Một số giải pháp nâng cao chất lượng công tác quản lý việc thực hiện giáo dục hòa nhập trẻ khuyết tật trong các trường tiểu học tại tỉnh Hòa Bình.

- 6 CHƢƠNG I: CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA QUẢN LÝ VIỆC THỰC HIỆN GIÁO DỤC HÒA NHẬP TRẺ KHUYẾT TẬT TRONG TRƢỜNG TIỂU HỌC.
- Giáo dục hòa nhập trẻ khuyết tật và vấn đề quản lý công tác Giáo dục hòa nhập trẻ khuyết tật.
- Giáo dục hòa nhập trẻ khuyết tật là gì.
- Lợi ích của giáo dục hòa nhập.
- Nội dung quản lý việc thực hiện GDHN trẻ KT.
- Những yếu tố ảnh hưởng đến quản lý việc thực hiện GDHN trong trường tiểu học.
- 32 CHƢƠNG II: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ VIỆC THỰC HIỆN GIÁO DỤC HÒA NHẬP TRẺ KHUYẾT TẬT TRONG TRƢỜNG TIỂU HỌC TỈNH HOÀ BÌNH.
- Tình hình phát triển giáo dục tại Hòa Bình.
- Công tác giáo dục hòa nhập tại tỉnh Hòa Bình.
- Thực trạng về quản lý việc thực hiện GDHN trong trường tiểu học tại Hòa Bình.
- Nhận thức về tầm quan trọng của thực hiện GDHN trẻ KT trong trường tiểu học tại Hòa Bình.
- Những đặc thù của công tác quản lý giáo dục trẻ KT ở Hòa Bình.
- Công tác chỉ đạo thực hiện GDHN.
- Thực trạng việc tổ chức thực hiện GDHN.
- Các giải pháp quản lý việc thực hiện GDHN trong trường tiểu học.
- Thực hiện tốt công tác kiểm tra, đánh giá.
- 49 Bảng 14: Đánh giá của giáo viên về việc thực hiện kế hoạch giáo dục cá nhân cho học sinh KT.
- nâng cao chất lượng giáo dục.
- Luật Phổ cập giáo dục tiểu học 1991.
- Hơn nữa vấn đề quản lý việc thực hiện giáo dục hoà nhập trẻ khuyết tật trong trường tiểu học đến nay vẫn chưa có tác giả nào nghiên cứu.
- Với suy nghĩ trên, người nghiên cứu tiến hành nghiên cứu đề tài : "Một số giải pháp nâng cao chất lượng công tác quản lý việc thực hiện giáo dục hoà nhập trẻ khuyết tật trong trường tiểu học tỉnh Hoà Bình”.
- Mục tiêu nghiên cứu Đánh giá thực trạng quản lý việc thực hiện giáo dục hoà nhập trẻ khuyết tật trong trường Tiểu học tỉnh Hoà Bình.
- Đề xuất một số giải pháp nâng cao quản lý việc thực hiện giáo dục hoà nhập trẻ khuyết tật trong trường Tiểu học tỉnh Hoà Bình.
- Đối tƣợng và phạm vi nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu: Công tác quản lý thực hiện giáo dục hoà nhập trẻ khuyết tật trong trường tiểu học.
- 5 Phạm vi nghiên cứu: Các trường tiểu học tại tỉnh Hòa Bình có thực hiện công tác giáo dục hòa nhập Thời gian nghiên cứu được thực hiện từ .
- Chƣơng 2: Thực trạng quản lý việc thực hiện GDHN cho trẻ KT trong trƣờng tiểu học ở Hòa Bình.
- Chƣơng 3: Các nguyên tắc đề xuất giải pháp, Các giải pháp quản lý việc thực hiện GDHN trong truờng tiểu học.
- 7 CHƢƠNG I CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA QUẢN LÝ VIỆC THỰC HIỆN GIÁO DỤC HÒA NHẬP TRẺ KHUYẾT TẬT TRONG TRƢỜNG TIỂU HỌC 1.1.
- Giáo dục hòa nhập trẻ khuyết tật và vấn đề quản lý công tác Giáo dục hòa nhập trẻ khuyết tật 1.1.1.
- Khái niệm giáo dục hoà nhập có tính chất linh hoạt.
- Giáo dục đòi hỏi sự hỗ trợ cần thiết để mọi học sinh phát triển hết khả năng".
- Ngoài ra còn có những cấp quản lý cấp cao hơn cho việc thực hiện GDHN bao gồm sở giáo dục, Bộ giáo dục.
- Nhiệm vụ giáo dục.
- giáo dục tư tưởng và nhận thức (cho giáo viên, học sinh).
- thực hiện công tác Phổ cập giáo dục tiểu học đúng độ tuổi.
- hiện trạng giáo dục và GDHN tại địa phương, nhà trường.
