- ĐÁNH GIÁ MỨC ĐỘ ẢNH HƯỞNG CỦA CÁC YẾU TỐ ĐẾN TÍNH TÍCH CỰC HỌC TẬP CỦA HỌC VIÊN. - Hà Nội – 2015. - Hà Nội - 2015. - TS Đinh Thị Kim Thoa, đã rất nhiệt tình hướng dẫn, giúp đỡ tôi trong quá trình nghiên cứu và thực hiện luận văn tốt nghiệp.. - Do thời gian có hạn và kinh nghiệm nghiên cứu còn thiếu nên luận văn này không thể tránh khỏi những hạn chế, thiếu sót. - Hà Nội ngày 30 tháng 7 năm 2015 Học viên. - Tôi xin cam đoan luận văn với tiêu đề Đánh giá mức độ ảnh hƣởng của các yếu tố đến tính tích cực học tập của học viên Trƣờng Trung cấp Cảnh sát Vũ trang hoàn toàn là kết quả nghiên cứu của chính bản thân tôi và chưa được công bố trong bất cứ một công trình nghiên cứu nào của người khác. - Trong quá trình thực hiện luận văn, tôi đã thực hiện nghiêm túc các quy tắc đạo đức nghiên cứu. - Mục đích nghiên cứu. - Đối tượng và khách thể nghiên cứu. - Câu hỏi nghiên cứu và giả thuyết nghiên cứuError! Bookmark not defined.. - Phương pháp nghiên cứu. - Phạm vi nghiên cứu. - Lịch sử nghiên cứu vấn đề. - Nghiên cứu về TTC học tập. - Nghiên cứu các yếu tố ảnh hưởng đến TTC học tập. - Một số vấn đề lý luận cơ bản về TTC học tập của ngƣời học . - TTC học tập của người học. - Khái niệm TTC học tập. - Biểu hiện của TTC học tập. - Vai trò của TTC học tập đối với chất lượng học tập. - Chƣơng 2: TỔ CHỨC NGHIÊN CỨU. - Sơ lƣợc về địa bàn nghiên cứu. - Các phƣơng pháp nghiên cứu. - Nghiên cứu tài liệu. - Qui trình nghiên cứu. - Chƣơng 3: ĐÁNH GIÁ MỨC ĐỘ ẢNH HƢỞNG CỦA CÁC YẾU TỐ ĐẾN TÍNH TÍCH CỰC HỌC TẬP CỦA HV TRƢỜNG TRUNG CẤP CẢNH SÁT VŨ TRANG. - Thực trạng tích cực học tập của HV. - Xây dựng mô hình hồi quy tuyến tính chungError! Bookmark not defined.. - Đánh giá mức độ ảnh hƣởng của các yếu tố đến TTC học tập Error!. - Mô hình 1. - Mô hình 2. - Mô hình 3. - Kiểm định mô hình hồi quy tuyến tínhError! Bookmark not defined.. - Phụ lục 4: Thực trạng tích cực học tập của HVError! Bookmark not defined.. - Phụ lục 5: Mô hình 1. - Phụ lục 6: Mô hình 2. - Phụ lục 7: Mô hình 3. - 4 GVCN Giáo viên chủ nhiệm 5 TTC Tính tích cực. - So sánh Chỉ số thực hành học tập tích cực giữa khóa K9 và K10 45 Bảng 3.2. - So sánh Chỉ số thực hành học tập tích cực giữa các chuyên ngành 46 Bảng 3.3. - So sánh Chỉ số thực hành học tập tích cực theo tính cách. - Kiểm tra sự phù hợp của mô hình 1. - Bảng phân tích phương sai ANOVA của mô hình 1. - Các thông số thống kê từng biến trong mô hình 1. - Kiểm tra sự phù hợp của mô hình 2. - Bảng phân tích phương sai ANOVA của mô hình 2. - Các thông số thống kê từng biến trong mô hình 2. - 61 Bảng 3.10. - Kiểm tra sự phù hợp của mô hình 3. - 63 Bảng 3.11. - Bảng phân tích phương sai ANOVA của mô hình 3. - 64 Bảng 3.12. - Các thông số thống kê từng biến trong mô hình 3. - 64 Bảng 3.13. - Tổng hợp các mô hình dự đoán TTC học tập. - 67 Bảng 3.14. - 70 Bảng 3.15. - Mô hình lý thuyết của nghiên cứu. - Quy trình tổ chức nghiên cứu. - Biểu đồ Chỉ số thực hành học tập tích cực của HV. - Biểu đồ phân bố Chỉ số thực hành học tập tích cực theo tuổi 47 Hình 3.3. - Mức độ ảnh hưởng của các yếu tố đến TTC học tập. - Phỏng vấn sâu về hành vi tranh thủ mọi thời gian cho học tập. - Nguyễn Như An (1990), Phương pháp dạy học giáo dục học, NXB Giáo dục, Hà Nội.. - Trần Lan Anh (2009), Các yếu tố ảnh hưởng đến TTC học tập của HV đại học, Luận văn thạc sĩ, Viện Đảm bảo chất lượng giáo dục, ĐHQG Hà Nội.. - Trần Thị Ngọc Anh (2010), TTC học tập môn Giáo dục công dân của học sinh THPT tại Phan Thiết – Bình Thuận, Luận văn thạc sĩ, ĐH Sư phạm thành phố Hồ Chí Minh.. - Aristova L (1968), Tính tích cực học tập của học sinh, NXB Giáo dục, Hà Nội.. - Đỗ Thị Coỏng (2004), Nghiên cứu TTC học tập môn tâm lí học của