- ĐẢNG BỘ THÀNH PHỐ YÊN BÁI LÃNH ĐẠO SỰ NGHIỆP GIÁO DỤC PHỔ THÔNG. - Bên cạnh đó tôi cũng xin đƣợc gửi lời cảm ơn chân thành tới Tỉnh ủy tỉnh Yên Bái, Thành ủy Thành phố Yên Bái, Sở Giáo dục và Đào tạo tỉnh Yên Bái, Phòng Giáo dục Thành phố Yên Bái đã giúp đỡ tôi rất nhiều, những tài liệu của các quý cơ quan là nền tảng để tôi có thể kết cấu nên luận văn của mình.. - Chƣơng 1: CHỦ TRƢƠNG VÀ SỰ CHỈ ĐẠO CỦA ĐẢNG BỘ THÀNH PHỐ YÊN BÁI VỀ PHÁT TRIỂN GIÁO DỤC PHỔ THÔNG TỪ NĂM 2001 ĐẾN NĂM 2010. - Những nhân tố tác động đến sự lãnh đạo phát triển giáo dục phổ. - thông của Đảng bộ thành phố Yên Bái. - Thực trạng giáo dục phổ thông của thành phố Yên Bái trước năm 2001. - Chủ trƣơng của Đảng bộ thành phố Yên Bái về phát triển giáo dục. - phổ thông từ năm 2001 đến năm 2010. - Chủ trương của Đảng và Đảng bộ tỉnh Yên Bái về phát triển giáo dục phổ thông. - Đảng bộ thành phố Yên Bái quán triệt quan điểm của Đảng và Đảng bộ tỉnh về phát triển giáo dục phổ thông vào điều kiện cụ thể. - Đảng bộ thành phố Yên Bái chỉ đạo thực hiện phát triển giáo dục phổ thông từ năm 2001 đến năm 2010. - Chỉ đạo nâng cao chất lượng giáo dục gắn với xây dựng đội ngũ giáo viên và cán bộ quản lý. - Chƣơng 2: NHẬN XÉT VÀ KINH NGHIỆM QUÁ TRÌNH ĐẢNG BỘ THÀNH PHỐ YÊN BÁI LÃNH ĐẠO SỰ NGHIỆP GIÁO DỤC PHỔ. - Luôn quán triệt và vận dụng sáng tạo chủ trương chính sách của Đảng và Nhà nước về phát triển giáo dục đào tạo vào điều kiện cụ thể của địa phương. - Làm tốt công tác tuyên truyền, giáo dục nâng cao nhận thức của. - người dân về vị trí, vai trò của giáo dục phổ thôngError! Bookmark not defined.. - quản lý giáo dục vững mạnh đáp ứng yêu cầu nhiệm vụError! Bookmark not defined.. - Phát huy sức mạnh tổng hợp của các lực lượng đối với sự nghiệp giáo dục phổ thông. - Giáo dục chính là tiền đề vô cùng quan trọng để tạo ra những con ngƣời với đầy đủ những tƣ chất, giá trị, đạo đức và tầm vóc. - Nói cách khác đó là giáo dục sẽ trực tiếp đào tạo ra những con ngƣời lao động có “chất lƣợng” cho xã hội.. - Nhận thức đƣợc điều đó, từ những ngày đầu tiên khi mới thành lập nƣớc Việt Nam Dân chủ Cộng hòa cho đến nay, vấn đề giáo dục luôn đƣợc Đảng và Nhà nƣớc ta đặc biệt quan tâm. - Các chính sách về giáo dục có sự thay đổi nhất định do tình hình cụ thể trong từng giai đoạn cách mạng của đất nƣớc, song chủ trƣơng xuyên suốt của Đảng đó là giáo dục đƣợc coi là quốc sách hàng đầu, là chiếc chìa khóa quan trọng nhất để mở cánh cửa tri thức.. - Vì vậy, giáo dục càng đóng vai trò quan trọng, đào tạo ra nguồn nhân lực tri thức có đủ tầm, đủ tâm để vững bƣớc vào tƣơng lai, hội nhập với thế giới.. - Thực tế