- VAI TRÒ CỦA TRUNG TÂM HỌC LIỆU TRƯỜNG ĐẠI HỌC CẦN THƠ ĐỐI VỚI HOẠT ĐỘNG TỰ HỌC CỦA SINH VIÊN. - Tự học trong giáo dục đại học về mặt chuyển giao kiến thức, các kĩ năng và nâng cao khả năng tự học, góp phần cải tiến về kết quả học tập của người học ngày càng gia tăng. - Nghiên cứu về việc sử dụng thư viện nâng cao được khả năng tự học đóng một vai trò quan trọng trong việc hỗ trợ mục tiêu giáo dục của nhà trường trong lĩnh vực học tập, nghiên cứu.. - 150 SV năm 3 và 4), tại Trung tâm Học liệu, Trường Đại học Cần Thơ từ tháng 2 đến tháng 4 năm 2018, nhằm trả lời cho hai câu hỏi nghiên cứu: SV nhận thức như thế nào về tầm quan trọng của tự học đối với hoạt động học tập, nghiên cứu? Vai trò của thư viện với hoạt động tự học của SV?. - Kết quả nghiên cứu cho thấy SV có thái độ tích cực về hoạt động tự học thông qua việc sử dụng thư viện thường xuyên và dành thời gian tự học tập trung vào mùa thi.. - Vai trò của Trung tâm Học liệu Trường Đại học Cần Thơ đối với hoạt động tự học của sinh viên. - Vì vậy, tự học là yếu tố then chốt để người học khơi dậy niềm hứng thú, say mê học tập, khám phá kiến thức. - Năng lực tự học luôn khuyến khích và áp dụng đối với từng môn học. - Chương trình đào tạo phải được thiết kế theo mục tiêu giáo dục đại học là đào tạo năng lực tự học. - Tự học được xem là yếu tố then chốt trọng quá trình học của người học. - Tự học thúc đẩy niềm say mê, hứng thú, tìm tòi cái mới.. - Hoạt động tự học diễn ra ở nhiều hình thức khác nhau. - Thư viện đại học đóng vai trò nổi bật trong việc cung cấp các nguồn tài nguyên thông tin dưới nhiều hình thức khác nhau cho SV.Thư viện được xem là nhân tố tích cực hỗ trợ hoạt động tự học của SV một cách hữu hiệu nhất.Vì thế có nhiều tác giả nghiên cứu về vai trò cũng như khả năng đáp ứng của thư viện đối với việc tự học của bạn đọc. - Thế nhưng tính đến nay, vẫn chưa có nghiên cứu nào về vai trò của Trung tâm Học liệu (TTHL) đối với việc tự học của SV. - Nghiên cứu giúp cho TTHL, cụ thể hơn là cán bộ của trung tâm biết được cần phải làm gì để hỗ trợ SV tự học đạt kết quả tốt hơn. - Nguồn tài nguyên thông tin, nhân viên thư viện là nhân tố cốt lõi của thư viện trong hoạt động hỗ trợ tự học theo kế hoạch hay là những yêu cầu phát sinh đa dạng trong quá trình truy cập, tìm kiếm thông tin tức thời của người học. - Thư viện góp phần cùng nhà trường hoàn thành mục tiêu giáo dục, nâng cao chất lượng dạy và học, rèn luyện và phát triển năng lực của người học, trong đó có năng lực tự học. - Tác giả Trịnh Quốc Lập (2008, tr.169) cho rằng: “Năng lực tự học được thể hiện qua việc chủ thể tự xác định đúng đắn động cơ học tập cho mình, có khả năng tự quản lý việc học của mình, có thái độ tích cực trong các hoạt động”. - Năng lực tự học giúp người học quản lý được thời gian, xây dựng kế hoạch tự học, chủ động trong học tập và phát huy tinh thần tự giác, tự rèn luyện, khơi gợi sự sáng tạo, khám phá tri thức. - Người học phải tích cực, chủ động, phát huy khả năng sáng tạo, rèn luyện năng lực tự học. - Từ đó xóa bỏ lối học thụ động, khuyến khích tự học, tự học nghiên cứu, kích thích sự chủ động của sinh viên”.. - Vì vậy, năng lực tự học là năng lực rất cần thiết cho hoạt động học tập suốt đời.. - Thư viện đại học là môi trường lý tưởng với hoạt động tự học trong SV. - Tự học là quá trình người học xác định động cơ học tập đúng đắn, tích cực. - TTHL, Trường Đại học Cần Thơ là nơi lưu trữ nhiều nguồn tài nguyên học thuật dạng số, dạng in ấn đã hỗ trợ tích cực SV sử dụng hiệu quả nguồn tài liệu cho hoạt động tự học.. - Có nhiều khái niệm về tự học và ý kiến khẳng định về vai trò của thư viện, ở đây chúng tôi chọn khái niệm của Trịnh Quốc Lập (2008, tr.169):. - Năng lực tự học được hình thành qua quá trình rèn luyện thường xuyên, thì kết quả học tập của người học sẽ có nhiều cơ hội đạt hiệu quả cao nhất.. - Thư viện đại học là nơi cung cấp nhiều dịch vụ hỗ trợ học thuật, nguồn tài nguyên chất lượng để góp phần vào hoạt động tự học của người và mục tiêu giáo dục của nhà trường.. - SV nhận thức như thế nào về tầm quan trọng của tự học đối với hoạt động học tập, nghiên cứu?. - Vai trò của thư viện với hoạt động tự học của SV?. - 150 SV năm ba và năm cuối) gồm hai nội dung: SV nhận thức như thế nào tầm quan trọng của việc tự học trong hoạt động học tập. - thư viện đại học có vai trò như thế nào trong hỗ trợ hoạt động tự học của SV. - Nội dung phỏng vấn cán bộ thư viện là về hỗ trợ như thế nào đối với hoạt động tự học cho SV (người sử dụng) tại TTHL. - Nội dung phỏng vấn SV là về nhận thức của họ đối với tự học và họ mong muốn thư viện sẽ giúp đỡ trong hoạt động tự học như nào.. - hỏi nghiên cứu đã nêu ở mục 3 như sau 5.1 Nhận thức của sinh viên đối với hoạt động tự học. - 5.1.1 Nhận thức của SV về tự học. - Câu hỏi tự luận đầu tiên được đặt ra nhằm mục đích tìm hiểu SV hiểu như thế nào là tự học. - Kết quả phân tích cho thấy, cả hai nhóm (nhóm 1, nhóm 2), đều có nhận thức đúng đắn về hoạt động tự học. - Tự học giúp học củng cố những kiến thức đã học mà bản thân không hiểu, hoặc tự nghiên cứu để tìm hiểu thêm kiến thức mới. - cực chủ động trong hoạt động học tập, nghiên cứu và ứng dụng vào thực tế.Vì vậy, việc tự học giúp. - Họ luôn dành thời gian cho hoạt động tự học. - 5.1.2 Lựa chọn vấn đề tự học và hình thức tự học của SV. - Ở Câu hỏi 5, sự lựa chọn các vấn đề tự học cũng có sự khác nhau giữa nhóm 1 và nhóm 2 thể hiện hình 2.. - Hình 2: Sự lựa chọn các vấn đề tự học của nhóm 1 và nhóm 2 Hình thức tự học của SV rất đa dạng ở Câu hỏi. - Hình 3: Hình thức tự học của nhóm 1 và nhóm 2 Tự học cần phải gắn liền với mục tiêu, kế hoạch. - Ở câu hỏi 7, phương pháp tự học cũng có sự khác biệt giữa hai nhóm, nhóm 1 học theo sự kết hợp nghe giảng, đọc giáo trình, tài liệu. - Ở nhóm 1, do các em vừa mới làm quen với môi trường đại học, chưa tích lũy được nhiều kinh nghiệm nên với hoạt động tự học chưa hình thành được phương pháp tối ưu nhất.. - Tự học tất cả các. - Trong nhóm 2, các em đã có nhiều kinh nghiệm cho việc tự học của mình để hoàn thành mục tiêu học tập.. - SV nhận thức được tầm quan trọng của tự học, tuy nhiên vẫn còn một số ít chưa phát huy hết khả năng tự học. - GV với vai trò là người hướng dẫn, khơi gợi niềm hứng thú say mê học tập cho người học.