- ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC. - QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC GIÁ TRỊ SỐNG,. - LUẬN VĂN THẠC SỸ QUẢN LÝ GIÁO DỤC. - LUẬN VĂN THẠC SỸ QUẢN LÝ GIÁO DỤC Chuyên ngành: QUẢN LÝ GIÁO DỤC. - 96 Chƣơng 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA VIỆC QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC GIÁ TRỊ SỐNG VÀ KỸ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH. - Tổng quan các công trình nghiên cứu về quản lý hoạt động giáo dục giá trị sống và kỹ năng sống. - Khái niệm Quản lý. - Khái niệm Quản lý giáo dục. - Khái niệm Quản lý trường học. - Khái niệm giá trị sống. - Khái niệm Giáo dục giá trị sống. - Khái niệm kỹ năng sống. - Giáo dục kỹ năng sống. - Nội dung quản lý hoạt động giáo dục giá trị sống, kỹ năng sống trong nhà trường phổ thông. - Quản lý chương trình, nội dung giáo dục giá trị sống, kỹ năng sống. - Quản lý việc xây dựng kế hoạch hoạt động giáo dục giá trị sống, kỹ năng sống. - Quản lý công tác kiểm tra đánh giá việc thực hiện chương trình hoạt động giáo dục giá trị sống, kỹ năng sống. - Quản lý các lực lượng tham gia hoạt động giáo dục giá trị sống, kỹ năng sống cho học sinh. - Quản lý cơ sở vật chất và các điều kiện thực hiện hoạt động giáo dụcError!. - giá trị sống, kỹ năng sống. - Các bước tiến hành quản lý hoạt động giáo dục giá trị sống và kỹ năng sống. - Chỉ đạo thực hiện hoạt động giáo dục GTS, KNSError! Bookmark not defined.. - Kiểm tra đánh giá kết quả hoạt động giáo dục GTS, KNSError! Bookmark not defined.. - Chƣơng 2: THỰC TRẠNG CÔNG TÁC QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC GIÁ TRỊ SỐNG, KỸ NĂNG SỐNG Ở TRƢỜNG THPT THANH OAI A –THÀNH PHỐ HÀ NỘI. - Đánh giá thực trạng hoạt động giáo dục giá trị sống, kỹ năng sống cho học sinh trường Trung học phổ thông Thanh Oai A. - Nhận thức của phụ huynh học sinh và học sinh nhà trường về mối quan hệ giữa giá trị sống và kỹ năng sống. - Nhận thức về tầm quan trọng của việc giáo dục giá trị sống, kỹ năng sống cho học sinh. - Đánh giá thực trạng nhận thức của giáo viên nhà trường về giá trị sống. - 2.2.4 Thực trạng của việc thực hiện giáo dục giá trị sống và kỹ năng sống ở trường THPT Thanh Oai A. - Đánh giá thực trạng việc quản lý hoạt động giáo dục giá trị sống, kỹ năng sống ở trường THPT Thanh Oai A. - Xây dựng kế hoạch hoạt động giáo dục giá trị sống, kỹ năng sống của BGH. - Thực trạng việc quản lý chỉ đạo các lực lượng giáo dục tham gia tổ chức hoạt động giáo dục GTS, KNS. - Quản lý cơ sở vật chất và tài chính cho hoạt động giáo dục giá trị sống, kỹ năng sống. - Thực trạng công tác kiểm tra đánh giá hoạt động giáo dục GTS, KNS của BGH nhà trường. - Chƣơng 3: CÁC BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC GIÁ TRỊ SỐNG, KỸ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG THANH OAI A. - Những cơ sở cho việc quản lý hoạt động giáo dục giá trị sống, kỹ năng sống cho học sinh ở trường THPT Thanh Oai A. - Những yêu cầu đối với việc xây dựng các biện pháp quản lý hoạt động giáo dục giá trị sống và kỹ năng sống. - Năm nguyên tắc giáo dục giá trị sống, kỹ năng sống trong nhà trường phổ thông. - Biện pháp quản lý hoạt động giáo dục giá trị sống, kỹ năng sống cho học Error!. - Tuyên truyền, giáo dục nâng cao nhận