« Home « Kết quả tìm kiếm

Môn học


Tìm thấy 20+ kết quả cho từ khóa "Môn học"

Xây dựng nội dụng môn học phương pháp dạy học bộ môn cơ khí động lực trong trường đại học sư phạm kỹ thuật Vinh

000000207974-TT.pdf

dlib.hust.edu.vn

Từ đó, xác định vị trí vai trò của môn học Ph−ơng pháp dạy học bộ môn trong việc hình thành năng lực của ng−ời giáo viên dạy nghề trình độ CĐSPKT. Đề tài đã chọn lọc xây dựng đ−ợc các nguyên tắc chỉ đạo việc biên soạn nội dung môn học Ph−ơng pháp dạy học bộ môn. B−ớc đầu xây dựng đ−ợc nội dung môn học Ph−ơng pháp dạy học bộ môn Cơ khí động lực trong ch−ơng trình đào tạo cử nhân Cao đẳng s− phạm kỹ thuật tại tr−ờng ĐHSPKT Vinh.

Dạy học môn học mạch điện tại trường Cao đẳng nghề Phú Thọ theo hướng dạy học tích cực

000000253132-TT.pdf

dlib.hust.edu.vn

Dạy học môn học mạch điện theo hướng tích cực kích thích được hứng thú, phát huy được tính tích cực, chủ động của học sinh trong học tập, nhờ vậy nâng cao được chất lượng dạy học. Kiến nghị với trường và bộ môn cho phép sử dụng kết quả của luận văn và mở rộng dạy học các bài học khác của môn Mạch điện theo hướng dạy học tích cực.

Ứng dụng học điện tử trong kiểm tra đánh giá hết học phần một số môn học tại Trường Đại học điều dưỡng Nam Định

000000255265-TT.pdf

dlib.hust.edu.vn

Ứng dụng phần mềm Moodle trong kiểm tra đánh giá hết học phần một số môn học tại Trường Đại học Điều dưỡng Nam Định: Giới thiệu kỹ thuật xây dựng ngân hàng câu hỏi trắc nghiệm khách quan cho một số môn học bằng phần mềm Moodle và phần mềm Notepad. Cách tạo đề thi, xây dựng tài khoản cho các thành viên và tổ chức thi hết học phần một số môn học tại trường Đại học Điều dưỡng Nam Định.

Xây dựng bài giảng điện tử cho môn học cung cấp điện

000000254888.TT.pdf

dlib.hust.edu.vn

Nội dung và chương trình môn học Cung cấp điện – Phương pháp giảng dạy môn học Cung cấp điện – Ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học môn Cung cấp điện 2.3 Phạm vi nghiên cứu. Đề tài tập trung nghiên cứu biên soạn bài giảng điện tử môn học Cung cấp điện hệ Cao đẳng nghề chuyên ngành điện công nghiệp - Khả năng áp dụng bài giảng điện tử môn học cung cấp điện hệ cao đẳng nghề điện. Giới thiệu chung về cung cấp điện Chương 2.

Quản lý xây dụng và đánh giá chương trình môn học trình độ đại học trong chế tín chỉ

repository.vnu.edu.vn

dục đại học, chương trình môn học trình độ đại học trong học chế tín chỉ.. 2) Nghiên cứu đề xuất qui trình quản lý xây dựng và đánh giá chương trình môn học..

Dạy học môn học mạch điện tại trường Cao đẳng nghề Phú Thọ theo hướng dạy học tích cực

000000253132.pdf

dlib.hust.edu.vn

Khả năng vận dụng các phương pháp và kỹ thuật dạy học tích cực vào dạy học môn học mạch điện hiện nay ở trường Cao đẳng nghề Phú Thọ. 49 Chương 3 - VẬN DỤNG MỘT SỐ PHƯƠNG PHÁP VÀ KỸ THUẬT DẠY HỌC TÍCH CỰC VÀO DẠY HỌC MÔN MẠCH ĐIỆN Ở TRƯỜNG CAO ĐẲNG NGHỀ PHÚ THỌ. Những đặc thù của môn mạch điện phù hợp để vận dụng một số phương pháp và kỹ thuật dạy học tích cực. Áp dụng một số phương pháp và kỹ thuật dạy học tích cực trong dạy học môn mạch điện.

