- ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC. - QUẢN LÝ ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN. - TRONG DẠY HỌC Ở TRƯỜNG THPT CHÀ CANG HUYỆN NẬM PỒ, TỈNH ĐIỆN BIÊN. - LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC. - LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC CHUYÊN NGÀNH QUẢN LÝ GIÁO DỤC. - Mục đích nghiên cứu. - Nhiệm vụ nghiên cứu. - Phƣơng pháp nghiên cứu. - CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN TRONG DẠY HỌC Ở TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG. - Quản lý. - Quản lý giáo dục và quản lý nhà trƣờngError! Bookmark not defined.. - Quản lý hoạt động dạy học. - Phƣơng pháp dạy học. - Quản lý ứng dụng CNTT. - Các nội dung ứng dụng Công nghệ thông tin trong dạy học ở các trƣờng THPT. - Công nghệ thông tin và truyền thông. - Phần mềm hỗ trợ dạy học. - Khai thác mạng Internet hỗ trợ dạy học Error! Bookmark not defined.. - Giáo án dạy học tích cực có ứng dụng CNTT và giáo án dạy học tích cực điện tử. - Các nội dung quản lý ứng dụng Công nghệ Thông tin trong dạy học ở trƣờng THPT. - Quản lý việc xây dựng và sử dụng phòng học đa phƣơng tiện. - Quản lý việc sử dụng các phần mềm hỗ trợ dạy học . - Quản lý việc thiết kế và sử dụng giáo án dạy học tích cực có ứng dụng CNTT. - Quản lý ứng dụng CNTT trong công tác kiểm tra, đánh giá kết quả học tập của HS. - THỰC TRẠNG QUẢN LÝ ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN. - TRONG DẠY HỌC Ở TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG CHÀ CANG HUYỆN NẬM PỒ, TỈNH ĐIỆN BIÊN. - Điều kiện tự nhiên và điều kiện kinh tế - xã hội và giáo dục của huyện Nậm Pồ, tỉnh Điện Biên. - Tình hình giáo dục của huyện Nậm Pồ, tỉnh Điện Biên. - Một số nét chung về trƣờng THPT Chà Cang huyện Nậm Pồ, tỉnh Điện Biên. - Thực trạng ứng dụng CNTT trong dạy học. - Thực trạng quản lý ứng dụng CNTT trong dạy học Error! Bookmark not defined.. - Quản lý việc sử dụng phần mềm dạy học và truy cập Internet hiệu quả. - Thực trạng quản lý việc thiết kế và sử dụng giáo án dạy học tích cực có ứng dụng CNTT. - MỘT SỐ BIỆN PHÁP QUẢN LÝ ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN TRONG DẠY HỌC Ở TRƢỜNG THPT CHÀ CANG HUYỆN NẬM PỒ, TỈNH ĐIỆN BIÊN. - Một số biện pháp quản lý ứng dụng công nghệ thông tin dạy học ở trƣờng THPT Chà Cang huyện Nậm Pồ, tỉnh Điện Biên. - Biện pháp 1: Nâng cao nhận thức cho cán bộ quản lý, giáo viên về tầm quan trọng của việc ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học. - Biện pháp 2: Tăng cƣờng đầu tƣ mua sắm thiết bị dạy học hiện đại, xây dựng phòng học đa phƣơng tiện để ứng dụng hiệu quả công nghệ thông tin trong dạy học. - Biện pháp 4: Nâng cao hiệu quả sử dụng một số phần mềm hỗ trợ dạy học. - Biện pháp 5: Xây dựng quy trình thiết kế và xây dựng quy trình sử dụng giáo án dạy học tích cực có ứng dụng công nghệ thông tin. - Biện pháp 6: Nâng cao vai trò của tổ chuyên môn đối với công tác ứng dụng CNTT trong dạy học. - Biện pháp 7: Tăng cƣờng ứng dụng công nghệ thông tin trong công tác kiểm tra, đánh giá kết quả học tập của học sinh. - Biện pháp 8: Tăng cƣờng kiểm tra đánh giá mức độ ứng dụng CNTT trong dạy học của các giáo viên. - Chúng ta đang sống trong thời đại CNTT đã đƣợc ứng dụng rộng rãi vào hầu hết các lĩnh vực của cuộc sống. - Trong giáo dục, CNTT đã đƣợc ứng dụng vào công tác quản lý, giảng dạy và học tập.. - Vai trò, tầm quan trọng và hiệu quả của việc ứng dụng CNTT trong dạy học đã đƣợc chứng minh bằng thực tiễn ở những năm qua, cho thấy rằng việc ứng dụng CNTT trong dạy học là xu thế tất yếu của giáo dục. - Ứng dụng CNTT