- ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC. - QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO HỌC SINH TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG NAM KHOÁI CHÂU. - LUẬN VĂN THẠC SỸ QUẢN LÝ GIÁO DỤC CHUYÊN NGÀNH QUẢN LÝ GIÁO DỤC. - CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO HỌC SINH TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNGError! Bookmark not defined.. - Quản lý. - Quản lý giáo dục. - Quản lý nhà trƣờng. - Đạo đức. - Giáo dục đạo đức. - Giáo dục đạo đức ở trƣờng THPT. - Mục tiêu giáo dục đạo đức. - Nhiệm vụ giáo dục đạo đức. - Nội dung giáo dục đạo đức. - Quản lý hoạt động giáo dục đạo đức. - Xây dựng kế hoạch quản lý giáo dục đạo đứcError! Bookmark not defined.. - Tổ chức thực hiện kế hoạch giáo dục đạo đứcError! Bookmark not defined.. - Chỉ đạo thực hiện nội dung giáo dục đạo đứcError! Bookmark not defined.. - Kiểm tra, đánh giá giáo dục đạo đức. - Các yếu tố tác động đến quản lý giáo dục đạo đức học sinh THPT. - THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC ĐẠO. - ĐỨC CHO HỌC SINH TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG NAM KHOÁI CHÂU, TỈNH HƢNG YÊN. - Tình hình phát triển giáo dục của huyện Khoái Châu, tỉnh Hƣng Yên. - Thực trạng đạo đức học sinh trƣờng THPT Nam Khoái Châu, tỉnh Hƣng Yên. - Khái quát về trƣờng THPT Nam Khoái Châu, tỉnh Hƣng Yên. - Thực trạng kết quả GDĐĐ ở trƣờng THPT Nam Khoái Châu, tỉnh Hƣng Yên. - Thực trạng quản lý GDĐĐ HS ở trƣờng THPT Nam Khoái Châu, tỉnh Hƣng Yên. - Thực trạng nhận thức về giáo dục đạo đức học sinhError! Bookmark not defined.. - Thực trạng quản lý giáo dục đạo đức học sinhError! Bookmark not defined.. - Đánh giá thực trạng hoạt động quản lý giáo dục đạo đức học sinh của trƣờng THPT Nam Khoái Châu. - Nguyên nhân của những hạn chế, yếu kém trong công tác GDĐĐ ở trƣờng trung học phổ thông Nam Khoái Châu, tỉnh Hƣng Yên. - ĐỀ XUẤT BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO HỌC SINH TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG NAM KHOÁI CHÂU TRONG GIAI ĐOẠN HIỆN NAYError! Bookmark not defined.. - Những nguyên tắc đề xuất biện pháp quản lí GDĐĐ học sinh THPT . - Nguyên tắc đảm bảo thực hiện mục tiêu giáo dục phổ thông. - Đề xuất một số biện pháp quản lý hoạt động GDĐĐ học sinh ở trƣờng THPT Nam Khoái Châu, tỉnh Hƣng Yên. - Đổi mới việc xây dựng kế hoạch GDĐĐ cho học sinh trƣờng THPT Nam Khoái Châu, tỉnh Hƣng Yên. - Nâng cao nhận thức của CBQL, giáo viên, cha mẹ học sinh và các tổ chức xã hội về giáo dục đạo đức học sinh. - Chỉ đạo đa dạng hóa các hình thức hoạt động GDĐĐ cho học sinh Error!. - Nâng cao vai trò của Đoàn thanh niên trong giáo dục đạo đức. - Tăng cƣờng mối quan hệ giữa nhà trƣờng, gia đình và các lực lƣợng xã hội trong giáo dục đạo đức học sinh. - Nâng cao chất lƣợng hoạt động kiểm tra, đánh giá, rút kinh nghiệm về quản lí hoạt động giáo dục đạo đức. - xã hội, văn hóa - giáo dục. - sƣ̣ suy thoái về đạo đức lối sống và những giá trị văn hoá truyền thống đã và đang tác động đến đại đa số thanh niên và học sinh khiến họ có lối sống thực dụng, thiếu ƣớc mơ và hoài bão, lập thân, lập nghiệp. - Thêm vào đó, sự du nhập văn hoá nƣớc ngoài thông qua phim ảnh, games hay các phƣơng tiện thông tin, truyền thông nhƣ mạng Internet làm ảnh hƣởng đến những quan điểm về tình bạn, tình yêu trong lứa tuổi thanh thiếu niên và học sinh. - Báo cáo Chính trị của Ban chấp hành Trung ƣơng Đảng tại Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ XI của Đảng cộng sản Việt Nam đã chỉ rõ những yếu kém hạn chế về lĩnh vực giáo dục và đào tạo: “…Chất lƣợng giáo dục đào tạo chƣa đáp ứng với yêu cầu của sự phát triển,…Chƣa giải quyết tốt mối quan hệ giữa… dạy chữ và dạy ngƣời…. - chất lƣợng giáo dục toàn diện giảm sút. - Xu hƣớng thƣơng mại hoá và sa sút đạo đức trong giáo dục khắc phục còn chậm, hiệu quả thấp, đang trở thành nỗi bức xúc của toàn xã hội…”.