Ứng dụng học điện tử trong kiểm tra đánh giá hết học phần một số môn học tại Trường Đại học điều dưỡng Nam Định

000000255265.pdf

dlib.hust.edu.vn

Một vài so sánh giữa phương pháp trắc nghiệm khách quan và tự luận. 61 CHƯƠNG III: XÂY DỰNG GIẢI PHÁP TỔ CHỨC KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ MỘT SỐ MÔN HỌC TẠI TRƯỜNG ĐẠI HỌC ĐIỀU DƯỠNG NAM ĐỊNH. Ứng dụng phần mềm Moodle trong kiểm tra đánh giá hết học phần một số môn học tại Trường Đại học Điều dưỡng Nam Định. Qui trình xây dựng ngân hàng câu hỏi trắc nghiệm khách quan. Xây dựng ngân hàng câu hỏi trắc nghiệm khách quan cho môn học bằng phần mềm Moodle.

Khảo sát các công cụ hỗ trợ trong đánh giá môn học Mạng máy tính.

000000273292-tt.pdf

dlib.hust.edu.vn

Trên cơ sở triển khai một số phần mềm giả lập cho nhóm sinh viên học môn Mạng máy tính tại Trường cao đẳng nghề Long Biên, kết quả thực nghiệm đã chứng minh được hiệu quả của các công cụ hỗ trợ trong đánh giá môn học Mạng máy tính.

Xây dựng bài giảng điện tử cho môn học cung cấp điện

000000254888.pdf

dlib.hust.edu.vn

KHÁCH THỂ VÀ ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU 3.1 Khách thể nghiên cứu Quá trình dạy và học môn Cung cấp điện ở trường Đại học sư phạm kỹ thuật NĐ 3.2 Đối tượng nghiên cứu – Nội dung và chương trình môn học Cung cấp điện – Phương pháp giảng dạy môn học Cung cấp điện – Ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học môn Cung cấp điện 4.

Các biện pháp nâng cao chất lượng dạy và học môn học cơ ứng dụng ở trường Đại học sư phạm kỹ thuật Vinh

dlib.hust.edu.vn

Khách thể và đối t−ợng nghiên cứu - Khách thể nghiên cứu: Quá trình daỵ và học môn học cơ ứng dụng ở Tr−ờng Đại học s− phạm kỹ thuật Vinh. Đối t−ợng nghiên cứu: Các biện pháp nâng cao chất l−ợng dạy và học môn học cơ ứng dụng ở Tr−ờng Đại học s− phạm kỹ thuật Vinh. Nhiệm vụ nghiên cứu - Xác định một số vấn đề lý luận của việc nâng cao chất l−ợng dạy và học ở Tr−ờng Đại học s− phạm kỹ thuật Vinh. Đánh giá thực trạng dạy và học môn học cơ ứng dụng ở Tr−ờng đại học s− phạm kỹ thuật Vinh.

Khảo sát các công cụ hỗ trợ trong đánh giá môn học Mạng máy tính.

000000273292.pdf

dlib.hust.edu.vn

Cơ sở đánh giá kết quả học tập của sinh viên Hiện nay trong các trƣờng Đại học, Cao đẳng ở Việt Nam nói chung để đánh giá kết quả học tập của sinh viên các nhà quản lý giáo dục dựa vào mục tiêu môn học, mục đích học tập và mối quan hệ giữa mục tiêu của môn học, mục đích học tập và đánh giá kết quả học tập. Mục tiêu của môn học là những gì sinh viên cần đạt đƣợc sau khi học xong môn học đó, cụ thể nó bao gồm.

Đánh giá kết quả môn học máy điện theo phương pháp trắc nghiệm khách quan

000000255098.pdf

dlib.hust.edu.vn

Bảng 2.4 Kết quả đánh giá mức độ mục tiêu học tập của SV muốn đạt được trong môn học Biểu đồ 2.2 Đánh giá mức độ mục tiêu học tập của SV muốn đạt được trong môn học Bảng 2.5 Kết quả đánh giá việc sử dụng thời gian tự học của SV trong môn học Máy Điện Biểu đồ 2.3.1 Đánh giá việc sử dụng thời gian tự học của sinh viên nhóm thực nghiệm cho môn học máy điện Biểu đồ 2.3.2 Kết quả đánh giá việc sử dụng thời gian tự học của nhóm sinh viên nhóm đối chứng trong môn học máy điện Bảng 2.6.