hiện nay nƣớc ta còn những khó khăn nhất định trong việc đào tạo nguồn nhân lực đó là sự chênh lệch về trình độ học thức do sự chênh lệch về trình độ phát triển kinh tế, văn hóa - xã hội, giáo dục giữa các vùng miền (miền núi và đồng bằng, thành thị và nông thôn) trong cả nƣớc. - giữa các vùng miền trong cả nƣớc, đặc biệt tạo sự công bằng về giáo dục cho các vùng miền. - Nhất là ở vùng sâu, vùng xa, miền núi, vì nhiệm vụ chính trị vô cùng quan trọng nên vấn đề giáo dục càng đƣợc Đảng và Nhà nƣớc quan tâm sâu sắc hơn.. - Một trong những biện pháp để đẩy mạnh sự phát triển kinh tế - xã hội đó là đầu tƣ vào giáo dục đƣợc Yên Bái quan tâm sát sao.. - Hệ thống giáo dục ở Việt Nam bao gồm giáo dục mầm non, giáo dục phổ thông, giáo dục nghề và giáo dục cao đẳng đại học thì giáo dục phổ thông có vai trò vô cùng quan trọng. - Đó là nút giáo dục nhằm trang bị những hành trang cơ bản về văn hóa cho mỗi con ngƣời, là nền tảng cơ bản của hệ thống giáo dục quốc dân và chính nó sẽ đem đến chất lƣợng cho cả hệ thống giáo dục. - Với vai trò quan trọng đó, nhiệm vụ giáo dục phổ thông ở các tỉnh miền núi còn đóng góp vào việc nâng cao trình độ dân trí, tiến kịp với trình độ phát triển ở miền xuôi. - Với mong muốn có một cái nhìn tổng thể toàn diện về sự lãnh đạo công tác giáo dục phổ thông, những thành tựu và hạn chế cũng nhƣ rút ra bài học kinh nghiệm của sự nghiệp giáo dục phổ thông ở vùng miền núi, tôi đã chọn đề tài “Đảng bộ thành phố Yên Bái lãnh đạo sự nghiệp giáo dục phổ thông từ năm 2001 đến năm 2010” làm đề tài nghiên cứu cho luận văn của mình.. - Trong một vài năm gần đây giáo dục là một trong những vấn đề đƣợc khá nhiều ngƣời quan tâm bởi tính thời sự của nó. - Đảng và Nhà nƣớc về giáo dục đƣợc nhiều đối tƣợng quan tâm. - Trong quá trình tìm hiểu và nghiên cứu để hoàn thành luận văn, tác giả nhận thấy có 3 đối tƣợng chủ yếu liên quan đến vấn đề giáo dục đƣợc nghiên cứu và trình bày.. - Trước hết đó là những công trình mang tính nghiên cứu chung toàn diện về giáo dục như: Một số vấn đề giáo dục Việt Nam đầu thế kỉ XXI của PGS Phạm Minh Hạc. - Giáo dục và phát triển nguồn nhân lực trong thế kỉ XXI của Trần Khánh Đức, Giáo dục Việt Nam từ 1945 đến 2010. - Lịch sử giáo dục Việt Nam do Bùi Minh Hiền biên soạn. - 50 năm sự nghiệp Giáo dục và Đào tạo của Bộ Giáo dục và Đào tạo xuất bản năm 1995. - Tìm hiểu công tác khoa giáo trong tình hình mới, Sự nghiệp giáo dục trong chế độ xã hội chủ nghĩa của Phạm Văn Đồng…là một vấn đề nhạy bén nên từ những thập niên 70 của thế kỉ XX, giáo dục nói chung đã đƣợc dày công tìm hiểu và nghiên cứu. - Các tác phẩm kể trên có cái