Đồng thời là người bồi đắp, định hướng, rèn luyện phát triển năng lực cho người học, trong đó có năng lực tự học. - Ở câu hỏi 9, các em cho rằng GV chỉ thỉnh thoảng hướng dẫn các em phương pháp tự học (nhóm 1 là 63,3%. - Đó cũng là khó khăn mà người học cũng thường gặp phải khi không có người hướng dẫn để họ xác định vấn đề trọng tâm, họ cần phải làm gì, làm sao hoạt động tự học hiệu quả. - Vai trò của GV trong việc hướng dẫn SV tự học vô cùng quan trọng.GV hướng dẫn SV xác định mục tiêu, xây dựng kế hoạch tự học là hết sức cần thiết. - Ở bậc đại học, việc tự học rất quan trọng. - Tự học vừa giúp SV nắm vững kiến thức vừa tạo sự hứng thú, niềm say mê khám phá, khơi gợi sự sáng tạo.. - Kế hoạch học tập khoa học là cách tốt để họ tự học hiệu quả. - Nhưng họ thường lập kế hoạch tự học chủ yếu dựa vào kinh nghiệm. - Tuy nhiên, SV luôn có ý thức tự học. - Câu hỏi 13, tìm hiểu xem các em đánh giá thế nào về hoạt động tự học của các bạn SV xung quanh, các em cho rằng, việc tự học các bạn vẫn chưa cao, mức độ trung bình, nhóm 1 chiếm (74,0. - Ở câu hỏi 14, SV khẳng định việc tự học là rất quan trọng, nhóm 1 là 55,4%, quan trọng là 40,5%. - Nhóm 1 và nhóm 2 đã trình bày những lợi ích của việc tự học và phương pháp tự học hiệu quả ở câu hỏi 15 và câu hỏi 16. - Cụ thể như SV1 cho rằng: “Tự học giúp người học chủ động thu thập lượng kiến thức cần thiết trong quá trình học tập. - SV thường tự học các môn trọng tâm vì không đủ thời gian để học tất cả các môn. - Tự học giúp SV tìm hiểu sâu các vấn đề mà GV chưa truyền tải hết trên lớp. - Ngoài ra, tự học giúp SV xác định được lượng thời gian dư và phân bổ thời gian hợp lý”.. - Kết quả nghiên cứu về nhận thức của SV đối với việc tự học cho thấy, SV xác định được tầm quan trọng của việc tự học đối với việc học tập, nghiên cứu. - Tự học giúp họ củng cố kiến thức đã học, hình thành niềm say mê, hứng thú trong học tập, tìm tòi, khám phá và xây dựng kiến thức mới. - Tự học ở bậc đại học là vô cùng cần thiết, để họ hình thành thành kĩ năng, phẩm chất, kiến thức cần thiết cho cuộc sống và công việc sau này. - SV nhóm 1 và SV nhóm 2, đều có nhận thức tích cực về hoạt động tự học.. - Mặc dù, mức độ tự học của họ thường xuyên chưa cao, thường tập trung vào mùa thi. - Đôi lúc họ cũng còn gặp khó khăn trong hoạt động tự học. - Nhưng SV nhận thức rất tích cực với việc tự học và họ xác định tự học thật sự cần thiết trong quá trình tích lũy kiến thức tại nhà trường và cả sau này. - 5.2 Vai trò của thư viện với hoạt động tự học của SV. - 5.2.1 Nguồn tài liệu và môi trường thư viện đáp ứng tốt nhu cầu tự học. - Tự học chính là một trong những biện pháp tích cực để người học tiếp cận kiến thức mới. - Họ đồng ý rằng, thư viện có nhiều nguồn tài liệu đáp ứng được nhu cầu tự học qua câu hỏi 19.. - Ở câu hỏi 21, SV đánh giá không gian học tập tại TTHL rất tốt, SV đồng ý đó là môi