Rèn luyện cho học sinh năng lực xác định và diễn đạt logic vận động của nội dung trong dạy học chương I, II phần Di truyền học, Sinh học 12 Trung học phổ thông = Training the students' capability of determination and canipaigning logical expression in the contents of the chapters I, II, Genetics part, Biology 12, secondary school.

- RÈN LUYỆN CHO HỌC SINH NĂNG LỰC XÁC ĐỊNH VÀ DIỄN ĐẠT LOGIC VẬN ĐỘNG CỦA NỘI DUNG TRONG.
- DẠY HỌC CHƢƠNG I, II PHẦN: DI TRUYỀN HỌC, SINH HỌC 12 TRUNG HỌC PHỔ THÔNG.
- CHUYÊN NGÀNH: LÍ LUẬN VÀ PHƢƠNG PHÁP DẠY HỌC (BỘ MÔN SINH HỌC).
- LUẬN VĂN THẠC SĨ SƢ PHẠM SINH HỌC.
- Phương pháp nghiên cứu.
- Cơ sở lí luận.
- Khái niệm về năng lực.
- Các quan niệm về năng lực.
- Cấu trúc của năng lực.
- Năng lực xác định logic vận động của nội dung học tậpError! Bookmark not defined..
- Quan niệm về năng lực xác định logic vận động của nội dung.
- Cấu trúc của năng lực xác định logic nội dung.
- Diễn đạt logic vận động của nội dung.
- Quan niệm về diễn đạt logic vận động của nội dung .
- Các hình thức diễn đạt nội dung.
- Phương pháp xác định.
- Nhận thức của giáo viên về năng lực xác định và diễn đạt logic vận động của nội dung trong dạy học chương I, II phần Di truyền học, Sinh học 12 THPT..
- Thực trạng sử dụng các biện pháp rèn luyện năng lực xác định và diễn đạt logic vận động của nội dung trong dạy học chương I, II phần Di truyền , Sinh học 12 THPT.
- Năng lực diễn đạt logic vận dụng nội dung của học sinh .
- Nhận thức của giáo viên về năng lực xác định và diễn đạt logic vận động của nội dung trong dạy học chương I, II phần Di truyền học, Sinh học 12 THPT.
- Thực trạng về mức độ sử dụng các biện pháp rèn luyện năng lực xác định và diễn đạt logic vận động của nội dung trong dạy học chương I, II phần Di truyền, Sinh học 12 THPT.
- Năng lực diễn đạt logic vận động nội dung của học sinh .
- RÈN LUYỆN CHO HỌC SINH NĂNG LỰC XÁC ĐỊNH VÀ DIỄN ĐẠT LOGIC VẬN ĐỘNG CỦA NỘI DUNG TRONG DẠY HỌC CHƢƠNG I, II PHẦN DI TRUYỀN HỌC, SINH HỌC 12 TRUNG HỌC PHỔ THÔNG.
- Phân tích cấu trúc nội dung kiến thức chương I, II phần Di truyền học, Sinh học 12 Trung học phổ thông.
- Cấu trúc và logic vận động của vật chất di truyền ở cấp độ phân tử.
- Cấu trúc và logic vận động của vật chất di truyền ở cấp độ tế bào.
- Năng lực xác định logic vận động nội dung chương I, II phần Di truyền học.
- Năng lực diễn đạt logic vận động nội dung chương I, II phần Di truyền học.
- Quy trình rèn luyện năng lực xác định logic vận động của nội dung trong dạy học chương I, II phần Di truyền học, Sinh học 12 THPT.
- Biện pháp rèn luyện năng lực diễn đạt logic vận động của nội dung trong dạy Error!.
- học chương I, II phần Di truyền học, Sinh học 12 THPTError! Bookmark not defined..
- Các graph được xây dựng từ logic vận động nội dung Chương I, II Phần Di truyền học, Sinh học 12 THPT.
- Phương pháp thực nghiệm sư phạm.
- Nội dung thực nghiệm sư phạm.
- Năng lực học tập.
- Do yêu cầu đổi mới phương pháp dạy học hiện nay.
- Nghị quyết Hội nghị Trung ương 8 khóa XI về đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục và đào tạo khẳng định: “Tiếp tục đổi mới mạnh mẽ và đồng bộ các yếu tố cơ bản của giáo dục, đào tạo theo hướng coi trọng phát triển phẩm chất, năng lực của người học.
- Trên cơ sở mục tiêu đổi mới giáo dục và đào tạo, cần xác định rõ và công khai mục tiêu, chuẩn đầu ra của từng bậc học, môn học, chương trình, ngành và chuyên ngành đào tạo.
- Đổi mới chương trình nhằm phát triển năng lực và phẩm chất người học, hài hòa đức, trí, thể, mỹ.
