- 1 TÓM TẮT LUẬN VĂN THẠC SĨ Đề tài : “Đổi mới phương pháp dạy học môn Tin học văn phòng dựa trên năng lực thực hiện cho sinh viên Trường Đại học Điều dưỡng Nam Định”. - Một trong những bất cập của giáo dục trong giai đoạn 2001-2010 đó là: nội dung chương trình còn nặng về lý thuyết, phương pháp dạy học chưa phù hợp với đặc thù khác nhau của các loại hình cơ sở giáo dục, vùng miền và các đối tượng người học. - chưa chuyển mạnh sang đào tạo theo nhu cầu xã hội. - chưa chú trọng giáo dục kỹ năng sống phát huy tính sáng tạo, năng lực thực hành của học sinh, sinh viên. - Thực hiện chủ trương của Đảng và Nhà nước về phát triển giáo dục đào tạo, trường Đại học Điều dưỡng Nam Định đã chú trọng tìm kiếm các giải pháp nhằm nâng cao chất lượng đào tạo tất cả các bậc học trong toàn trường. - Nhà trường xác định rằng để nâng cao chất lượng đào tạo trong nhà trường thì không còn con đường nào khác là phải thực hiện tốt công tác đảm bảo chất lượng tại tất cả các khâu của quá trình đào tạo trong đó có khâu đổi mới phương pháp dạy học. - Để thực hiện các nhiệm vụ trên, kinh nghiệm của các nước trên thế giới cho thấy hệ thống giáo dục nghề nghiệp đã và đang tiếp cận theo phương thức đào tạo theo “năng lực thực hiện”. - Cách tiếp cận này chỉ ra rằng trong đào tạo người lao động tương lai không chỉ cần kiến thức, kỹ năng chuyên môn mà còn cần cả kỹ năng về phương pháp tiếp cận giải quyết vấn đề và các năng lực xã hội cần thiết để thực sự cho 2 một nghề nghiệp tại vị trí lao động cụ thể của mình. - Tuy nhiên sự nhận thức về mặt lý luận về phương thức đào tạo mới cũng như áp dụng đào tạo theo “năng lực thực hiện” còn nhiều hạn chế ở các cơ sở đào tạo. - Việc chuyển đổi từ phương pháp giảng dạy truyền thống sang giảng dạy theo năng lực thực hiện khiến các giáo viên thực sự bỡ ngỡ về cách thức cũng như quy chuẩn áp dụng sao cho hiệu quả. - Xuất phát từ những lý do nêu trên, tác giả chọn đề tài: “Đổi mới phương pháp dạy học môn Tin học văn phòng dựa trên năng lực thực hiện cho sinh viên Trường Đại học Điều dưỡng Nam Định” b) Mục đích nghiên cứu của luận văn, đối tượng, phạm vi nghiên cứu. - Mục đích nghiên cứu của luận văn Trên cơ sở nghiên cứu cơ sở lý luận dạy học trên năng lực thực hiện và áp dụng giảng dạy môn Tin học văn phòng (THVP) nhằm nâng cao chất lượng và hiệu quả dạy học môn học này tại Trường Đại học Điều dưỡng Nam Định. - Đối tượng nghiên cứu Phương pháp dạy học trên năng lực thực hiện cho môn THVP đối với sinh viên Đại học Điều dưỡng Chính quy tại trường Đại học Điều dưỡng Nam Định Phạm vi nghiên cứu Nghiên cứu phương pháp dạy học môn THVP theo NLTH tại Trường Đại học Điều dưỡng Nam Định. - Cụ thể là: nghiên cứu cơ sở lý luận, cấu trúc lại chương trình môn học, viết bài giảng và tổ chức thực nghiệm đánh giá kết quả. - c) Tóm tắt cô đọng các nội dung chính và đóng góp mới của tác giả Nội dung chính của đề tài. - Nghiên cứu cơ sở lý luận của dạy học theo năng lực thực hiện, bao gồm các vấn đề sau. - Tìm hiểu những khái niệm, những yếu tố cơ bản của phương pháp dạy học nói chung và phương pháp dạy học theo năng lực thực