nhìn toàn diện và tổng quan về nền giáo dục Việt Nam nói chung và giáo dục phổ thông nói riêng trong các giai đoạn khác nhau. - Tìm hiểu về lịch sử phát triển giáo dục Việt Nam qua từng thời kì, cũng nhƣ xác định vai trò của giáo dục trong tình hình mới của đất nƣớc. - Có tác phẩm đã phân tích kĩ giáo dục và vai trò của quá trình giáo dục và đào tạo với việc phát triển nguồn nhân lực trong điều kiện đất nƣớc đang có những bƣớc đi quan trọng trong quá trình hội nhập với thế giới. - Ngoài ra một số tác phẩm còn đƣa ra những giải pháp cơ bản cho giáo dục Việt Nam trong thế kỉ XXI.. - Bên cạnh đó là các công trình nghiên cứu nhiều khía cạnh riêng lẻ của giáo dục đƣợc nhiều nhà nghiên cứu lƣu tâm, trong đó tác giả có lƣu tâm nhiều đến giáo dục phổ thông hoặc tìm hiểu đặc điểm giáo dục khu vực có điều kiện khó khăn hơn nhƣ miền núi điển hình là các tác phẩm: 35 năm phát triển sự nghiệp giáo dục phổ thông của Võ Thuần Nho chủ biên xuất bản năm 1980. - Giáo dục phổ thông với phát triển chất lƣợng nguồn nhân lực: những bài học thực tiễn từ Nhật Bản của Đặng Thị Thanh Huyền;. - bài báo Chất lƣợng giáo dục phổ thông: Quan niệm, thực trạng và giải pháp của Hoàng Huy Lập trên tạp chí Giáo dục năm 2004 số 92. - Hoàn thiện chƣơng trình giáo dục phổ thông Việt Nam của Nguyễn Hữu Châu trên tạp chí Khoa học giáo dục năm 2006 số 5. - Suy nghĩ về các giải pháp phát triển giáo dục phổ thông nƣớc ta hiện nay của Trần Viết Lƣu trên tạp chí Giáo dục số 92 năm 2004, Đẩy mạnh sự nghiệp giáo dục ở miền núi của Bộ Giáo dục và Đào tạo xuất bản năm 1976, Vài nét về tình hình giáo dục miền núi ở giai đoạn hiện nay của Đỗ Thủy Bình trên tạp chí Khoa học Phụ nữ năm 1993 số 4. - Củng cố và phát triển giáo dục vùng cao của Phạm Minh Hạc trên tạp chí Nghiên cứu giáo dục năm 1994 số 5…có thể nói đó là những công trình nghiên cứu chuyên biệt về giáo dục phổ thông – một bộ phận quan trọng trong giáo dục và đào tạo. - Hiện trạng thực tế về giáo dục phổ thông đƣợc tìm hiểu và bƣớc đầu có những giải pháp cụ thể cho hệ thống giáo dục này, ngoài ra các tác giả còn liên hệ và so sánh với giáo dục các nƣớc tiên tiến nhƣ Nhật Bản để có thể rút ra những bài học kinh nghiệm cho nền giáo dục phổ thông tại Việt Nam.. - Cùng với các công trình nghiên cứu toàn diện về giáo dục và đào tạo và các công trình nghiên cứu về giáo dục phổ thông nói riêng, một bộ phận quan trọng cũng đƣợc nhiều ngƣời dày công tìm hiểu và nghiên cứu đó là tìm hiểu về chủ trương chính sách của Đảng về giáo dục và đào tạo hoặc về giáo dục phổ thông nhƣ một số công trình: Đảng Cộng sản Việt Nam lãnh đạo sự nghiệp giáo dục phổ thông từ năm 1975 đến năm 2005, luận văn thạc sĩ của Trƣơng Thị Hoa (2007). - Luận văn là một công trình khá hoàn chỉnh khi tìm hiểu về chủ trƣơng chính sách của Đảng đối với công tác giáo dục phổ thông từ năm 1975 đến năm 2005. - Báo cáo số: 148/BC-BCĐ v/v Quá trình thực hiện các mục tiêu phổ cập giáo dục trung học cơ sở giai đoạn 2001-2011.. - Báo cáo số: 23/BC-SGD&ĐT của Sở Giáo dục và Đào tạo tỉnh Yên Bái về thực hiện dự án Giáo dục tiểu học cho trẻ em có hoàn cảnh khó khăn năm 2005.. - Báo cáo số: 250/BC/2004 của Phòng Giáo dục và Đào tạo thành phố Yên Bái, Báo cáo đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ năm học 2003-2004 ước thực hiện nhiệm vụ năm học 2004-2005 và kế hoạch năm học của phòng Giáo dcuj và Đào tạo thành phố Yên Bái.. - Báo cáo số: 310/2005/BCTK của Phòng Giáo dục và Đào tạo thành phố Yên Bái, Báo cáo tổng kết năm học phương hướng nhiệm vụ năm học 2005-2006.. - Báo cáo số: 321/BC/2004 của Phòng Giáo dục và Đào tạo thành phố Yên Bái, Báo cáo tổng kết năm học phương hướng nhiệm vụ năm học 2004-2005.. - Báo cáo số: 43/BC-PGD&ĐT của Phòng Giáo dục và Đào tạo thành phố Yên Bái.. - Báo cáo số: 77/BC-SGD&ĐT của Sở Giáo dục và Đào tạo tỉnh Yên Bái ngày 12/9/2006 về Tiến độ thực hiện phổ cập giáo dục trung học cơ sở tỉnh Yên Bái đến thời điểm tháng 9/2006.. - Báo cáo số: 908/BCTK-PGD-ĐT của Phòng Giáo dục và Đào tạo thành phố Yên Bái, Báo cáo tổng kết năm học phương hướng, nhiệm vụ trọng tâm năm học 2007-2008.. - Báo cáo số: 95/BCTK-PGD của Phòng Giáo dục và Đào tạo thành phố Yên Bái, Báo cáo tổng kết năm học 2005-2006 và nhiệm vụ trọng tâm năm học 2006-2007.. - Báo cáo tổng kết năm học và phƣơng hƣớng nhiệm vụ năm học của Sở Giáo dục và Đào tạo Yên Bái.. - Báo cáo: Quá trình thực hiện các mục tiêu phổ cập giáo dục Tiểu học đúng độ tuổi, phổ cập giáo dục Trung học cơ sở từ năm 2001-2010. - Bộ Giáo dục và Đào tạo (1976), Đẩy mạnh sự nghiệp giáo dục ở miền núi, Nxb Giáo dục, Hà Nội.. - Bộ Giáo dục và Đào tạo (1976), Tổng kết giáo dục 10 năm Nxb Giáo dục, Hà Nội.. - Bộ Giáo dục và Đào tạo năm sự nghiệp Giáo dục và Đào tạo, Nxb Giáo dục, Hà Nội.. - Bộ Giáo dục và Đào tạo Giáo dục (2010), Việt Nam từ 1945 đến 2010, Nxb Giáo dục, Hà Nội.. - Vũ Thị Minh Chi, Biến động xã hội và giáo dục ở Việt Nam: thực trạng và diễn trình lịch sử, LATSKT.. - Chỉ thị số 14/2001/CT-Ttg ngày 11 tháng 6 năm 2001 của Thủ tƣớng Chính phủ về việc đổi mới chƣơng trình giáo dục phổ thông thực hiện 31. - xây dựng, nâng cao chất lƣợng đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản lý giáo dục.. - Công văn số 11924C/BGD&ĐT-KHTC của Bộ Giáo dục và