- Tập trung dạy cách học, cách nghĩ, khuyến khích tự học, tạo cơ sở để người học tự cập nhật và đổi mới tri thức, kỹ năng, phát triển năng lực.
- Trong đổi mới phương pháp dạy học cần hướng tới dạy cho học sinh nắm vững sự vận động, phát triển của nội dung học tập..
- Do đặc điểm kiến thức về phần Di truyền học, Sinh học 12 THPT..
- Trong phần Di truyền học của chương trình Sinh học THPT bao gồm nhiều chủ đề như cấu trúc và cơ chế của hiện tượng di truyền, biến dị.
- tính quy luật của hiện tượng di truyền.
- di truyền học quần thể.
- di truyền học người và những ứng dụng di truyền trong y học và sản xuất.
- Nhưng bản chất là quy luật vận động vật chất di truyền qua các thế hệ và sự tương tác giữa các cấu trúc di truyền với nhau và với môi trường.
- Nếu nắm vững được cơ chế vận động, phát triển của các vật chất di truyền ở các cấp độ, cũng như cơ chế tương tác của vật chất di truyền thì sẽ nắm vững kiến thức di truyền trên đối tượng.
- Theo quan điểm triết học duy vật biện chứng thì mọi hiện tượng trong giới tự nhiên đều là những hình thức vận động khác nhau của vật chất.
- được bản chất của một hiện tượng sinh học thì phải đi sâu vào cấu trúc của dạng vật chất làm cơ sở cho hiện tượng đó..
- Do thực trạng dạy học phần Di truyền học, Sinh học 12 Trung học phổ thông..
- Qua trao đổi ý kiến và dự giờ một số GV ở một số trường, chúng tôi nhận thấy rất nhiều GV khi dạy phần Di truyền học chỉ cố gắng truyền tải hết nội dung SGK, dạy học theo trình tự các mục trong bài, thậm chí còn rập khuôn những gợi ý của SGV, nhiều GV còn lúng túng trong việc chọn cách tiếp cận khác để đạt được các mục tiêu bài học..
- Phần Di truyền học, đặc biệt là chương I, II, Sinh học 12 được trình bày mang tính logic và tính hệ thống cao, có mối liên hệ mật thiết, gắn kết với nội dung Sinh học khác, đồng thời cũng rất trìu tượng.
- Nếu xác định được logic vận động của nội dung sẽ đem lại hiệu quả cao đối với việc dạy của GV.
- Qua tìm hiểu chúng tôi thấy GV chưa thực sự quan tâm đầy đủ để phát triển năng lực xác định và diễn đạt logic vận động của nội dung chương I, II phần Di truyền học..
- Vai trò của việc nắm vững logic vận động của nội dung phần Di truyền học, Sinh học 12 Trung học phổ thông..
- Việc nắm vững logic vận động nội dung phần Di truyền học sẽ tăng cường tính tích cực trong hoạt động nhận thức của học sinh..
- Thấy được ở góc độ phân tử, vật chất di truyền có chức năng là mang, bảo quản và truyền đạt thông tin di truyền.
- Thông tin di truyền được lưu trữ trong phân tử ADN dưới dạng số lượng, thành phần và trình tự các nuclêôtit xác định.
- Thông tin di truyền được bảo quản nhờ các liên kết phôtphođieste, cấu trúc mạch kép và liên kết với prôtêin.
- Thông tin di truyền được truyền từ tế bào này sang tế bào khác nhờ sự nhân đôi ADN trong quá trình phân bào.Thông tin di truyền còn được truyền từ ADN  ARN  prôtêin thông qua quá trình phiên mã và dịch mã.
- Nhờ những kiến thức về cơ sở vật chất và cơ chế di truyền và biến dị giúp HS có cơ sở để hiểu những mối quan hệ nhân quả đã chi phối tính quy luật của hiện tượng di truyền và biến dị.
- Sự phân li và tổ hợp của các NST theo những cơ chế xác định mà sự di truyền diễn ra.
- các kiểu tác động của gen đối với sự hình thành tính trạng được biểu hiện mang tính quy luật..
- Từ những lí do trên , để góp phần nâng cao chất lượng dạy học sinh học lớp 12, chúng tôi lựa chọn và nghiên cứu đề tài: "Rèn luyện cho học sinh năng lực xác định và diễn đạt logic vận động của nội dung trong dạy học chương I, II phần Di truyền học, Sinh học 12 Trung học phổ thông".
- Rèn luyện cho HS năng lực xác định và diễn đạt tính logic vận động nội dung chương I, II phần Di truyền học, Sinh học 12 THPT để nâng cao hiệu quả dạy học..
- Hệ thống hóa cơ sở lí luận về năng lực, về logic vận động của nội dung học tập và năng lực diễn đạt logic vận động của nội dung..
- Xác định thực trạng nhận thức của GV về tính logic vận động của nội dung và cách diễn đạt logic vận động của nội dung .
