- PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC TƢ DUY LOGIC CHO HỌC SINH THÔNG QUA BÀI TẬP PHẦN HÓA HỌC HỮU. - LUẬN VĂN THẠC SĨ SƢ PHẠM HÓA HỌC. - Chuyên ngành: LÝ LUẬN VÀ PHƢƠNG PHÁP DẠY HỌC (BỘ MÔN HÓA HỌC). - Sau một thời gian nghiên cứu thực hiện đề tài:“Phát triển năng lực tư duy logic cho học sinh thông qua bài tập phần hoá học hữu cơ lớp 12 trường trung học phổ thông”, tôi đã hoàn thành bản luận văn dưới sự hướng dẫn trực tiếp của PGS.TS Nguyễn Xuân Trường - Khoa Hoá Trường Đại học Sư Phạm I Hà Nội. - HS Học sinh. - KT - ĐG Kiểm tra đánh giá. - TNSP Thực nghiệm sƣ phạm. - Cơ sở lí luận về tƣ duy và việc phát triển tƣ duy trong dạy học hóa học ở trƣờng THPT. - Khái niệm về tƣ duy. - Những đặc điểm của tƣ duy. - Những phẩm chất của tƣ duy. - Các thao tác của tƣ duy. - Các hình thức cơ bản của tƣ duy. - Tƣ duy hóa học và sự phát triển tƣ duy trong dạy học hóa học. - Bookmark not defined.. - Tƣ duy logic trong dạy học hóa học. - Bài tập hóa học. - Khái niệm về bài tập hóa học. - Tác dụng của bài tập hóa học. - Phân loại bài tập hóa học. - Xu hƣớng phát triển bài tập hóa học hiện nay. - Quan hệ giữa bài tập hóa học và việc phát triển tƣ duy của học sinh. - Tình trạng sử dụng bài tập hóa học để phát triển tƣ duy cho học sinh hiện nay. - Đổi mới phƣơng pháp dạy học. - Đổi mới phƣơng pháp dạy học theo hƣớng dạy học tích cực Error! Bookmark not defined.. - Một số phƣơng pháp dạy học tích cực. - Kiểm tra đánh giá trình độ phát triển tƣ duy của học sinh. - Công cụ đánh giá trình độ phát triển tƣ duy của học sinh thông qua phiếu hỏi, bài kiểm tra. - Bản chất của việc kiểm tra - đánh giá (KT-ĐG)Error! Bookmark not defined.. - Đổi mới phƣơng thức kiểm tra – đánh giá. - CHƢƠNG 2 MỘT SỐ BIỆN PHÁP PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC TƢ DUY LOGIG CHO HỌC SINH THÔNG QUA BÀI TẬP HÓA HỌC HỮU CƠ LỚP 12 Error! Bookmark not defined.. - Một số biện pháp phát triển năng lực tƣ duy logic cho học sinh. - Rèn luyện các thao tác tƣ duy logic cho học sinh. - Rèn luyện cách xây dựng bài tập mới. - Lựa chọn và xây dựng hệ thống bài tập phần hữu cơ- hoá học lớp 12 nhằm phát triển năng lực tƣ duy logic cho học sinh. - Sử dụng hệ thống bài tập hoá học phát triển tƣ duy logic trong dạy học phần hữu cơ lớp 12. - Sử dụng hệ thống bài tập trong việc xây dựng kiến thức mới, kỹ năng mới.. - Sử dụng hệ thống bài tập trong việc vận dụng, củng cố kiến thức, kĩ năng.. - Sử dụng hệ thống bài tập vào việc kiểm tra đánh giá mức độ nhận thức của học sinh. - CHƢƠNG 3 THỰC NGHIỆM SƢ PHẠM. - Nhiệm vụ thực nghiệm sƣ phạm. - Tiến trình thực nghiệm sƣ phạm. - Xử lý, đánh giá kết quả thực nghiệm sƣ phạm qua bài kiểm tra. - Ý kiến GV về cách sử dụng bài tập trong dạy học hoá học. - Bảng thống kê điểm bài kiểm tra số 1. - bài kiểm tra số 1. - Bảng phân phối tần số, tần suất và tần suất lũy tích bài kiểm tra số 1 trƣờng Đan phƣợng. - Bảng phân phối tần số, tần suất và tần suất lũy tích bài kiểm tra số 1 trƣờng Tân Lập. - Bảng thống kê điểm bài kiểm