Nâng cao hứng thú và kết quả học tập cho học sinh trung bình, yếu thông qua hệ thồng bài tập chương Đại cương về hóa học hữu cơ

- ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC.
- NÂNG CAO HỨNG THÚ VÀ KẾT QUẢ HỌC TẬP CHO HỌC SINH TRUNG BÌNH, YẾU THÔNG QUA HỆ THỐNG BÀI TẬP.
- CHƢƠNG ĐẠI CƢƠNG VỀ HÓA HỌC HỮU CƠ.
- LUẬN VĂN THẠC SỸ SƢ PHẠM HÓA HỌC.
- Chuyên ngành: LÝ LUẬN VÀ PHƢƠNG PHÁP DẠY HỌC (BỘ MÔN HÓA HỌC).
- BTHH Bài tập hóa học.
- HS Học sinh.
- HTBT Hệ thống bài tập.
- PPDH Phương pháp dạy học.
- TN Thực nghiệm.
- TNSP Thực nghiệm sư phạm.
- CHƢƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA ĐỀ TÀIError! Bookmark not defined..
- Hứng thú học tập.
- Error! Bookmark not defined..
- Tầm quan trọng và biện pháp nâng cao hứng thú đối với hoạt động họcError! Bookmark not defined..
- Kết quả học tập của học sinh.
- Mục đích đánh giá kết quả học tập.
- Các yếu tố ảnh hưởng đến kết quả học tập của học sinhError! Bookmark not defined..
- Các biện pháp nâng cao kết quả học tập môn Hóa họcError! Bookmark not defined..
- Một vài vấn đề về học sinh trung bình, yếu môn Hóa họcError! Bookmark not defined..
- Nhận diện học sinh trung bình, yếu.
- Nguyên nhân học sinh học yếu.
- Bài tập hóa học.
- Tác dụng của bài tập hóa học.
- Phân loại bài tập hóa học.
- Vị trí của bài tập hóa học trong quá trình dạy họcError! Bookmark not defined..
- Xu hướng phát triển bài tập hóa học.
- Yêu cầu của một bài tập hoá học.
- Điều kiện để học sinh giải bài tập hóa học tốtError! Bookmark not defined..
- Những chú ý khi ra bài tập và những chú ý khi chữa bài tập cho HSError! Bookmark not defined..
- 1.5 Thực trạng sử dụng hệ thống bài tập hóa học vào dạy học ở trường THPT.
- 1.5.3.Kết quả điều tra.
- CHƢƠNG 2: XÂY DỰNG VÀ SỬ DỤNG HỆ THỐNG BÀI TẬP CHƢƠNG ĐẠI CƢƠNG VỀ HÓA HỌC HỮU CƠError! Bookmark not defined..
- Tổng quan chương đại cương về hóa học hữu cơError! Bookmark not defined..
- Vị trí nội dung, kiến thức chương đại cương về hóa học hữu cơError! Bookmark not defined..
- Một số lưu ý về phương pháp dạy học chương đại cương về hóa học hữu cơ.
- Cơ sở tuyển chọn và xây dựng hệ thống bài tậpError! Bookmark not defined..
- Theo cấu trúc chương trình sách giáo khoaError! Bookmark not defined..
- Theo năng lực, trình độ nhận thức của học sinhError! Bookmark not defined..
- Theo dạng bài tập.
- Các nguyên tắc khi xây dựng hệ thống bài tập hóa họcError! Bookmark not defined..
- 2.3.1 Hệ thống bài tập phải đảm bảo tính chính xác, tính khoa họcError! Bookmark not defined..
- 2.3.2 Hệ thống bài tập phải đảm bảo tính hệ thông, tính đa dạngError! Bookmark not defined..
- Hệ thống bài tập phải phù hợp với mức độ nhận thứcError! Bookmark not defined..
- Hệ thống bài tập phải mở rộng kiến thức, vốn hiểu biết của học sinhError! Bookmark not defined..
- Hệ thống bài tập phải phát triển năng lực nhận thức, rèn luyện kĩ năng hóa học cho học sinh.
- Quy trình thiết kế hệ thống bài tập.
- Hệ thống bài tập chương đại cương hữu cơ cho học sinh trung bình, yếuError! Bookmark not defined..
- 2.5.1 Một số bài tập dạng biết.
- Một số bài tập dạng hiểu.
- Một số bài tập vận dụng.
- Một số bài tập vận dụng sáng tạo.
- Sử dụng hệ thống bài tập tao hứng thú, nhận thức, kiến thức, kĩ năng mới cho học sinh trung bình yếu.
- 2.6.1 Hệ thống bài tập tạo hứng thú học tập, nhận thức hóa học cho học sinhError! Bookmark not defined..
- 2.6.2 Hệ thống bài tập củng cố kiến thức, xây dựng kiến thức và tạo kĩ năng mới cho học sinh.
- Sử dụng hệ thống bài tập tạo động cơ hứng thú và nâng cao kết quả học.
- tập trong việc kiểm tra, đánh giá kiến thức, kỹ năng của học sinhError! Bookmark not defined..
- Vấn đề sử dụng hệ thống bài tập.
- Mục đích của thực nghiệm sư phạm.
- Nhiệm vụ của thực nghiệm sư phạm.
