- 5 3 Các sáng kiến đã được sử dụng để giải quyết vấn đề 7 4 Hiệu quả của sáng kiến đối với hoạt động giáo dục,. - Tên sáng kiến: "Một số biện pháp giúp trẻ mẫu giáo 5 – 6 tuổi học tốt môn Tạo hình". - Hoạt động tạo hình là một trong những hoạt động vô cùng hấp dẫn đối với trẻ mẫu giáo nó giúp trẻ tìm hiểu thêm và khám phá một cách sinh động những gì mà trẻ nhìn thấy trong thế giới xung quanh, với mỗi trẻ em nói chung trẻ Mầm non nói riêng đều có tâm hồn nhạy cảm với thế giới xung quanh. - Trước hết hoạt động tạo hình giúp cho trẻ phát triển và tìm hiểu các đối tượng được miêu tả, để có được sự hiểu biết và hình dung về các đối tượng, nhằm phát triển ở trẻ khả năng hoạt động trí tuệ.. - Ngoài ra hoạt động tạo hình của trẻ trong trường mầm non chính là một phương tiện phát triển thẩm mỹ cho trẻ, để hình thành ở trẻ những cơ sở ban đầu về hoạt động học tập, trong các hoạt động vẽ, nặn, xé, dán. - Thông qua hoạt động này giúp trẻ phát triển các chức năng tâm lý, và khả năng tri giác các sự vật hiện tượng xung quanh, từ đó phát triển tư duy và quá trình đó làm phát triển óc tưởng tượng và ham muốn tạo ra cái đẹp sẽ góp phần không nhỏ vào việc nâng cao chất lượng giáo dục trong nhà trường đối với từng nhóm lớp, những sản phẩm trẻ tạo ra tuy rất đơn giản nhưng lại hàm chứa sự ngộ nghĩnh và sinh động trong việc tổ chức hoạt động tạo hình đã mang lại hiệu quả tốt vào việc phát triển nhân cách trẻ nhưng thật sự chưa đáp ứng và chưa phát huy hết những kỹ năng sáng tạo mà còn tính áp đặt, dập khuân máy móc vào sự linh hoạt của người giáo viên, khi tổ chức hoạt động tạo hình thì người giáo viên phải làm gì. - Để trẻ có thể mạnh dạn tự tin tạo ra những sản phẩm đẹp và mang tính sáng tạo.. - Nhận thức được nhiệm vụ và trách nhiệm to lớn ấy của người giáo viên mầm non trong giai đoạn phát triển hiện nay tôi đã trải qua một quá trình nghiên cứu và tìm tòi tích cực học hỏi và vận dụng một số kinh nghiệm nâng cao chất lượng cho trẻ 5 – 6 tuổi học tốt môn tạo hình.. - Nâng cao chất lượng môn tạo hình cho trẻ mẫu giáo 5 – 6 tuổi. - Tạo cho trẻ hứng thú thực hành và thể hiện sáng tạo tốt trong các bài tạo hình dưới mọi hình thức.. - tháng 10/2018 Nội dung công việc Sản phẩm. - Hoạt động cụ thể.. - Hoạt động tạo hình là một trong những hoạt động vô cùng hấp dẫn đối với trẻ mẫu giáo nó giúp trẻ tìm hiểu thêm và khám phá một cách sinh động những gì mà trẻ nhìn thấy trong thế giới xung quan, với mỗi trẻ em nói chung trẻ Mầm non nói riêng đều có tâm hồn nhạy cảm với thế giới xung quanh. - Ngoài ra hoạt động tạo hình của trẻ trong trường Mầm non chính là một phương tiện phát triển thẩm mỹ cho trẻ, để hình thành ở trẻ những cơ sở ban đầu về hoạt động học tập, trong các hoạt động vẽ, nặn, xé, dán. - Nhận thức được nhiệm vụ và trách nhiệm to lớn