thức về tầm quan trọng của hoạt động giáo dục giá trị sống, kỹ năng sống cho các lực lượng tham giaError! Bookmark not defined.. - Xây dựng cơ chế tổ chức, điều hành và phối hợp thực hiện giữa các lực lượng tham gia hoạt động giáo dục GTS, KNS . - Kế hoạch hóa hoạt động giáo dục GTS, KNSError! Bookmark not defined.. - Tập huấn năng lực sư phạm, kỹ năng tổ chức hoạt động giáo dục giá trị sống, kỹ năng sống cho đội ngũ GV. - Chỉ đạo đổi mới, đa dạng hóa hình thức, phương pháp tổ chức các hoạt động giáo dục giá trị sống, kỹ năng sống. - Quản lý tốt các điều kiện cơ sở vật chất và tài chính phục vụ cho hoạt động giáo dục giá trị sống, kỹ năng sống. - Để tiếp tục đẩy mạnh hơn, cuộc vận động học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh bộ chính trị ban hành chỉ thị số 03- CT/TW ngày 14 tháng 5 năm 2011 trong đó đã nêu rõ nhiệm vụ cần thực hiện “Coi trọng việc giáo dục đạo đức, lối sống cho thế hệ trẻ, Cấp ủy chính quyền mặt trận tổ quốc và đoàn thể các cấp có biện pháp cụ thể để. - tổ chức chỉ đạo thực hiện tốt việc giáo dục đạo đức, lối sống cho thế hệ trẻ theo tấm gương đạo đức Bác Hồ” [1,tr7].. - Chỉ thị số 40/CT – BGDĐT ngày 22 tháng 7 năm 2008 của bộ trưởng bộ giáo dục và đào tạo về việc triển khai phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện học sinh tích cực” trong các trường phổ thông giai đoạn . - Sở giáo dục và đào tạo Hà Nội đã có kế hoạch số 463/KH- SGD&ĐT ngày 10/9/2008 để triển khai phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện học sinh tích cực” chính vì vậy trong những năm ho ̣c gần đây các trường THPT luôn luôn triển khai các hoạt động để thực hiện nhiệm vụ của phong trào, trong đó chú trọng tổ chức các hoạt động nhăm giáo dục kỹ năng sống cho học sinh THPT, một trong những nhiệm vụ trọng tâm đặt ra là “Chú trọng giáo dục đạo đức, nhân cách, giáo dục kỹ năng sống cho học sinh” [28,tr4]. - Ngày Bộ Giáo dục và Đào tạo đã ra Thông tư số 04/2014/TT- BGDĐT ban hành quy định quản lý hoạt động giáo dục kỹ năng sống và hoạt động giáo dục ngoài giờ chính khóa. - đối với các cơ sở giáo dục phải bảo đảm các nguyên tắc là góp phần củng cố, nâng cao kiến thức, kỹ năng, giáo dục nhân cách cho người học. - Như vậy có thể nói công tác quản lý, giáo dục đạo đức cho học sinh là việc hết sức quan trọng và đã thật sự được Đảng, nhà nước và ngành giáo dục quan tâm. - Trong những năm gần đây sở giáo dục Thành phố Hà Nội cũng đã triển khai nhiều chương trình giáo dục, trong đó có các họat động như tập huấn cho giáo viên chủ chốt để tích hợp các hoạt động giáo dục kỹ năng vào các môn học như giáo dục công dân , giáo dục ngoài giờ lên lớp, địa lý, văn học. - Bên cạnh đó sở giáo dục Hà Nội đã cho ra bộ tài liệu chuyên đề về giáo dục nếp sông văn minh thanh lịch cho học sinh để định hướng và chỉ dẫn hành vi giao tiếp thanh lịch, văn minh giữa người với người trong các em học sinh.. - Với các hoạt động giáo dục đó có thể nói cán bộ giáo viên và các em cũng đã có được những hiểu biết, những cách thức vận hành các kiến thức xã hội vào cuộc sống một cách tốt hơn. - Điều quan trọng nhất mà các em còn thiếu đó chính là giá trị sống là cái “ Đức tâm” là những giá trị sống cốt lõi mà mỗi con người cần có, đó là tình yêu thương, lòng nhân ái, vị tha, trong