- Thực trạng hướng dẫn HS xác định và diễn đạt logic vận động của nội dung học tập .
- Khả năng của HS diễn đạt logic vận động của nội dung đã học chương I, II phần Di truyền học, Sinh học 12 THPT..
- Đề xuất các biện pháp rèn luyện cho HS năng lực xác định và diễn đạt logic vận động của nội dung trong dạy học chương I, II phần Di truyền học, Sinh học 12 THPT..
- Thiết kế giáo án mẫu có sử dụng biện pháp rèn luyện năng lực xác định và diễn đạt tính logic vận động của nội dung..
- Biện pháp rèn luyện cho HS năng lực xác định và diễn đạt logic vận động của nội dung trong dạy học chương I, II phần Di truyền học, Sinh học 12 THPT..
- Quá trình dạy học chương I, II phần Di truyền học Sinh học 12 THPT..
- Trong hiệu quả dạy học đã nêu trong mục tiêu của đề tài, trong luận văn này chỉ tập trung vào logic vận động và tương tác của vật chất di truyền trong nhân..
- Biện pháp rèn luyện năng lực xác định, diễn đạt tính logic vận động của nội dung chương I, II phần Di truyền học, Sinh học 12 THPT..
- Nếu năng lực xác định và diễn đạt logic vận động của nội dung chương I, II phần Di truyền học, Sinh học 12 THPT được rèn luyện thì HS nắm vững kiến thức về di truyền và biến dị..
- Phương pháp nghiên cứu lý thuyết.
- Nghiên cứu các tài liệu, công trình nghiên cứu liên quan đến việc rèn luyện kĩ năng xác định, diễn đạt logic vận động của nội dung học tập nói chung, của chương I, II phần Di truyền học, Sinh học 12 THPT cũng như lí luận dạy học, đổi mới phương pháp dạy học, tài liệu về di truyền học, phương pháp dạy học sinh học..
- Nhằm xác định nhận thức của giáo viên về logic vận động của nội dung chương I, II phần Di truyền học, Sinh học 12 THPT.
- Biện pháp rèn luyện của GV đã sử dụng, khả năng học sinh nắm vững logic của kiến thức..
- Phương pháp thực nghiệm.
- Góp phần hoàn thiện cơ sở lí luận về biện pháp rèn luyện cho học sinh năng lực hệ thống hóa kiến thức..
- Kết quả nghiên cứu sẽ là cơ sở để hệ thống hóa kiến thức, là tài liệu tham khảo để GV hệ thống hóa kiến thức trong dạy học sinh học..
- Chƣơng 2: Rèn luyện cho học sinh năng lực xác định và diễn đạt logic vận động của nội dung chương I, II phần Di truyền học, Sinh học 12 Trung học phổ thông..
- Bộ Giáo dục và Đào tạo (2006), Chương trình giáo dục phổ thông môn Sinh học.
- Bộ Giáo dục và Đào tạo (2009), Hướng dẫn thực hiện chuẩn kiến thức, kĩ năng môn sinh học lớp 12.
- Bộ Giáo dục và Đào tạo (2011), Hướng dẫn thực hiện điều chỉnh nội dung dạy học môn Sinh học, cấp THPT.
- Bộ Giáo dục và Đào tạo (2014), Dạy học và kiểm tra đánh giá kết quả học tập theo định hướng phát triển năng lực học sinh môn Sinh học cấp THPT.
- Bộ Giáo dục và Đào tạo (2014), Dạy học và kiểm tra đánh giá kết quả học tập theo định hướng phát triển năng lực học sinh môn Vật lí cấp THPT.
- Vƣơng Tất Đạt (2007), Logic học đại cương.
- Nguyễn Thành Đạt (Tổng chủ biên) (2009), Sinh học 12.
- Nguyễn Thành Đạt (Tổng chủ biên) (2009), Sinh học 12 - Sách giáo viên..
- Nguyễn Thành Đạt, Nguyễn Đức Thành, Nguyễn Xuân Viết (2006), Tài liệu bồi dưỡng thường xuyên giáo viên trung học phổ thông chu kỳ III môn sinh học.
- Đavƣđôv (2000), Các dạng khái quát hóa trong dạy học.
- Nguyễn Kì (1994), Phương pháp dạy học tích cực, Nhà xuất bản Giáo dục, Hà Nội..
- Nguyễn Đức Thành (1989), Góp phần nâng cao chất lượng giảng dạy các quy luật di truyền lớp 12 phổ thông.
- Lê Duy Thành (Chủ biên) (2007), Di truyền học.
- Lê Đinh Trung, Trịnh Nguyên Giao (2002), Tuyển tập Sinh học 1000 câu hỏi và bài tập.
- Xavier Roegiers (1996), Khoa sư phạm tích hợp hay làm thế nào để phát triển các năng lực ở nhà trường