để góp phần đổi mới PPDH là một chủ đề lớn đƣợc UNESCO đƣa ra thành chƣơng trình của thế kỷ XXI và “dự đoán sẽ có sự thay đổi nền giáo dục một các căn bản vào đầu thế kỷ XXI do ảnh hƣởng của CNTT”. - Trên thế giới, các chính sách về giáo dục đƣợc xây dựng dựa tên tiền đề và triển vọng của tích hợp CNTT một cách có hiệu quả vào dạy học. - Ở Việt Nam, việc ứng dụng CNTT trong giáo dục cũng đƣợc kỳ vọng cao, các nhà giáo dục đƣợc khuyến khích ứng dụng CNTT ở tất cả các cấp học và các môn học.. - Nghị quyết TW2, khóa VIII nhấn mạnh: "Đổi mới mạnh mẽ phƣơng pháp giáo dục - đào tạo, khắc phục lối truyền thụ một chiều, rèn luyện thành nếp tƣ duy sáng tạo của ngƣời học. - Chính phủ và Bộ Giáo dục và Đào tạo đã coi ứng dụng CNTT trong dạy học là khâu đột phá quan trọng trong nâng cao chất lƣợng giáo dục. - Quyết định 698/QĐ-TTg ngày 21 tháng 6 năm 2009 của Thủ Tƣớng Chính phủ phê duyệt kế hoạch tổng thể phát triển nguồn nhân lực CNTT đến năm 2015 và định hƣớng đến năm 2020 cũng nêu rõ: “Đẩy mạnh việc ứng dụng CNTT trong trƣờng phổ thông nhằm đổi mới phƣơng pháp dạy và học theo hƣớng giáo viên tự tích hợp CNTT vào từng môn học thay vì học trong môn tin học.. - nguồn mở) để giảng dạy ứng dụng CNTT. - Cũng từ năm học Bộ Giáo dục và Đào tạo ra Chỉ thị đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học. - Năm học Bộ Giáo dục và Đào tạo chọn là năm học với chủ đề: “Năm học ứng dụng công nghệ thông tin và đổi mới quản lý tài chính. - những năm học tiếp theo Bộ Giáo dục và Đào tạo tiếp tục chỉ đạo : Đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin trong quản lý giáo dục, thống nhất quản lý nhà nƣớc về ứng dụng CNTT trong Giáo dục - Đào tạo.... - Nhận thức đƣợc tầm quan trọng của ứng dụng CNTT trong đổi mới phƣơng pháp dạy học, nhiều năm qua ngành Giáo dục và Đào tạo Điện Biên đã triển khai nhiều biện pháp quản lý, chỉ đạo nhằm đẩy mạnh ứng dụng CNTT trong các nhà trƣờng, bƣớc đầu đạt đƣợc một số kết quả. - Nhiều phần mềm hỗ trợ công tác quản lý, hỗ trợ dạy học đƣợc áp dụng rộng rãi. - Đã tổ chức nhiều buổi tập huấn nâng cao năng lực ứng dụng CNTT cho đội ngũ CBQL và GV. - Tuy nhiên trong những năm qua, bên cạnh những kết quả đáng khích lệ, thì vẫn còn một số trƣờng THPT, nhất là các trƣờng THPT vùng đặc biệt khó khăn, trong đó có trƣờng THPT Chà Cang huyện Nậm Pồ tỉnh Điện Biên công tác ứng dụng CNTT trong dạy học vẫn chƣa đƣợc quan tâm đầy đủ, hiệu quả của ứng dụng CNTT trong dạy học còn thấp.. - Có nhiều nguyên nhân dẫn đến thực trạng này trong đó có những nguyên nhân thuộc về công tác quản lý: Một số CBQL nhận thức còn chƣa đầy đủ về công tác ứng dụng CNTT trong dạy học hoặc do trình độ tin học còn hạn chế nên chƣa có khả năng định hƣớng cho GV nhận thức đúng về giáo án điện tử, vì thế đã dẫn đến còn có GV lạm dụng CNTT trong dạy học. - Công tác đầu tƣ mua sắm TBDH hiện đại, xây dựng cơ sở hạ tầng cho việc ứng dụng CNTT trong dạy học còn chƣa hiệu quả. - Chƣa quan tâm đến việc sử dụng tối đa các chức năng của phòng máy, mạng máy tính, các phần mềm dạy học..... - Với mong muốn khắc phục cơ bản các hạn chế trên, tác giả đã chọn nghiên cứu đề tài: “Quản lý ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học ở trƣờng THPT Chà Cang huyện Nậm Pồ, tỉnh Điện Biên”.. - Nghiên cứu cơ sở lý luận và thực tiễn để đề xuất một số biện pháp quản lý ứng dụng CNTT trong dạy học ở trƣờng THPT Chà Cang huyện Nậm Pồ, tỉnh Điện Biên.. - Khách thể nghiên cứu. - Hoạt động quản lý ứng dụng CNTT trong dạy học ở trƣờng THPT Chà Cang huyện Nậm Pồ, tỉnh Điện Biên.. - Đối tượng nghiên cứu. - Biện pháp quản lý ứng