ấy của người giáo viên Mầm non trong giai đoạn phát triển hiện nay tôi đã trải qua một quá trình nghiên cứu và tìm tòi tích cực học hỏi và vận dụng một số kinh nghiệm nâng cao chất lượng cho trẻ 5 – 6 tuổi hoạt động tạo hình.. - Đã nhiều năm tôi được phân công dạy lớp mẫu giáo lớn, tôi đã đúc rút được một số kinh nghiệm từ việc dạy trẻ môn tạo hình và đây cũng chính là môn dạy mà tôi yêu thích.. - Nhận thức của một số phụ huynh học sinh còn chưa đồng đều, còn cho rằng việc cho trẻ đến trường chỉ là chơi chứ học vẫn chỉ là thứ yếu.. - sản phẩm . - Với kết quả khảo sát đầu năm như vây tôi nhận thấy việc tìm ra một số biện pháp giúp trẻ mẫu giáo 5 – 6 tuổi học tốt môn Tạo hình tại trường Mầm non Trung sơn là rất cần thiết.. - Lớp học rộng rãi thoáng mát để cho trẻ hoạt động. - giáo viên có trình độ cao đẳng trở lên, luôn giúp đỡ lẫn nhau và học hỏi kinh nghiệm, nắm vững kỹ năng dạy tạo hình. - Đồng nghiệp thường xuyên cùng nhau trao đổi những kinh nghiệm giảng dạy qua sách báo từ những kinh nghiệm của trường bạn từ đó có những biện pháp giúp trẻ học tốt môn tạo hình hơn.. - trình độ dân chí còn thấp cho nên việc nhận thức về môn tạo hình đối với trẻ còn nhiều hạn chế.. - Lập kế hoạch soạn giảng “ Hoạt động lấy trẻ làm trung tâm”.. - Trong quá trình soạn giảng luôn nắm chắc phương pháp soạn giảng theo phương pháp giáo dục mầm non dưới hình thức “ Hoạt động lấy trẻ làm trung tâm”. - Tổ chức cho trẻ "Học bằng chơi, chơi mà học".. - Tôi thường xuyên coi trọng việc lấy trẻ làm trung tâm "Cô giáo là người gợi mở dẫn dắt trẻ vào thế giới đầy màu sắc của tạo hình". - Tiết học tạo hình. - Trong giờ học giáo viên giữ vai trò là người dẫn chương trình, luôn để trẻ tự thể hiện còn cô giáo là người động viên, khuyến khích trẻ thể hiện sáng tạo. - Việc tổ chức các tiết học thông qua hình thức “Hội thi” ngoài động viên, khuyến khích trẻ còn có trao giải, có quà thưởng đã khiến cho trẻ hết sức hứng thú tham gia thực hiện được mục đích yêu cầu tiết học đề ra và đây cũng là hình thức thu hút, động viên trẻ tích cực học tập và sáng tạo hiệu quả nhất.. - đúng tư thế, rèn kỹ năng cầm bút, tô màu, nặn, vò, xé dán...và cách bốcục bức tranh cho trẻ, trong giờ học không nói chuyện, không nói leo, muốn nói phải giơ tay xin phép cô, rèn cho trẻ nói rõ ràng, mạch lạc, nói đủ câu..... - Khi trẻ có nền nếp tốt cùng với sự hướng dẫn khoa học của cô ngay ban đầu trẻ đã say mê với giờ học, luôn thể hiện cảm xúc, trí tưởng tượng cho hoạt động nghệ thuật của mình.. - Giáo viên khuyến khích trẻ tự lựa chọn các dụng cụ và các chất liệu để thể hiện sản phẩm theo ý của mình, khuyến khích trẻ thể hiện thêm các chi tiết và phối màu trang trí theo ý thích để tạo ra những sản phẩm tạo hình đa dạng.. - 3.2 Tạo môi trƣờng kích thích trẻ hứng thú hoạt động tạo hình