- 1 TÓM TẮT LUẬN VĂN THẠC SĨ Đề tài: “Kiểm tra đánh giá kết quả học tập môn Tin học lớp 11 theo chuẩn kiến thức kĩ năng” Tác giả luận văn: Nguyễn Ngọc Ánh - Khóa: 2013B Người hướng dẫn: TS. - Một trong những định hướng đổi mới phương pháp (PP) giảng dạy đề cập đến định hướng đổi mới công việc kiểm tra đánh giá (KTĐG) kết quả học tập (KQHT) của học sinh (HS), từ hình thức đến công cụ, đặc biệt chú trọng tối đa đến việc KTĐG theo chuẩn kiến thức, kĩ năng (KTKN). - Đặc biệt với bộ môn Tin học 11 là một môn học mới chưa có hệ thống KTĐG đặc thù riêng của bộ môn giống các môn học truyền thống khác thì việc đổi mới gặp nhiều khó khăn hơn. - Với mong muốn góp phần thực hiện đổi mới KTĐG trong quá trình dạy học bộ môn Tin học tại trường trung học phổ thông (THPT) Dương Xá, tôi chọn đề tài này. - b) Mục đích nghiên cứu của luận văn, đối tượng, phạm vi nghiên cứu Mục đích: Xây dựng hệ thống câu hỏi và đề KTĐG kết quả học tập môn Tin học lớp 11 theo chuẩn KTKN ở trường THPT Dương Xá góp phần nâng cao chất lượng đào tạo. - Đối tượng: Đối tượng nghiên cứu: Quá trình kiểm tra đánh giá trong dạy học môn Tin học 11 Phạm vi: Phạm vi nghiên cứu: KTĐG trong quá trình dạy học bộ môn Tin học 11 trường THPT Dương (phần nội dung chương III: Cấu trúc rẽ nhánh và lặp) c) Tóm tắt cô đọng các nội dung chính và đóng góp mới của tác giả Nội dung luận văn được trình bày gồm có 3 chương Chương I: Cơ sở lý luận và thực tiễn của kiểm tra đánh giá kết quả học tập theo chuẩn kiến thức, kĩ năng - Tổng quan nghiên cứu vấn đề ở trong nước và ngoài nước - Một số khái niệm cơ bản: Kiểm tra. - đánh giá. - chuẩn kiến thức, kĩ năng (KTKN) 2 - Một số vấn đề liên quan: Chức năng của kiểm tra đánh giá theo chuẩn KTKN. - Yêu cầu đối với kiểm tra đánh giá theo chuẩn KTKN. - Quy trình biên soạn đề kiểm tra đánh giá theo chuẩn KTKN. - Thực trạng kiểm tra đánh giá môn Tin học 11 tại trường THPT Dương Xá Chương II: Xây dựng câu hỏi và đề kiểm tra môn Tin học 11 theo chuẩn kiến thức, kĩ năng - Đặc điểm, nội dung, chương trình môn Tin học 11 - Xây dựng hệ thống câu hỏi theo quy trình chương I ( Xây dựng 77 câu hỏi cho nội dung chương III của chương trình Tin học 11 theo chuẩn KTKN. - Xây dựng đề kiểm tra môn Tin học theo chuẩn KTKN ( 1 đề kiểm tra 15’, 1 bài kiểm tra 45’) Chương III: Kiểm nghiệm và đánh giá - Phương pháp thực nghiệm sư phạm: Trên 82 học sinh, đánh giá độ khó, độ phân biệt, độ tin cậy của đề kiểm tra - Phương pháp chuyên gia: Nhận định tính cần thiết và khả thi của việc kiểm tra đánh giá theo chuẩn KTKN. - d) Phương pháp nghiên cứu + PP nghiên cứu lí luận + PP nghiên cứu thực tiễn + Các PP khác: PP thống kê toán học và PP chuyên gia. - e) Kết luận Việc đổi mới PP KTĐG kết quả học tâp trong việc dạy học nói chung và cho giảng dạy môn Tin học lớp 11 nói riêng là rất cần thiết. - Xác định được cơ sở lý luận và thực tiễn của việc KTĐG kết quả học tập theo chuẩn KTKN. - Vận dụng được quy trình xây dựng câu hỏi và đề KTĐG kết quả học tập theo chuẩn KTKN của môn học để biên soạn câu hỏi và đề kiểm tra cho nội dung chương III môn Tin học 11 theo chuẩn kiến thức, kĩ năng. - Kết quả thu được qua việc tổ chức kiểm nghiệm, đánh giá của đề tài bằng PP thực nghiệm và PP chuyên gia đã khẳng định tính khả thi của đề tài và bước đầu giá trị của câu hỏi và đề kiểm tra. - Kết quả nghiên cứu của đề tài rất bổ ích trong bối cảnh giáo dục phổ thông đã và đang triển khai công tác dạy học và KTĐG theo chuẩn kiến thức kĩ năng, tiến tới KTĐG theo năng lực ở giáo dục phổ thông trong cả nước.
Xem thử không khả dụng, vui lòng xem tại trang nguồn hoặc xem
Tóm tắt