- Phương pháp thực nghiệm.
- Chọn bài thực nghiệm.
- Tiến hành thực nghiệm sư phạm.
- Đánh giá kết quả thực nghiệm.
- Phương pháp xử lý kết quả thực nghiệm.
- Kết quả thực nghiệm sư phạm.
- Xử lý kết quả TNSP.
- Phân tích, đánh giá kết quả thực nghiệm.
- Kết quả điều tra về mục đích sử dụng BTHH.
- Bảng 1.2: Kết quả điều tra về tác dụng của các dạng BTHH.
- Bảng 3.2: Kết quả các bài kiểm tra.
- Hiện nay, Giáo dục thế kỷ XXI chịu tác động của nhiều yếu tố như: sự phát triển nhanh chóng của khoa học, kỹ thuật đặc biệt là công nghệ thông tin tương tác ở mức độ cao của các hệ thống kinh tế, chính trị, xã hội nhu cầu tự khẳng định của từng cộng đồng, vùng, lãnh thổ và quá trình toàn cầu hoá..
- Xu hướng giáo dục toàn diện được đề cao.
- Sự thay đổi các phương tiện và phương pháp dạy học.
- Phương pháp thuyết giảng dần mất đi vai trò là phương pháp dạy học chủ yếu, mà thay vào đó là hệ thống các phương pháp dạy học linh hoạt và đa dạng..
- Muốn thực hiện được điều đó không còn cách nào khác chúng ta phải đổi mới phương pháp dạy học.
- Phải chuyển từ dạy học lấy “thầy làm trung tâm” của những năm cuối thế kỷ XX sang dạy học lấy “trò làm trung tâm” nhằm hướng vào người học, phát huy tính tích cực của người học từ đó đào tạo ra những người “ vừa hồng vừa chuyên” như Bác đã từng nói..
- Nguyễn Cƣờng (2007), Phương pháp dạy học hóa học ở trường phổ thông và đại học.
- Nguyễn Cƣờng- Nguyễn Thị Sửu- Nguyễn Mạnh Dung (2001), Phương pháp dạy hóa học ,tập 1.
- Nhà xuất bản, Giáo dục , Hà Nội..
- Lên Văn Dũng (2001), Phát triển năng lực trí tuệ cho học sinh thông qua BTHH.
- Vũ Cao Đàm (2007), Phương pháp luận nghiên cứu khoa học.
- Cao Cự Giác (2006), Bài tập lí thuyết và thực nghiệm hóa học (tập 2 – hoá học hữu cơ).
- Đặng Thành Hƣng (2002), Dạy học hiện đại.
- Nhà xuất bản, ĐHQGHN..
- Phạm Tuấn Hùng (Chủ biên)- Nguyễn Khắc Công – Phạm Đình Hiến - Đỗ Mai Luận (2008), Câu hỏi và đề kiểm tra hóa học 11.
- Nhà xuất bản, Giáo dục..
- Nguyễn Ngọc Quang ( 1994), Lý luận dạy học hóa học, tập 1, Nhà xuất bản, Giáo dục..
- Nguyễn Thị Sửu- Lê Văn Năm (2009) Phương pháp dạy học hóa học, học phân phương pháp dạy học hóa học 2, giảng dạy những nội dung quan trọng của chương trình và sách giáo khoa phổ thông, Nhà xuất bản, Khoa học kĩ thuật..
- Nguyễn Thị Sửu – Đặng thị Oanh ( 2007) Giảng dạy các chương mục quan trọng của Hóa học phổ thông, Đại học Sư phạm Hà Nội (Chuyên đề.
- cao học – chuyên ngành LL &.
- PPDH Hóa học)..
- Quan Hán Thành (2003) Ôn tập và hệ thống hóa nhanh giáo khoa hóa hữu cơ, Sơ đồ phản ứng hóa học.
- Cao Thị Thặng (Chủ biên)-Lê Thị Phƣơng Lan – Trần Thị Thu Huệ (2007), Kiểm tra, đánh giá kết quả học tập hoá học 11.
- Nhà xuất bản, ĐHSP..
- Nguyễn Xuân Trƣờng ( 2009), Phương pháp dạy học hóa học ở trường phổ thông ,Nhà xuất bản, Giáo dục..
- Nguyễn Xuân Trƣờng ( 2006), Sử dụng bài tập trong dạy học hóa học ở trường phổ thông, Nhà xuất bản, Đại học Sư phạm..
- Nguyễn Xuân Trƣờng (Chủ biên)- Từ Ngọc Ánh – Phạm Văn Hoan ( 2007), bài tập Hóa học 11, Nhà xuất bản, Giáo dục..
- Nguyễn Xuân Trƣờng (Tổng chủ biên)- Nguyễn Văn Hoan – Phạm Văn Hoan – Từ Vọng Nghị- Đỗ Đình Rãng – Nguyễn Phú Tuấn ( 2007), Hóa học 11, Nhà xuất bản, Giáo dục..
- Nguyễn Xuân Trƣờng (Tổng chủ biên kiêm chủ biên)- Nguyễn Văn Hoan – Phạm Văn Hoan – Nguyễn Phú Tuấn – Đoàn Thanh Tƣờng ( 2007), sách giáo viên, Hóa học 11, Nhà xuất bản, Giáo dục.