và tích lũy kiến thức cho trẻ ở mọi lúc mọi nơi.. - Như chúng ta đã biết hoat động tạo hình của trẻ là một hoạt động nhận thức đặc biệt thông qua những hình tượng nghệ thuật được tạo nên và cảm nhận thẩm mỹ băng các phương tiện truyền cảm nhưng mang tính trực quan. - Việc trang trí lớp học theo chủ đề đóng góp vai trò hết sức quan trọng trong việc quyết định sự thành công của tiết học Tạo hình. - Trong việc tạo môi trường kích thích trẻ hứng thú hoạt động tạo hình thì vấn đề xây dựng các góc đặc biệt là “Góc nghệ thuật” là một trong những công việc, và cũng là biện pháp hỗ trợ đắc lực trong việc tạo hứng thú cho trẻ với hoạt động tạo. - hình, vì khi trẻ được hoạt động ở góc nghệ thuật thì cảm giác như là một thế giới riêng ở đây trẻ được tự do bộc lộ cảm xúc mãnh liệt, khi xung quanh trẻ đều là những bài vẽ, nặn, xé dán do chính tay mình và bạn làm ra với những nguyên liệu thiên nhiên, phế thải có sẵn như: hạt na, vỏ hến, vỏ hướng dương, xốp, len màu vụn, giấy màu vụn, để sẵn ở góc, trẻ rất thích thú và muốn mình sẽ tự tạo ra những sản phẩm nghệ thuật. - Tuy nhiên tôi cũng phải cùng tham gia với trẻ để hướng dẫn gợi ý thêm cho trẻ những đối tượng mà lần đầu tiên trẻ mới được nhìn thấy.. - Bên cạnh việc tạo môi trường cho trẻ hoạt động tạo hình trong lớp thì môi trường ngoài lớp học cũng rất quan trọng đối với trẻ. - Viêc tạo môi trường ngoài lớp học được tôi tiến hành dưới hình thức tổ chức cho trẻ như dạo chơi tham quan ngoài trời. - Việc tổ chức cho trẻ dạo chơi ngoài trời có chủ đích như: Quan sát trường mầm non, vườn rau, vườn hoa, cây trong vườn trường,… được tôi tiến hành rất chu đáo . - trọng giúp cho trẻ có những vốn hiểu biết cũng như hình thành biểu tượng góp phần làm nên sự thành công của tiết dạy Tạo hình. - Trong quá trình cung cấp biểu tượng về đối tượng tạo hình tôi chỉ cho trẻ thấy được những nét đặc trưng nổi bật, những cái đẹp lý thú gần gũi trẻ. - Trong các tiết học cô hỏi trẻ để trẻ nêu lại đặc điểm hình dạng, màu sắc, những gì gợi cho trẻ ấn tượng nhất về con vật đó, cây đó, đồ vật đó,.... - Với trẻ mẫu giáo 5 – 6 tuổi thì các tiết học tạo hình theo đề tài, theo ý thích chiếm nhiều hơn so với các độ tuổi bé hơn vì vậy việc tăng cường việc cho trẻ thăm quan, dạo chơi và đặt các câu hỏi gợi ý giúp sẽ trẻ củng cố lại các biểu tượng mà trẻ đã được quan sát, được tri giác trước đó để áp dụng những kỹ năng trong hoạt động tạo hình để thực hiện tốt những yêu cầu của tiết học đề ra. - với vật mẫu, tôi luôn chú ý vật mẫu đẹp hấp dẫn trẻ có màu sắc tươi sáng, đường nét đơn giản phù hợp với tâm lý, nhận thức của trẻ kết hợp với cách làm mẫu cùng lời hướng dẫn ngắn gọn dễ hiểu để cho trẻ nắm được cách thức và trình tự thực hiện. - (cho đại diện trẻ nêu cách làm và tự thực hiện trước cho cô giáo và các bạn quan