[9, tr.167]. - Thực trạng trên đã và đang diễn ra trên địa bàn huyện Khoái Châu, tỉnh Hƣng Yên nói chung, trƣờng trung học phổ thông Nam Khoái Châu nói riêng trong những năm qua tác động đến đạo đức học sinh, tình trạng suy thoái về. - đạo đức của học sinh có chiều hƣớng ngày một gia tăng, đã có những vụ học sinh của trƣờng đánh nhau có cả học sinh nữ tham gia, đã có những học sinh nghiện game phải nghỉ học, học sinh nữ yêu đƣơng “quan hệ” sớm phải nghỉ học để lấy chồng, học sinh vô lễ với thầy cô giáo, học sinh trấn lột điện thoại, lấy cắp xe đạp của bạn bán lấy tiền tiêu xài , học sinh vi phạm luật giao thông, vi phạm pháp luật…vv . - Trƣớc thực trạng trên , hơn ai hết là một ngƣời đang trực tiếp đứng trên bục giảng của trƣờng trung học phổ thông Nam Khoái Châu, hàng ngày phải chứng kiến những hiện tƣợng suy thoái về đạo đức trong một bộ phận học sinh tôi nhâ ̣n thƣ́c rõ trách nhiê ̣m của mình , phải có biê ̣n pháp quản lý giáo dục đạo đức thiết thƣ̣c , phù hợp trong công tác giáo dục đạo đức học sinh nhà trƣờng.. - Xuất phát từ những lí do nêu trên, với mong muốn đƣợc nghiên cứu, tìm tòi các biện pháp quản lý tốt nhất nhằm nâng cao hơn nƣ̃a hiệu quả công tác quản lý giáo dục đạo đức cho học sinh trƣờng trung học phổ thông Nam Khoái Châu, tỉnh Hƣng Yên trong giai đoạn hiện nay vì vậy tôi mạnh dạn lựa chọn đề tài: “Quản lý hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh trường trung học phổ thông Nam Khoái Châu, tỉnh Hưng Yên trong giai đoạn hiện nay” làm luận văn nghiên cứu.. - Trên cơ sở nghiên cứu lý luận và kết quả khảo sát, đánh giá thực trạng quản lý hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh tại trƣờng trung học phổ thông Nam Khoái Châu, đề xuất các biện pháp quản lý nhằm nâng cao kết quả hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh trƣờng trung học phổ thông Nam Khoái Châu, tỉnh Hƣng Yên.. - Xác định cơ sở lý luận về quản lý giáo dục đạo đức học sinh trung học phổ thông và biện pháp quản lý giáo dục đạo đức học sinh trung học phổ thông.. - Khảo sát, phân tích, đánh giá thực trạng quản lý giáo dục đạo đức học sinh trƣờng trung học phổ thông Nam Khoái Châu.. - Đề xuất một số biện pháp quản lý nhằm nâng cao chất lƣợng giáo dục đạo đức cho học sinh trƣờng trung học phổ thông Nam Khoái Châu trong giai đoạn hiện nay.. - Hoạt động GDĐĐ ở trƣờng trung học phổ thông Nam Khoái Châu, tỉnh Hƣng Yên.. - Quản lý hoạt động giáo dục đạo đức học sinh ở trƣờng trung học phổ thông Nam Khoái Châu, tỉnh Hƣng Yên.. - Cơ sở lí luận nào về quản lý giáo dục đạo đức cho học sinh trung học phổ thông. - Thực trạng công tác quản lý giáo dục đạo đức học sinh ở trƣờng trung học phổ thông Nam Khoái Châu hiện nay nhƣ thế nào?. - Nội dung quản lý giáo dục đạo đức học sinh ở trƣờng trung học phổ thông Nam Khoái Châu nên lựa chọn cách tiếp cận nào. - Biện pháp có thể sử dụng để quản lý hoạt động giáo dục đạo đức học sinh ở trƣờng