hiện nói riêng. - Điều kiện để dạy học theo năng lực thực hiện + Ưu, nhược điểm của dạy học theo năng lực thực hiện 3 - Nghiên cứu điều tra, khảo sát các điều kiện về cơ sở vật chất, đội ngũ cán bộ giảng dạy, chương trình giảng dạy và thực trạng dạy môn Tin học văn phòng tại Trường Đại học Điều dưỡng Nam Định. - Trên cơ sở đánh giá thực trạng việc dạy môn Tin học văn phòng tại Trường Đại học Điều dưỡng Nam Định, tác giả đã đề ra hướng mới về dạy môn Tin học văn phòng trong nhà trường, đó là dạy môn Tin học văn phòng dựa trên NLTH. - Trong phần này tác giả đã xây dựng 03 bài giảng dựa trên phương pháp dạy học theo NLTH - Tiến hành thực nghiệm và lấy ý kiến nhận xét, đánh giá của đồng nghiệp và phiếu điều tra phản hồi của sinh viên về phương pháp dạy học đã triển khai. - Các đóng góp mới của đề tài - Đề tài tổng hợp những khái niệm, những đặc điểm chung về phương pháp dạy học. - Phân tích các ưu nhược điểm của phương pháp dạy học dựa trên NLTH so với phương pháp dạy học truyền thống, góp phần hoàn chỉnh các cơ sở lý luận về dạy học dựa theo NLTH. - Xây dựng các bài giảng cụ thể dạy học dựa theo NLTH cho môn THVP tại trường Đại học Điều dưỡng Nam Định. - Kết quả thực nghiệm cho thấy hiệu quả của phương pháp này trong quá trình dạy học, gây hứng thú cho SV, giúp SV thành thạo kỹ năng hơn, giảm bớt thời gian đào tạo. - d) Phương pháp nghiên cứu. - Nhóm các phương pháp nghiên cứu lý luận Sử dụng phương pháp phân tích tổng hợp, so sánh và khái quát hóa trên cơ sở thu thập các tài liệu, văn bản, sách báo về lý luận dạy học, về sư phạm kỹ thuật, lý luận dạy học trên NLTH. - Xây dựng cơ sở lý luận về dạy học theo NLTH nhằm tiến tới áp dụng vào giảng dạy môn THVP. - Nhóm các phương pháp nghiên cứu thực tiễn - Phương pháp quan sát trao đổi qua dự giờ, phỏng vấn, thảo luận để nắm tư liệu và rút kinh nghiệm thực tế. - Phương pháp điều tra, khảo sát: Điều tra khảo sát bằng các phiếu thăm dò để tìm hiểu các nhận định, thái độ của GV và SV về thực trạng dạy học môn THVP tại trường Đại học Điều dưỡng Nam Định. - 4 - Phương pháp thực nghiệm sư phạm: Tổ chức thực hiện một số bài giảng thiết kế trên NLTH của môn học. - Phương pháp chuyên gia: lấy ý kiến các chuyên gia nhiều kinh nghiệm trong nghiên cứu, quản lý chuyên môn và giảng dạy môn học. - e) Kết luận Luận văn tốt nghiệp của tác giả với đề tài “Đổi mới phương pháp dạy học môn Tin học Văn phòng dựa theo NLTH tại Trường Đại học Điều dưỡng Nam Định” đã cơ bản hoàn thành. - Đề tài đã nghiên cứu giải quyết được những vấn đề sau: 1. - Nghiên cứu điều tra các điều kiện về cơ sở vật chất, đội ngũ cán bộ giảng dạy, chương trình giảng dạy và thực trạng dạy môn Tin học văn phòng tại Trường Đại học Điều dưỡng Nam Định. - Trong phần này tác giả đã xây dựng 03 bài giảng dựa trên phương pháp dạy học theo NLTH. - Tiến hành thực nghiệm và lấy ý kiến nhận xét, đánh giá của đồng nghiệp và phiếu điều tra phản hồi của sinh viên về phương pháp dạy học đã triển khai Hà Nội, ngày tháng 9 năm 2013 Học viên Nguyễn Thị Minh Châu
Xem thử không khả dụng, vui lòng xem tại trang nguồn hoặc xem
Tóm tắt