sát), sau đó cô củng cố lại nhắc lại kỹ năng in mầu rồi cho trẻ cả lớp thực hiện 3.3. - Xây dựng các hình thức tổ chức tạo hình theo hƣớng tích hợp và ứng dụng công nghệ thông tin trong giảng dạy.. - Bản thân luôn nghiên cứu công nghệ thông tin để đưa công nghệ thông tin vào trong bài dạy để giờ dạy thêm sinh động, gây hứng thú cho trẻ cho trẻ để giờ học đạt kết quả cao.. - Theo chủ đề, chủ điểm, tích hợp các nội dung nhẹ nhàng, phù hợp với hoạt động gây ấn tượng cho trẻ khi hướng dẫn trẻ thực hiện một số hoạt động có chủ đích. - Đòi hỏi người giáo viên cần phải tạo sự hứng thú, thu hút được sự hứng thú của trẻ thông qua việc sử dụng các bài hát, câu đố, các hiệu ứng trên máy tính….. - Vào bài cô cho trẻ hát bài. - Cô cho trẻ lắng nghe tiếng kêu của con vật đóa sau khi trert đoán đúng tên con vật cô cho xem đoạn video clip có hình ảnh con vật nuôi trong gia đình được trình chiếu trên màn hình. - Trong quá trình đàm thoại và gợi mở cho trẻ tôi có thể lồng ghép giáo dục trẻ biết yêu quý những con vật nuôi và giữ gìn môi trường luôn sạch sẽ. - Sau đó tôi cho trẻ tự thể hiện ý tưởng, óc sáng tạo của mình.. - Qua quá trình nhận xét sản phẩm là rất quan trọng trong hoạt động tạo hình nó sẽ là niềm phấn khởi, hứng thú cho trẻ kiểm tra lại bài của mình sau một thời gian học tập cố gắng. - Chính vì vậy trẻ mầm non nói chung và dạy trẻ 5- 6 tuổi nói riêng thì trẻ rất thích được khen, cho nên khi nhận xét sản phẩm hình thành cho trẻ giáo viên cần phải có nhiều hình thức nhận xét khác nhau để tạo cho trẻ cảm giác thoải mái, hứng thú, tích cực tham gia vào các hoạt động.. - Ví dụ: Khi treo tranh nhận xét sản phẩm tôi cho trẻ treo một cách tự nhiên trên giá, không áp dặt trẻ treo tranh ở trên hay dưới cho dù tranh của trẻ đó đẹp hay chưa đẹp để cho trẻ có một tâm lý thoải mái hứng thú vào phần quan sát, nhận xét sản phẩm.. - Giáo viên nên cho trẻ tự nhận xét cái đẹp trong sản phẩm của mình và bạn cần tôn trọng ý kiến của trẻ. - Sau khi cho trẻ nhận xét xong khi nhận xét sản phẩm tôi có thể giới thiệu thêm những hình ảnh và các chi tiết nổi bật do trẻ sáng tạo ra, mà các trẻ khác chưa phát hiện ra trong sản phẩm của bạn và khuyến khích các cháu hoàn thành nhiệm vụ, động viên những trẻ yếu.. - Cô cùng tham gia nhận xét sản phẩm với trẻ, và khéo léo chỉ cho trẻ thấy những gì trẻ chưa làm tốt để những bài sau trẻ cố gắng hơn.. - Ví dụ: Đối với hoạt động nặn, giáo viên có thể giúp trẻ tự lựa chọn, tìm kiếm và sử dụng các phương pháp nặn khác nhau để dễ dàng mở rộng phạm vi các đối tượng miêu tả, như cho trẻ nặn các con vật sống trong rừng thuộc chủ đề thế giới động vật. - Sau khi trẻ tự thể hiện các tác phẩm nghệ thuật của mình giáo viên nên cho trẻ trưng bày sản phẩm có phân loại để dễ so sánh, đánh giá và nhận xét, cùng nhau trao