khi đó lứa tuổi của các em là lứa tuổi đang có những biến đổi lớn về tâm sinh lý đang dần trở thành người lớn và đang hình thành nhân cách chính vì vậy việc giáo dục cho các em những giá trị sống, kỹ năng sống là vấn đề cốt lõi trong sự hình thành, phát triển nhân cách của các em để các em học tập và lao động hết mình, để các em sống đẹp, sống có ích là một nhu cầu của mỗi người thầy, người cô làm công tác giáo dục nói riêng và ngành giáo dục, nhu cầu xã hội nói chung.. - Bác Hồ kính yêu của chúng đã nói “Hiền dữ phải đâu là tính sẵn phần nhiều do giáo dục mà nên” trong khi đó đội ngũ giáo viên nhà trường nhiều thầy cô còn thơ ơ với công tác giáo dục giá trị, còn chưa hiểu rõ, chưa hiểu đúng về. - vai trò của việc giáo dục giá trị sống, kỹ năng sống đối với học sinh, chưa có các cách thức tổ chức việc giáo dục giá trị sống một cách phù hợp mang lại hiệu quả trong việc rèn luyện nhân cách, đạo đức cho các em, với tinh thần đó, xuất phát từ lý luận và thực tiễn trên, gắn với nhu cầu và đặc điểm của nhà trường, với vai trò là một cán bộ quản lý phụ trách công tác giáo dục đạo đức học sinh, tôi luôn tâm niệm làm thế nào để quản lý hoạt động giáo dục đạo đức nói chung và giáo dục giá trị sống, kỹ năng sống nói riêng một cách tốt nhất, để các em trơ ̉ thành những con người: Vừa có tài lại có đức, để trở thành những con người có ích cho xã hội, xây dựng và duy trì nề nếp của nhà trường, đó là lý do tác gỉa đến với đề tài “Quản lý hoạt động giáo dục giá trị sống và kỹ năng sống cho học sinh trường THPT Thanh Oai A thành phố Hà Nội”.. - Đề tài nghiên cứu quản lý hoạt động giáo dục giá trị sống, kỹ năng sống cho học sinh nhằm góp phần nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức cho các em học sinh trong nhà trường, từ đó thúc đẩy việc thực hiện mục tiêu giáo dục toàn diện đối với thế hệ trẻ Việt Nam.. - Xác định cơ sở lý luận về GD giá trị sống, kỹ năng sống và quản lý hoạt động giáo dục giá trị sống, kỹ năng sống cho học sinh THPT;. - Đa ́nh giá thực tra ̣ng hoạt động giáo dục giá trị sống, kỹ năng sống đối với giáo viên và học sinh trong trươ ̀ ng THPT Thanh Oai A. - Đề xuất mô ̣t số biê ̣n pháp quản lý hoạt động giáo dục giá trị sống, kỹ năng sống cho học sinh. - Khách thể nghiên cứu: Quản lý hoạt động giáo dục đạo đức của học sinh trường THPT Thanh Oai A. - Đối tượng nghiên cứu: Biê ̣n pháp quản lý hoạt động giáo dục giá trị sống , kỹ. - Thực trạng vấn đề quản lý hoạt động giáo dục giá trị sống, kỹ năng sống ở trường THPT Thanh Oai A. - Nghiên cứu các giải pháp quản lý hoạt động giáo dục giá trị sống, kỹ năng sống cho học sinh nhà trường?. - Hoạt động giáo dục giá trị sống và kỹ nằng sống ở trương THPT Thanh oai A đã có một số hiệu quả nhất định nhưng vẫn còn có nhiều bất cập, Nếu có những biện pháp quản lý như: Nâng cao nhận thức cho cán bộ giáo viên về giá trị sống và kỹ năng sống, kế hoạch hóa hoạt động giáo dục giá trị sống, kĩ năng sống phù hợp với đặc điểm của nhà trường. - tổ chức bồi dưỡng nâng cao kiến thức và kỹ năng tổ chức hoạt động giáo dục giá trị sống, kỹ năng sống cho đội ngũ giáo viên, chỉ đạo phối hợp các lực lượng đồng bộ tham gia thực hiện hoạt động, kiểm tra đánh giá sát sao và thi đua khen thưởng kịp thời, thì chất lượng và hiệu quả giáo