Đào tạo về việc hƣớng dẫn thực hiện Chƣơng trình mục tiêu quốc gia giáo dục và đào tạo giai đoạn . - Việt Nam. - Nghị quyết của Bộ Chính trị khóa IV về cải cách giáo dục số 14-NQ/TW (1979) [trực tuyến]. - Phạm Văn Đồng (1979), Sự nghiệp giáo dục trong chế độ xã hội chủ nghĩa, Nxb Sự thật, Hà Nội.. - Trần Khánh Đức (2010), Giáo dục và phát triển nguồn nhân lực trong thế kỉ XXI, Nxb Giáo dục, Hà Nội.. - Giáo dục Việt Nam: xu hướng phát triển và những sự khác biệt (1979), Nxb Giáo dục, Hà Nội.. - Phạm Minh Hạc (2010), Một số vấn đề về giáo dục Việt Nam đầu thế kỉ XX, Nxb Giáo dục Việt Nam, Hà Nội.. - Giáo dục phổ thông nền tảng cơ bản của nền giáo dục quốc dân [trực tuyến]. - Trƣơng Thị Hoa (2007), Đảng Cộng sản Việt Nam lãnh đạo sự nghiệp giáo dục phổ thông từ năm 1975 đến năm 2005, Luận văn Thạc sĩ Lịch sử.. - Bùi Minh Hiền (2004), Lịch sử giáo dục Việt Nam, Nxb Đại học sƣ phạm, Hà Nội.. - Đặng Thị Thanh Huyền (2001), Giáo dục phổ thông với phát triển chất lượng nguồn nhân lực: những bài học thực tiễn từ Nhật Bản, Nxb Khoa học xã hội, Hà Nội.. - Kết luận số 14-KL/TW ngày 26 tháng 7 năm 2002 của Hội nghị lần thứ 6, Ban chấp hành TW khóa IX về tiếp tục thực hiện Nghị quyết TW 2 khóa VIII, phƣơng hƣớng phát triển giáo dục – đào tạo.. - Luật Giáo dục. - Luật phổ cập giáo dục tiểu học. - Nghị quyết 10-NQ/TU của Ban Chấp hành Đảng bộ tỉnh Yên Bái.. - Nghị quyết số 03N-NQ/TU năm 2006 của Ban Thƣờng vụ Thành ủy Yên Bái, Về nâng cao chất lượng giáo dục bậc học Mầm non, Tiểu học, Trung học cơ sở giai đoạn . - Nghị quyết số 04-NQ/HNTW ngày 14 tháng 1 năm 1993 về tiếp tục đổi mới sự nghiệp giáo dục và đào tạo.. - Nghị quyết số 40/2000/QH10 của Quốc hội về đổi mới chƣơng trình giáo dục phổ thông. - Võ Thuần Nho (chủ biên năm phát triển sự nghiệp giáo dục phổ thông, Nxb Giáo dục, Hà Nội.. - Nguyễn Thanh, Phát triển nguồn nhân lực và vai trò của Giáo dục và Đào tạo với phát triển nguồn nhân lực phục vụ CNH – HĐH ở nước ta hiện nay, LATSTH.. - Tài liệu bồi dƣỡng cán bộ quản lí công chức nhà nƣớc ngành GD – ĐT của trƣờng cán bộ quản lí giáo dục – đào tạo Hà Nội.. - Thông báo số 242-TB/TW ngày 15 tháng 4 năm 2009: thông báo kết luận của Bộ Chính trị về việc tiếp tục thực hiện Nghị quyết Trung ương 2 (khóa VIII), phương hướng phát triển giáo dục và đào tạo đến năm 2020.. - Tổng hợp từ số liệu thống kê của Sở Giáo dục và Đào tạo Yên Bái.. - Viện Khoa học giáo dục (2001), Nhà trường phổ thông qua các thời kì lịch sử, Nxb Đại học quốc gia Hà Nội, Hà Nội.. - Nghiêm Đình Vỳ (2011), Một số quan điểm cơ bản của Đảng về giáo dục – đào tạo trong thời kì đổi mới [trực tuyến]