đổi, bày tỏ để phát triển ngôn ngữ mạch lạc, động viên khích lệ trẻ để giúp trẻ phấn khởi hứng thú trong các giờ nặn tiếp theo.. - Mặt khác tạo niềm phấn khởi cho trẻ, cô cho trẻ tự mang những sản phẩm của mình vào góc nghệ thuật để thỉnh thoảng trẻ ngắm nhìn sản phẩm của mình và của bạn. - Khi sản phẩm của trẻ tạo ra nếu không được nhận xét, động viên khích lệ sôi nổi như vậy trẻ sẽ không hứng thú tham gia vào các hoạt động sau này. - Do vậy là giáo viên Mầm non đòi hỏi cô giáo phải luôn tạo được sự hứng thú cho trẻ trong mọi hoạt động.. - Cung cấp hiểu biết về cái đẹp, tạo cho trẻ có cảm xúc về cái đẹp – Thông qua việc tạo môi trường trong lớp học và ngoài lớp học.. - Trang trí tạo môi trường nghệ thuật để gây cảm xúc, gây ấn tượng cho trẻ về nghệ thuật tạo hình.. - Đây là tác động cần thiết để hình thành cảm xúc nghệ thuật cho trẻ. - Để phát huy tối đa tác dụng của môi trường hoạt động sau khi chuyển chủ điểm ta cần thay đổi nội dung chủ điểm mới. - Góc trưng bày sản phẩm. - Nội dung của các góc tôi giới thiệu cho trẻ về các sản phẩm bằng các ngôn ngữ nghệ thuật để tích luỹ cho trẻ có vốn hiểu biết về nghệ thuật và say mê nghệ thuật. - Từ đó kích thích lòng ham muốn thích tham gia tạo sản phẩm nghệ thuật để có sản phẩm trang trí lớp học của mình.. - Để nâng cao hoạt động tạo hình cho trẻ tôi nhận thấy cần phải có sự giáo dục đồng bộ giữa nhà trường và gia đình. - Bên cạnh đó trước khi tiến hành các đề tài tạo hình tôi thường xuyên trao đổi, thông báo với phụ huynh về các đề tài để phụ huynh có thể trò chuyện với trẻ ở tại gia đình về các đề tài đó, từ đó giúp trẻ hiểu trước, hiểu sâu hơn, có cảm xúc về đề tài từ đó trẻ sẽ hứng thú hoạt động khi cô đưa đề tài đó ra.. - Như vậy với biện pháp trên đã giúp phụ huynh nhận thức đúng đắn về tầm quan trọng của môn học, từ đó tôi động viên khuyến khích mua thêm đồ dùng, giấy bút, vở bé tập tô màu, tìm các hình ảnh sinh động trong sách báo, tạp chí để phụ huynh có thể dạy trẻ nặn, tô màu, xé dán, chấm màu trang trí trên các tranh ảnh tạo cho trẻ có kỹ năng hơn. - Sau thời gian một năm học bằng việc trực tiếp giảng dạy, nghiên cứu, tìm hiểu chuyên sâu và môn Tạo hình. - Tạo sự thi đua, khuyến khích sự sáng tạo của giáo viên trong công tác dạy học.. - Về phía giáo viên:. - Sử dụng phương pháp, biện pháp linh hoạt sáng tạo và kết hợp cho trẻ tiếp cận công nghệ thông tin. - Tạo môi trường phong phú phù hợp với nội dung của từng chủ điểm - Có kỹ năng tổ chức hoạt động tạo hình một cách tự tin, linh hoạt.. - Lớp học được trang trí bằng các sản phẩm của trẻ.. - Kích thích trẻ hứng thú hoạt động tạo hình ở mọi lúc mọi nơi.. - Hầu hết các trẻ trong lớp đã nắm chắc các kỹ năng cơ bản về môn Tạo hình.. - 5 Nhận xét Sản phẩm. - Trên đây là một số kinh nghiệm tôi đã áp dụng có kết quả tốt