SV đại học sư phạm Hải Phòng, Luận án tiến sĩ, Hà Nội. - Carroll E.Jzard (1992), Những cảm xúc của người, NXB Giáo dục, Hà Nội.. - Ngô Thị Thu Dung (1996) Một số phương hướng và biện pháp nâng cao TTC học tập của học sinh trong quá trình dạy học tiểu học, Luận án tiến sĩ, Viện Khoa học giáo dục, Hà Nội. - Phạm Minh Hạc (1996), Tuyển tập J.Piaget, NXB Giáo dục Hà Nội.. - Phạm Minh Hạc (1997), Tâm lý học Vưgôtxki, NXB Giáo dục, Hà Nội.. - Trần Hiệp (1997), Tâm lý học xã hội - Những vấn đề lý luận, NXB Khoa học xã hội, Hà Nội.. - Nguyễn Văn Hòa (1997), Cơ sở lý luận của việc tổ chức tình huống học tập và hướng dẫn học sinh tổ chức, tự lực chiếm lĩnh tri thức, Thông báo khoa học số 3, ĐHQG Hà Nội, ĐH Sư phạm Hà Nội.. - Trần Bá Hoành, Lê Tràng Định, Phó Đức Hòa (2003), Áp dụng dạy và học tích cực trong môn tâm lý giáo dục học, Tài liệu dùng cho giảng viên sư phạm môn tâm lý giáo dục học, NXB ĐH Sư phạm, Hà Nội.. - Đặng Vũ Hoạt (2008), Bài giảng chuyên đề về tích cực hóa hoạt động nhận thức của học sinh, Giáo trình xêmina và lý luận dạy học, Trường ĐH Sư phạm Hà Nội.. - Lê Văn Hồng (2001), Tâm lý học lứa tuổi và tâm lý học sư phạm, NXB ĐHQG Hà Nội.. - Lê Văn Hồng, Lê Ngọc Lan, Nguyễn Văn Thàng (1997) Tâm lý học lứa tuổi và sư phạm, NXB Giáo dục Hà Nội.. - Đặng Thành Hưng (2002), Dạy học hiện đại (Lý luận - Biện pháp - Kỹ thuật, NXB ĐHQG Hà Nội.. - Đào Lan Hương (1999), Nghiên cứu tự đánh giá phù hợp về thái độ học toán của sinh viên cao đẳng sư phạm Hà Nội, Luận án tiến sĩ, ĐHSP Hà Nội.. - Nguyễn Thu Hường (2005), Tìm hiểu TTC trong học tập của HV đối với môn học, Đề tài NCKH đạt giải sinh viên nghiên cứu khoa học cấp Bộ, ĐH Sư phạm Hà Nội.. - Nguyễn Kỳ (1996), Mô hình dạy học tích cực lấy người học làm trung tâm, Trường cán bộ quản lý giáo dục và đào tạo, Hà Nội.. - Kharlamop I.F (1979), Phát huy tính tích cực học tập của học sinh như thế nào, NXB Giáo dục, Hà Nội.. - Lêonchiev A.N (1998), Hoạt động - Ý thức - Nhân cách, NXB GD, Hà Nội.. - Lê Thị Xuân Liên (2009), Xây dựng hệ thống câu hỏi góp phần phát huy TTC học tập của học sinh trong dạy học môn Toán ở trường trung học cơ sở, Luận án tiến sĩ giáo dục học, Hà Nội.. - Vũ Thị Tuyết Mai (2011), Tính tích cực học tập của HV cao học: Tác động của các yếu tố cá nhân và các yếu tố môi trường đào tạo, Luận văn thạc sĩ, ĐH Khoa học Xã hội và Nhân văn, ĐH Quốc gia Hà Nội.. - Đào Thị Cẩm Nhung (1999) Nghiên cứu những biện pháp phát huy TTC. - nhận thức của sinh viên trường ĐH Ngoại ngữ, ĐHQG Hà Nội, Luận văn thạc sĩ, ĐH Sư phạm Hà Nội. - Phan Trọng Ngọ (2006), Dạy và phương pháp dạy học trong nhà trường, NXB ĐH Sư phạm, Hà Nội.. - Ôcôn V (1976), Những cơ sở của dạy học nêu vấn đề, NXB Giáo dục, Hà Nội.. - Vũ Văn Tảo (2000), Một số vấn đề thời sự về việc dạy cách học, Tạp chí Nghiên cứu khoa học giáo dục (số 17), Hà Nội.. - học tập của học sinh trung học phổ thông, Luận văn thạc sĩ, Viện Đảm bảo chất lượng giáo dục, ĐHQG Hà Nội.. - Nguyễn Quý Thanh (2007), Nhận thức, thái độ và thực hành của SV với phương pháp học tích cực”, Đề tài NCKH cấp ĐHQG Hà Nội.. - Trần Trọng Thủy (2000), Tâm lý học đại cương, NXB Giáo dục, Hà Nội.. - Hoàng Trọng, Chu Nguyễn Mộng Ngọc (2008), Phân tích dữ liệu nghiên cứu với SPSS, NXB Hồng Đức.. - Lê Duy Tuấn (2013), Cơ sở tâm lý của TTC học tập ở học viên đào tạo sĩ quan quân đội, Luận án Tiến sĩ, Học viện Chính trị, Bộ Quốc Phòng, Hà Nội.. - Thái Duy Tuyên (2011), Giáo dục học hiện đại, NXB ĐHQG Hà Nội.. - Nguyễn Ánh Tuyết (1999), Tâm lý học trẻ em, NXB Giáo dục, Hà Nội.. - Phạm Thị Diệu Vân (1964), Làm cho học sinh tích cực chủ động và độc lập, sáng tạo trong giờ lên lớp, Nội san Tâm lý giáo dục, ĐH Sư phạm Hà Nội.