trường lý tưởng cho hoạt động tự học (nhóm 1 là 69,3), (nhóm 2 là 77,3%).. - 5.2.2 Vai trò của cán bộ thư viện hỗ trợ hoạt động tự học. - Hình thức thư viện hỗ trợ hoạt động tự học cho người sử dụng rất đa dạng, người sử dụng có thể tiếp cận bằng nhiều kênh thông tin khác nhau, câu hỏi 23, nhóm 1 trả lời trực tiếp (38,3. - Với câu hỏi tự luận, SV nhìn nhận về vai trò của thư viện với hoạt động tự học của SV. - Thư viện có không gian học rộng và mát mẻ, có nhiều người học nên cảm thấy hứng thú hơn cho hoạt động tự học. - Tiếp theo câu hỏi 25, thư viện cần làm gì để hỗ trợ đối với hoạt động tự học của SV. - SV1 đề xuất: “Thư viện cần có không gian tự học yên tĩnh, tách biệt dành cho SV năm cuối giống như khu vực dành cho học viên sau đại học và nghiên cứu sinh”. - Từ kết quả khảo sát trên cho thấy rằng, SV có ý thức tích cực trong việc tự học. - Thư viện là nơi được sinh viên ưu tiên lựa chọn cho hoạt động tự học của mình.Thư viện là nơi lưu trữ nhiều nguồn tài liệu đa ngành, đa lĩnh vực với nhiều loại hình tài liệu khác nhau.Thư viện là nơi lý tưởng với hoạt động tự học.Người học khi thấy hứng thú với hoạt động học tập thì sẽ học hiệu quả hơn. - Họ sẽ dễ dàng vượt qua khó khăn để tự học thành công.. - Kết quả phỏng vấn, cán bộ thư viện đều cho rằng thư viện có vai trò rất quan trọng trong hoạt động hỗ trợ việc tự học của SV trong nhà trường. - Vì vậy, thư viện đại học là nơi được nhiều SV lựa chọn cho hoạt động tự học. - Cán bộ thư viện 2 cho rằng:“Thư viện đại học là một bộ phận quan trọng giúp nhà trường hoàn thành mục tiêu giáo dục, phát triển năng lực cho người học trong đó có năng lực tự học”. - Theo cán bộ thư viện 3 thì: “Thư viện là giảng đường thứ hai giúp sinh viên củng cố, nâng cao kiến thức qua con đường tự học và cán bộ thư viện là người hỗ trợ tích cực cho SV trong hoạt động tự học tại thư viện”.. - Thư viện hỗ trợ cho người học tìm kiếm, sử dụng thông tin thích hợp, giúp quá trình tự học được diễn ra thuận lợi và cơ hội học tập suốt đời”.. - Thư viện không ngừng cải tiến, nâng cao chất lượng nguồn tài liệu, dịch vụ và trình độ chuyên môn, góp phần hỗ trợ SV tự học và đạt kết quả tốt hơn.. - Tự học là một trong những năng lực rất cần thiết theo xu hướng giáo dục ngày nay. - “tự học” để củng cố, phát triển và đào sâu thêm kiến thức ngoài kiến thức thu nhận được từ sự hướng dẫn của GV. - “tự học” trong học tập. - Họ chủ động xây dựng kế hoạch tự học, xác định vấn đề tự học, hình thức tự học, thời gian tự học mỗi ngày và tập trung cao điểm vào mùa thi. - Thư viện được SV ưu tiên lựa chọn cho hoạt động “tự học”. - Cán bộ thư viện nhận thức được vai trò hỗ trợ tích cực cho SV với hoạt động tự học. - Thư viện đại học không ngừng cải tiến, nâng cao chất lượng nguồn tài nguyên thông tin và cung cấp các dịch vụ thông tin dưới nhiều hình thức khác nhau cho SV, giảng viên, nhà nghiên cứu trong hoạt động tự học, góp phần hình thành người học thói quen sử dụng thư viện và hoạt động tự học suốt đời.. - Phát triển năng lực tự học trong hoàn cảnh của Việt Nam