trong các giờ hoạt động tạo hình tại lớp 5 tuổi trường Mầm non Trung Sơn năm học vừa qua. - Trẻ lớp tôi rất hào hứng tham gia vào các hoạt động tạo hình, tôi đã nghiên cứu về tâm sinh lý lứa tuổi, nghiên cứu về nhận thức, về kỹ năng, năng khiếu tạo hình của từng trẻ. - Cho nên với những nội dung bài học trong trương trình tôi thấy tất cả những gì áp dụng đối với trẻ đều phù hợp và đạt được kết quả trong hoạt động tạo hình, tôi đã sử dụng phương pháp chính là: quan sát, đàm thoại, ghi nhớ,tái tạo. - Giáo viên phải nắm vững phương pháp dạy học nói chung, phương pháp dạy môn Tạo hình nói riêng, thường xuyên đổi mới phương pháp dạy học linh hoạt sáng tạo trong các tiết dạy, tạo nên môi trường lớp phong phú, phù hợp với đặc điểm của lớp học cũng như tâm lý của trẻ, tạo cho trẻ cảm xúc yêu vẻ đẹp thiên nhiên quanh trẻ, mong muốn tạo ra cái đẹp.. - Tích cực học tập bồi dưỡng chuyên môn thường xuyên, rèn luyện kỹ năng tạo hình cho bản thân , luôn thay đổi hình thức, tạo tình huống bất ngờ để thu hút sự chú ý của trẻ vào các giờ học. - Luôn chú ý đến việc tạo hứng thú quan sát, khám phá cho trẻ ở mọi lúc mọi nơi. - Tìm hiểu tâm lý, về khả năng nhận thức của trẻ, để có biện pháp giáo dục phù hợp khoa học, tạo cho trẻ những ấn tượng vẻ đẹp về lớp, giới thiệu cho trẻ hiểu rõ và cùng tham gia vào môi trường hoạt động tạo hình.. - Tôi mong được sự góp ý của các bạn đồng nghiệp và các đồng chí lãnh đạo đóng góp cho tôi, để từ đó bản thân tôi rút ra được các bài học kinh nghiệm sâu sắc hơn khi tổ chức hoạt động tạo hình, để đề tài này của tôi được hoàn thiện hơn.. - Hàng tháng tổ chức cho giáo viên một buổi sinh hoạt chuyên môn dự giờ, trao đổi rút kinh nghiệm về chuyên đề tạo hình để giáo viên trong trường, trong tổ chuyên môn học hỏi những kinh nghiêm của nhau, giúp cho giáo viên có những biện pháp sáng tạo, linh hoạt trong các giờ hoạt động tạo hình và thường xuyên đi dự giờ thao giảng giáo viên trong trường học hỏi kinh nghiệm của nhau giúp cho giáo viên có nhiều biện pháp sáng tạo, linh hoạt trong các tiết dạy tạo hình.. - Tổ chức Hội thi Giáo viên giỏi cấp trường trong các năm học.. - Đề nghị phòng giáo dục đầu tư cho trường trang thiết bị đồ dùng đồ chơi, để phục vụ cho các hoạt động học và chơi. - Thường xuyên tổ chức các hội thi Giáo viên giỏi trong các năm học để cho giáo viên tham gia giảng dạy và viết những đề tài sáng kiến kinh nghiệm hay nhằm nhân rộng những sáng kiến kinh nghiệm hay có tính ứng dụng rộng rãi nhằm góp phần nâng cao chất lượng chuyên môn của bậc học mầm non.. - Tổ chức cho giáo viên học tập bồi dưỡng thường xuyên.. - Tôi xin mạnh dạn trình bày đề tài "Một số biện pháp giúp trẻ mẫu giáo 5 – 6 tuổi học tốt môn tạo hình". - Phương pháp tổ chức hoạt động tạo hình cho trẻ mầm non- Nhà xuất bản Đại học sư phạm