dụng CNTT trong dạy học ở trƣờng THPT Chà Cang huyện Nậm Pồ, tỉnh Điện Biên.. - Nghiên cứu cơ sở lý luận về CNTT, ứng dụng CNTT trong dạy học ở trƣờng THPT.. - Khảo sát thực trạng quản lý ứng dụng CNTT trong dạy học ở trƣờng THPT Chà Cang huyện Nậm Pồ, tỉnh Điện Biên.. - Đề xuất một số biện pháp quản lý ứng dụng CNTT trong dạy học ở trƣờng THPT Chà Cang huyện Nậm Pồ, tỉnh Điện Biên.. - Hiện nay việc ứng dụng CNTT trong dạy học ở trƣờng THPT Chà Cang huyện Nậm Pồ, tỉnh Điện Biên đã đạt đƣợc một số kết quả song còn nhiều bất cập.. - Nếu chọn lựa, đề xuất và áp dụng một số biện pháp quản lý ứng dụng CNTT trong dạy học phù hợp với thực tiễn thì sẽ góp phần nâng cao chất. - lƣợng dạy học ở trƣờng THPT Chà Cang huyện Nậm Pồ, tỉnh Điện Biên.. - Do điều kiện về thời gian và khả năng có hạn, đề tài tập trung nghiên cứu đề xuất các biện pháp quản lý ứng dụng CNTT để góp phần nâng cao chất lƣợng dạy học ở trƣờng THPT Chà Cang huyện Nậm Pồ, tỉnh Điện Biên.. - Phương pháp nghiên cứu. - Phƣơng pháp điều tra viết: Thông qua các phiếu trƣng cầu ý kiến, tìm hiểu nhận thức, nguyện vọng của CBQL, GV và HS để thu thập thông tin về thực trạng quản lý ứng dụng CNTT trong dạy học.. - Phƣơng pháp chuyên gia: Lấy ý kiến của các chuyên gia trong lĩnh vực quản lý ứng dụng CNTT trong dạy học.. - Phƣơng pháp nghiên cứu sản phẩm hoạt động: Nghiên cứu hồ sơ, giáo án của GV, dự một số giờ dạy có ứng dụng CNTT. - nghiên cứu kế hoạch năm học, kế hoạch chuyên môn, kế hoạch ứng dụng CNTT, phân công giảng dạy, kiểm tra, đánh giá, sổ theo dõi sử dụng đồ dùng dạy học… rút ra đƣợc những nhận xét về công tác quản lý ứng dụng CNTT trong dạy học.. - Chƣơng 1: Cơ sở lý luận về quản lý ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học ở trƣờng trung học phổ thông.. - Chƣơng 2: Thực trạng quản lý ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học ở trƣờng THPT Chà Cang huyện Nậm Pồ, tỉnh Điện Biên.. - Chƣơng 3: Một số biện pháp quản lý ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học ở trƣờng THPT Chà Cang huyện Nậm Pồ, tỉnh Điện Biên.. - Đặng Quốc Bảo (2003), Bài giảng phát triển nhà trường - Một số vấn đề lý luận và thực tiễn, Tài liệu cho lớp cao học quản lý giáo dục Hà Nội.. - Đặng Quốc Bảo (2007), Cẩm nang nâng cao năng lực quản lý nhà trường, Nxb Chính trị quốc gia.. - Nguyễn Quốc Chí, Nguyễn Thị Mỹ Lộc (2003), Những quan điểm giáo dục hiện đại, Tài liệu cho lớp cao học quản lý giáo dục Hà Nội.. - Đặng Xuân Hải (2004), Quản lý sự thay đổi và vận dụng nó trong QLGD, QLNT, Chuyên đề cao học, Hà Nội.. - Nguyễn Trọng Hậu (2009), Bài giảng đại cương khoa học quản lý giáo dục.. - Trần Thị Tuyết Oanh (2013), Giáo trình Giáo dục học, Nxb ĐHSP, Hà Nội.. - Ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học tích cực, Nxb Giáo dục, Hà Nội.. - Phó Đức Hòa - Ngô Quang Sơn (2011), Phương pháp và công nghệ dạy học trong môi trường tương tác, Nxb ĐHSP.. - Giáo dục học tập 2, Nxb Giáo dục Hà Nội.. - Trần Kiểm (2004), Khoa học quản lý giáo dục-Một số vấn đề lý luận và thực tiễn, Nxb Giáo dục.. - Nguyễn Thị Mỹ Lộc (2012), Quản lý giáo dục – Một số vấn đề lý luận và thực tiễn, Nxb ĐHQGHN, Hà Nội.. - Thái Duy Tuyên (2001), Giáo dục hiện đại, Nxb ĐHQG Hà Nội, Hà Nội.. - Phạm Viết Vượng (2007), Giáo dục học, Nxb ĐHQG Hà Nội.. - Phạm Viết Vượng (2012), Giáo dục học, Nxb ĐHSP, Hà Nội.. - Bộ Giáo dục và Đào tạo, Chỉ thị số 29/2001/CT-BGD&ĐT về tăng cường giảng dạy, đào tạo và ứng dụng CNTT trong ngành giáo dục giai đoạn . - Luật Công nghệ Thông tin.. - Phan Thị Hồng Vinh (2006), Quản lý giáo dục - NXB Đại học Sƣ phạm, Hà Nội.