dục giá trị sống, kĩ năng sống sẽ tốt hơn, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện trong nhà trường trong bối cảnh hiện nay.. - Về nội dung: Xác định các biện pháp quản lý về hoạt động giáo dục giá trị sống, kỹ năng sống cho học sinh.. - Đề tài chỉ ra được vai trò của giá trị sống, kỹ năng sống đối với giáo viên và các em học sinh từ đó chỉ ra được các biện pháp để quản lý tổ chức hoạt động giáo dục đạo đức rèn luyện nhân cách cho các em qua hoạt động giáo dục giá trị sống và kỹ năng sống, trên cơ sỏ đó có được những đánh giá chính xác chất lượng giáo dục đạo đức của nhà trường. - thực trạng hoạt động giáo dục giá trị sống, kỹ năng sống và quản lý hoạt động giáo dục giá trị sống, kỹ năng sống ở trường THPT Thanh Oai A.. - Nội dung điều tra: Xây dựng hệ thống câu hỏi, điều tra, phỏng vấn để tìm hiểu thực trạng nhận thức, tầm quan trọng của việc giáo dục giá trị sống, kỹ năng sống, của cán bộ quản lý, giáo viên, cha mẹ học sinh và học sinh nhà trường.. - Điều tra đánh giá thực trạng việc triển khai hoạt động giáo dục GTS, KNS và thực trạng quản lý hoạt động giáo dục GTS, KNS của trường THPT , Thanh Oai A. - lời về quản lý hoạt động giáo dục giá trị sống, kỹ năng sống trong nhà trường.. - Chƣơng 1: Cơ sở lý luận về việc quản lý hoạt động giáo dục giá trị sống, kỹ năng sống cho học sinh. - Chƣơng 2: Thực trạng công tác quản lý hoạt động giáo dục giá trị sống, kỹ năng sống ở trường THPT Thanh Oai A. - Chƣơng 3: Các biện pháp quản lý hoạt động giáo dục giá trị sống, kỹ năng sống cho học sinh trường THPT Thanh Oai A. - Bộ Giáo dục. - Bộ giáo dục và đào tạo, chỉ thị 40/CT –BGDĐT ngày 22tháng 7 năm 2008.. - Bộ Giáo dục và Đào tạo ( 2010), Giáo dục Kỹ năng sống trong hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp ở trường trung học phổ thông (tài liệu dành cho giáo viên).Nhà xuất bản Giáo dục Việt Nam.. - Bộ Giáo dục và Đào tạo ( 2010). - Giáo dục Kỹ năng sống trong hoạt Môn Giáo dục công dân ở trường trung học phổ thông (tài liệu dành cho giáo viên).Nhà xuất bản Giáo dục Việt Nam.. - Đổi mới quản lý và nâng cao chất lượng giáo dục Việt Nam. - Nhà xuất bản Giáo dục Việt Nam.. - Đạo đức và giáo dục đạo đức. - Giáo dục hệ thống giá trị đạo đức nhân văn. - Hà Nhật Thăng(2001).Tổ chức hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp ở trường phổ thông, Nhà xuất bản giáo dục.. - Luật Giáo dục (2005).Nhà xuất bản chính trị quốc gia.. - Những tình huống thường gặp trong quản lý trường học.Nhà xuất bản giáo dục Việt Nam. - Tổ chức và quản lý hoạt động giáo dục trong nhà trường.Nhà xuất bản đại học quốc gia Hà Nội.. - Trường Đại học Giáo dục- Đại học Quốc Gia Hà nội 18. - Đo lường và đánh giá trong giáo dục và dạy học.. - Kỹ năng sống dành cho học sinh.Nhà xuất bản văn học.. - Đại cương khoa học quản lý. - Hoạt động giáo dục giá trị sống và kỹ năng sống cho học sinh trung học), Nhà xuất bản Đại học Quốc gia Hà Nội.. - giáo dục giá trị sống và kỹ năng sống cho học sinh. - Giáo dục nhân cách, đào tạo nhân lực. - Giáo dục học. - Sở giáo dục và đào tạo Hà Nội (2011),Tài liệu chuyên đề giáo dục nếp sống thanh lịch , văn minh cho học sinh Hà Nội (Dành cho học sinh lớp 11).Nhà xuất bản Hà Nội.. - Sở Giáo dục và Đào tạo Hà Nội, Hướng dẫn thực hiện nhiệm vụ năm học