Vận dụng một số tình huống có vấn đề vào dạy học môn học kỹ thuật điện tử tại trường cao đẳng hóa chất

dlib.hust.edu.vn

tử. 46 2.3 Thực trạng dạy học môn kỹ thuật điện tử tại khoa điện Đội ngũ giáo viên trực tiếp tham gia giảng dạy môn kỹ thuật điện tử Đối t−ợng đào tạo Mức độ th−ờng xuyên sử dụng các ph−ơng pháp. 52 2.3.4 Sử dụng ph−ơng tiện Kết quả học tập của ng−ời học Kết luận ch−ơng Ch−ơng 3: Vận dụng một số tình huống có vấn đề vào dạy học môn kỹ thuật điện tử tại khoa điện – tr−ờng cao đẳng hóa chất Phân tích sự phù hợp giữa mục tiêu, nội dung môn kỹ thuật điện tử và dạy học nêu vấn đề Mục tiêu môn học kỹ thuật

Quản lý hoạt động ngoại khóa môn học ở trường THCS huyện Gia Bình Tỉnh Bắc Ninh

repository.vnu.edu.vn

QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG NGOẠI KHÓA MÔN HỌC Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ. CBQL : Cán bộ quản lý. HĐ : Hoạt động. QL : Quản lý. QLGD : Quản lý giáo dục. Quản lý Giáo dục. Quản lý nhà trƣờng. Quản lý hoạt động ngoại khóa môn học. Mục tiêu, nội dung và hình thức tổ chức Hoạt động ngoại khóa môn học ở trƣờng THCS. Quản lý hoạt động ngoại khóa môn học ở trƣờng THCS. Nội dung quản lý hoạt động ngoại khóa môn học ở trƣờng THCS. Phƣơng pháp và hình thức tổ chức HĐNKMH. Tổ chức khảo sát.

Dạy học tương tác và ứng dụng trong môn học Cấu trúc dữ liệu và giải thuật ở trường Cao đẳng nghề công nghiệp Hà Nội

000000253591-TT.pdf

dlib.hust.edu.vn

Qua đó, chúng ta có thể khẳng định tính khả thi của việc vận dụng quan điểm dạy học tương tác trong dạy học hiện nay ở môn học Cấu trúc dữ liệu và giải thuật nói riêng và các môn học công nghệ ở trường Cao đẳng nghề công nghiệp Hà nội nói chung

Xây dựng chương trình môn học sửa chữa động cơ ô tô theo tiếp cận năng lực thực hiện

000000255001.pdf

dlib.hust.edu.vn

Thời gian cần thiết để dạy các môđun/môn học 51 3.3.1.6. Mối liên hệ giữa các mô đun và môn học bắt buộc 56 3.3.1.7. Tổ chức quá trình đào tạo 58 3.3.1.8. Xác định các yêu cầu và phương pháp đánh giá theo mục tiêu của chương trình 58 3.3.1.9. Xác định các nguồn lực để thực hiện chương trình 60 3.3.2. Xây dựng chương trình chi tiết của môn học 61 3.3.3. Cấu trúc của chương trình môn học 61 3.3.3.1. Tên của chương trình môn học . Vị trí môn học . Tính chất môn học: 61 Trang 6 3.3.3.4.

Một số hướng dẫn ĐỔI MỚI CHUYÊN MÔN TRƯỜNG TRUNG HỌC

www.vatly.edu.vn

Xây dựng chủ đề thực tiễn đa môn, tích hợp một số kiến thức, kỹ năng, thái độ của hai hoặc nhiều môn học.. Ví dụ: Chủ đề Trang phục Saigon xưa và. Dạy học tích cực với HS là trung tâm, rèn luyện cách học, khả. Dạy học theo chủ đề, lồng ghép, tích hợp đơn. môn, đa môn, gắn với thực tiễn cuộc sống. chủ đề dạy học

Kiểm tra đánh giá kết quả học tập môn Tin học lớp 11 theo chuẩn kiến thức kĩ năng.

000000297113-tt.pdf

dlib.hust.edu.vn

Đặc biệt với bộ môn Tin học 11 là một môn học mới chưa có hệ thống KTĐG đặc thù riêng của bộ môn giống các môn học truyền thống khác thì việc đổi mới gặp nhiều khó khăn hơn.

Danh mục luận văn lý luận và phương pháp dạy học bộ môn Hóa học

tainguyenso.vnu.edu.vn

Xây dựng bài giảng điện tử môn học phương pháp dạy học Hoá học thuộc chương trình đào tạo cử nhân Sư phạm của Khoa Sư phạm - Đại học Quốc gia Hà Nội.. Phát triển năng lực chủ động tích cực học tập của học sinh trong dạy học hoá học thông qua hình thức dạy học dự án.. Xây dựng quy trình tạo đề thi trắc nghiệm môn Hoá học và sử dụng trong kiểm tra - đánh giá thường xuyên..