tra số 2. - bài kiểm tra số 2. - Bảng phân phối tần số, tần suất và tần suất lũy tích bài kiểm tra số 2 trƣờng Đan Phƣợng. - Bảng phân phối tần số, tần suất và tần suất lũy tích bài kiểm tra số 2 trƣờng Tân Lập. - Đồ thị cột biểu diễn kết quả kiểm tra bài số 1 trƣờng Đan PhƣợngError! Bookmark not defined.. - Đồ thị cột biểu diễn kết quả kiểm tra bài số 1 trƣờng Tân LậpError! Bookmark not defined.. - Đƣờng lũy tích biểu diễn kết quả bài kiểm tra số 1 trƣờng Đan PhƣợngError! Bookmark not defined.. - Đƣờng lũy tích biểu diễn kết quả bài kiểm tra số 1 trƣờng Tân LậpError! Bookmark not defined.. - Đồ thị cột biểu diễn kết quả kiểm tra bài số 2 trƣờng Đan PhƣợngError! Bookmark not defined.. - Đồ thị cột biểu diễn kết quả kiểm tra bài số 2 trƣờng Tân LậpError! Bookmark not defined.. - Đƣờng lũy tích biểu diễn kết quả bài kiểm tra số 2 trƣờng Đan PhƣợngError! Bookmark not defined.. - Đƣờng lũy tích biểu diễn kết quả bài kiểm tra số 2 trƣờng Tân LậpError! Bookmark not defined.. - Muốn có đƣợc điều này nhà trƣờng phổ thông phải trang bị cho HS hệ thống kiến thức cơ bản, hiện đại và thông qua hệ thống kiến thức đó mà rèn luyện tƣ duy cho HS, vì kiến thức là nguyên liệu của tƣ duy.. - Có thể nói, dạy học về cơ bản là dạy cách tƣ duy, học cách tƣ duy. - Tônxtôi: “Kiến thức chỉ thực sự là kiến thức khi nào nó là thành quả những cố gắng của tƣ duy chứ không phải là của trí nhớ”.. - Nhƣ vậy, mục tiêu cao nhất của việc dạy học là đào tạo nên những ngƣời lao động có tƣ duy sáng tạo, có khả năng giải quyết các vấn đề trong xã hội. - mà muốn có tƣ duy sáng tạo thì phải rèn luyện cho HS biết tƣ duy, suy luận một cách logic.. - Nhƣ vậy việc bồi dƣỡng và rèn luyện tƣ duy logic cho HS là một nhiệm vụ quan trọng của nhà trƣờng phổ thông.. - Các nghiên cứu về thực trạng giáo dục hiện nay cho thấy năng lực tƣ duy của HS còn rất hạn chế, chất lƣợng nắm vững kiến thức không cao, đặc biệt năng lực tƣ duy logic, năng lực giải quyết vấn đề chƣa đƣợc GV chú ý rèn luyện cho HS. - Từ thực tế đó, nhiệm vụ cần thiết đặt ra là phải nghiên cứu các biện pháp rèn luyện tƣ duy logic cho HS thông qua việc dạy học các môn học ở trƣờng THPT.. - Trong dạy học hóa học, có thể nâng cao chất lƣợng dạy học và phát triển năng lực nhận thức của HS bằng nhiều biện pháp và phƣơng pháp khác nhau. - Giải bài tập hóa học với tƣ cách là một phƣơng pháp dạy học có tác dụng rất lớn trong việc giáo dục, rèn luyện và phát triển HS. - Mặt khác, cũng là thƣớc đo trình độ nắm vững kiến thức và kỹ năng hóa học của HS.. - Bài tập có vai trò quan trọng và hiệu quả sâu sắc trong việc thực hiện mục tiêu đào tạo, trong việc hình thành phƣơng pháp chung của việc tự học hợp lí, trong việc rèn luyện kĩ năng tự lực sáng tạo, phát triển tƣ duy. - sự đƣợc chú trọng đúng mức, làm giảm vai trò và tác dụng của việc sử dụng bài tập để phát triển năng lực nhận thức và tƣ duy cho HS trong quá trình dạy học hóa học.. - Tuy nhiên, xu hƣớng hiện nay của lí luận dạy học là đặc biệt chú trọng đến hoạt động và