ ậ ư sau: .
- Trò ch i h c t p th ơ ọ ậ ườ ng đ ượ c t ch c ng n, nhanh sau ti t h c ổ ứ ắ ế ọ nh m c ng c ki n th c cho tr .
- Trò ch i h c t p đ ơ ọ ậ ượ c s d ng đ hình thành bi u t ử ụ ể ể ượ ng v hình ề kh i cho tr ít, đ n gi n, ch a th c s h p d n.
- Nh n th c c a giáo viên v vai trò c a trò ch i h c t p nh m hình ậ ứ ủ ề ủ ơ ọ ậ ằ thành nh ng bi u t ữ ể ượ ng v hình kh i cho tr m u giáo l n đã đúng nh ng ề ố ẻ ẫ ớ ư ch a đ y đ .
- 100% giáo viên cho r ng: trò ch i h c t p là ph ư ầ ủ ằ ơ ọ ậ ươ ng ti n quan ệ tr ng đ d y tr nh ng t ch c m t trò ch i h c t p có n i dung sát v i n i ọ ể ạ ẻ ư ổ ứ ộ ơ ọ ậ ộ ớ ộ dung bài h nh m hình thành bi u t ọ ằ ể ượ ng v hình kh i cho tr thì m t nhi u ề ố ẻ ấ ề th i gian chu n b , đòi h i trình đ giáo viên ph i cao.
- Ph ự ứ ươ ng pháp dùng trò ch i (th 2) Nh v y h cho r ng ti t h c có v trí quan tr ng ơ ứ ư ậ ọ ằ ế ọ ị ọ nh t và t ch c trò ch i t p nh m hình thành bi u t ấ ổ ứ ơ ậ ằ ể ượ ng v hình kh i cho tr ề ố ẻ m u giáo l n đ ẫ ớ ượ c đánh giá v trí th 2.
- Giáo viên ch a khai thác đ ư ượ c n i dung các trò ch i trong ch ộ ơ ươ ng trình đ hình thành bi u t ể ể ượ ng v hình kh i cho tr m u giáo l n.
- C n nâng cao nh n th c c a giáo viên trong vi c s d ng trò ch i ầ ậ ứ ủ ệ ử ụ ơ nh m hình thành bi u t ằ ể ượ ng v hình kh i cho tr .
- Qua trò ch.
- T ổ chứ c trò ch ơi h.
- ẻ th ì trò ch ơi h.
- ể xác định thực trạng việc tổ chức các trò ch

Xem thử không khả dụng, vui lòng xem tại trang nguồn
hoặc xem Tóm tắt