trung học phổ thông Nam Khoái Châu?. - Công tác quản lý giáo dục đạo đức cho học sinh trƣờng trung học phổ thông Nam Khoái Châu đã đạt đƣợc những kết quả nhất định song vẫn còn những yếu kém. - Nếu phân tích nguyên nhân và đề xuất thực hiện các biện pháp quản lý giáo dục đạo đức học sinh ở trƣờng trung học phổ thông Nam Khoái Châu, tỉnh Hƣng Yên sẽ góp phần nâng cao kết quả giáo dục đạo đức nói riêng và giáo dục toàn diện cho học sinh của nhà trƣờng nói chung.. - Đề tài đƣợc tiến hành nghiên cứu ở trƣờng trung học phổ thông Nam Khoái Châu, tỉnh Hƣng Yên.. - Đối tƣợng khảo sát: Cán bộ quản lý, giáo viên, phụ huynh học sinh, học sinh trƣờng trung học phổ thông Nam Khoái Châu.. - Phƣơng pháp phỏng vấn lấy ý kiến chuyên gia và các nhà quản lý ở trƣờng trung học phổ thông.. - Góp phần làm sáng tỏ cơ sở lý luận của việc quản lý hoạt động giáo dục đạo đức học sinh nhằm từng bƣớc nâng cao chất lƣợng giáo dục toàn diện của trƣờng trung học phổ thông Nam Khoái Châu.. - Đề xuất những biện pháp quản lý hoạt động giáo dục đạo đức học sinh phù hợp với thực tế và có tính khả thi giúp nâng cao hiệu quả công tác quản lý giáo dục đạo đức cho học sinh nói riêng, giáo dục toàn diện của nhà trƣờng nói chung. - Từ đó giúp nhân rộng kinh nghiệm quản lý hoạt động giáo dục đạo đức học sinh cho các cơ sở giáo dục, các trƣờng trung học phổ thông khác trên địa bàn.. - Chƣơng 1: Cơ sở lý luận về quản lý giáo dục đạo đức cho học sinh trƣờng trung học phổ thông.. - Chƣơng 2: Thực trạng quản lý hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh trƣờng trung học phổ thông Nam Khoái Châu, tỉnh Hƣng Yên.. - Chƣơng 3: Đề xuất biện pháp quản lý hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh trƣờng THPT Nam Khoái Châu trong giai đoạn hiện nay.. - Ban Tư tưởng - Văn hóa Trung ương (2007), Đẩy mạnh học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh. - Đặng Quốc Bảo (2010), Vấn đề Quản lý và quản lý nhà trường. - Đặng Quốc Bảo - Đặng Bá Lãm - Nguyễn Lộc - Phạm Quang Sáng - Nguyễn Đức Thiệp (2010), Đổi mới quản lý và nâng cao chất lượng giáo dục Việt Nam. - Nxb Giáo dục Việt Nam.. - Bộ Giáo dục và Đào tạo (2007), Điều lệ trường trung học cơ sở, trường trung học phổ thông và trung hoc phổ thông có nhiều cấp học.. - Nguyễn Quốc Chí - Nguyễn Thị Mỹ Lộc (2010), Đại cương khoa học quản lý. - Phạm Khắc Chương (1995), Một số vấn đề giáo dục đạo đức và giáo dục đạo đức ở trường phổ thông. - Nxb Giáo dục.. - Phạm Khắc Chương - Hà Nhật Thăng (2001), Đạo đức học. - 10.Trần Khánh Đức (2009), Giáo dục và phát triển nguồn nhân lực. - 11.Phạm Minh Hạc (1996), Một số vấn đề về giáo dục và khoa học giáo dục.. - Đặng Vũ Hoạt, Hà Thế Ngữ (1985), Những bài giảng về quản lý trường học. - Trần Hậu Kiểm (1997), Giáo trình đạo đức học. - Luật Giáo dục (2006), Nxb Giáo dục.. - Hồ Chí Minh (1990), Về vấn đề giáo dục đạo đức. - Võ Thuần Nho (1980), Một số vấn đề lý luận và tưởng về giáo dục đạo đức cách mạng trong trường học. - Nxb giáo dục Việt Nam.. - Phạm Khắc Chương - Nguyễn Văn Diện - Lê Tràng Định - Phạm Viết Vượng (2005), Giáo trình Giáo dục học.. - Hà Nhật Thăng (1998), Giáo dục hệ thống giá trị đạo đức - nhân văn.. - Nxb giáo dục Hà Nội.. - Hà Nhật Thăng (2007), Giáo trình đạo đức và giáo dục đạo đức. - Thái Duy Tuyên (2007), Triết học Giáo dục Việt Nam. - Phạm Viết Vượng (2008), Giáo dục học đại cương. - Macarenkô.A.C (1976), Giáo dục trong thực tiễn