vai trò của HS trong quá trình dạy học, đòi hỏi HS phải làm việc tích cực, tự lực. - Vì vậy, cần phải nghiên cứu bài BTHH trên cơ sở hoạt động tƣ duy của HS, từ đó đề ra cách hƣớng dẫn HS tự lực giải bài tập, thông qua đó mà tƣ duy của họ phát triển.. - Trong các công trình nghiên cứu trƣớc đây, chƣa có công trình nào nghiên cứu một cách hệ thống phƣơng pháp luận làm cơ sở cho việc phát triển năng lực tƣ duy hóa học cho HS.. - Vì vậy, cần phải nghiên cứu bài tập hóa học trên cơ sở hoạt động tƣ duy logic của HS, từ đó đề ra cách hƣớng dẫn HS tự lực giải bài tập, thông qua đó để tƣ duy của họ phát triển.. - Xuất phát từ thực tế trên và điều kiện nghiên cứu của bản thân, tác giả chọn đề tài: “Phát triển năng lực tư duy logic cho học sinh thông qua bài tập phần hóa học hữu cơ lớp 12 ở trường trung học phổ thông". - Xác định những biện pháp có tính phƣơng pháp luận và xây dựng hệ thống bài tập hoá học phần hữu cơ lớp 12 có thể khai thác để phát triển năng lực tƣ duy logic cho HS.. - Nghiên cứu hoạt động tƣ duy logic của HS trong quá trình giải bài tập hóa học (BTHH), từ đó hƣớng dẫn HS xây dựng tiến trình luận giải, làm cơ sở cho việc tìm kiếm lời giải một cách có hiệu quả.. - Điều tra cơ bản tình hình sử dụng BTHH ở phổ thông, nêu lên ƣu điểm và nhƣợc điểm của việc sử dụng BTHH trong dạy học hoá học ở THPT hiện nay.. - Ngô Ngọc An Bài tập hóa học chọn lọc và nâng cao lớp 12 (tập 1).. - Ngô Ngọc An (2008), Hóa học 12 nâng cao. - Nhà xuất bản Đại học Sƣ phạm.. - Bộ Giáo Dục và đào tạo, Dự án Việt Bỉ (2010), dạy và học tích cực - một số phương pháp và kĩ thuật dạy học tích cực. - Sỹ Chƣơng - Lê Thị Mỹ Trang - Hoàng Thị Hƣơng Trang, Võ Thị Thu Cúc, Phạm Lê Thành, Khiếu Thị Hƣơng Chi phương pháp và kĩ thuật giải nhanh bài tập trắc nghiệm môn hóa học. - Ninh Quốc Tình bài trắc nghiệm trọng tâm và điển hình môn hóa học hữu cơ. - Nguyễn Thị An Chung (2012), Nâng cao năng lực nhận thức của học sinh thông qua dạy học chương kim loại kiềm, kiềm thổ, nhôm, chương trình hóa học lớp 12 - Ban nâng cao. - Luận văn thạc sĩ sƣ phạm hóa học.. - Nguyễn Cƣơng (1999), Phương pháp dạy học và thí nghiệm hoá học. - Nguyễn Cƣơng - Nguyễn Mạnh Dung - Nguyễn Thị Sửu (2004), Phương Pháp dạy học hoá học tập I . - Nhà xuất bản Đại học Sƣ phạm Hà Nội.. - Đỗ Xuân Hƣng (2012), Giải nhanh những vấn đề thường gặp luyện thi đại học, cao đẳng môn hóa học. - Lƣơng Văn Tâm - Vũ Khắc Ngọc (2012),Tổng kết các dạng câu hỏi và bài tập hóa học THPT. - Vũ Anh Tuấn (2006), Xây dựng hệ thống bài tập Hóa học nhằm rèn luyện tư duy trong bồi dưỡng học sinh giỏi ở trường THPT. - Nguyễn Xuân Trƣờng (2006), Phương pháp dạy học hóa học ở trường phổ thông. - Lê Thanh Xuân (2008), Các dạng toán và phương pháp giải hóa học phần hữu cơ lớp 12. - Khoa hóa học - trƣờng đại học sƣ phạm Hà Nội (2012), Kỷ yếu hội thảo khoa học phát triển năng lực nghề nghiệp của sinh viên sư phạm khoa hóa học. - Nhà xuất bản đại học Sƣ phạm.. - Sách giáo khoa hóa học 12 (2010). - Sánh giáo viên hóa học 12 (2010)