- đảm bảo được chất lượng giáo dục phù hợp với khả năng của trẻ KT và sự hoà nhập của trẻ trong cộng đồng xã hội.
- trong việc thực hiện GDHN.
- Những yếu tố ảnh hƣởng đến quản lý việc thực hiện GDHN trong trƣờng tiểu học 1.2.1.
- Nội dung quản lý về giáo dục hoà nhập 1.
- Đào tạo, bồi dưỡng, phát triển nguồn nhân lực cho giáo dục hoà nhập.
- Quản lý hệ thống hỗ trợ cho học sinh KT: Phối hợp chặt chẽ với gia đình, các tổ chức xã hội và cộng đồng để chăm sóc, giáo dục trẻ KT.
- Quản lý việc thực hiện mục tiêu giáo dục: Triển khai hoạt động theo yêu cầu, 27 nội dung GDHN nhằm đạt mục tiêu giáo dục hoà nhập.
- Xây dựng môi trường giáo dục hoà nhập an toàn, chất lượng và hiệu quả cho trẻ em có hoàn cảnh khó khăn.
- Giáo dục học sinh lòng yêu thương và giúp đỡ trẻ em có hoàn cảnh khó khăn.
- Gia đình phối hợp với nhà trường thực hiện chăm sóc, giáo dục trẻ em có hoàn cảnh khó khăn theo kế hoạch giáo dục cá nhân.
- tạo môi trường giáo dục thân thiện.
- hỗ trợ các hoạt động giáo dục hoà nhập.
- Nhóm hỗ trợ cộng đồng phối hợp với cơ sở giáo dục trong việc thực hiện kế hoạch chăm sóc, giáo dục trẻ em có hoàn cảnh khó khăn.
- Năm Giáo dục hòa nhập mở rộng đến Huyện Lăk.
- Vì vậy, vấn đề quản lý vịêc thực hiện GDHN trẻ KT trong trường tiểu học cần phải được quan tâm và thực hiện tốt.
- 33 CHƢƠNG II THỰC TRẠNG QUẢN LÝ VIỆC THỰC HIỆN GIÁO DỤC HÒA NHẬP TRẺ KHUYẾT TẬT TRONG TRƢỜNG TIỂU HỌC TỈNH HOÀ BÌNH 2.1.
- Hiện nay đang tích cực thực hiện đề án phổ cập giáo dục bậc trung học.
- cũng có những tác động, ảnh hưởng tiêu cực đến chất lượng giáo dục tiểu học.
- Thực trạng về quản lý việc thực hiện GDHN trong trƣờng tiểu học tại Hòa Bình 2.2.1.
- Học sinh KT học hoà nhập không làm giảm chất lượng giáo dục của trường (lớp).
- 54 Bảng 14: Đánh giá của giáo viên về việc thực hiện kế hoạch giáo dục cá nhân cho học sinh KT (Tính trung bình những giáo viên được hỏi theo thang điểm 5.
- Để thực hiện tốt công tác GDHN trẻ KT ở cấp tiểu học tại tỉnh Hòa Bình thì cần phải có những giải pháp quản lý việc thực hiện GDHN phù hợp.
- Luật Phổ cập giáo dục tiểu học (1991).
- Luật bảo vệ và chăm sóc giáo dục trẻ em (1991).
- Nội dung và cách thực hiện.
- Thực hiện kế hoạch.
- Đánh giá kết quả thực hiện.
- Đối với việc lập kế hoạch giáo dục cá nhân.
- Hiện nay mới thực hiện trong các nhà trường, trung tâm giáo dục chuyên biệt, còn đối với giáo viên dạy trong trường tiểu học GDHN thì chưa được thực hiện.
- Đẩy mạnh công tác xã hội hoá giáo dục Thực hiện GDHN cho trẻ KT cấp tiểu học đòi hỏi ý thức cũng như sự tham gia hỗ trợ của mọi người, các tổ chức chính quyền và đoàn thể.
- 79 Nội dung và cách thực hiện.
- Tiến hành sơ, tổng kết thực tiễn việc thực hiện GDHN trong trường tiểu học theo học kỳ và năm học từ cấp trường đến phòng giáo dục.
- Thực hiện tốt công tác kiểm tra, đánh giá.
- Thực hiện chế độ chính sách cho cán bộ – giáo viên.
- Đẩy mạnh công tác XHH giáo dục.
- Thực hiện GDHN cấp THCS và dạy nghề, tìm việc làm cho trẻ KT.
- thực hiện tốt công tác kiểm tra, đánh giá.
- thực hiện chế độ chính sách cho cán bộ, giáo viên.
- đẩy mạnh công tác xã hội hoá giáo dục.
- thực hiện GDHN cấp THCS và dạy nghề, tìm việc làm cho trẻ KT.
- Đưa vấn đề GDHN và quản lý GDHN vào chương trình đào tạo CBQL giáo dục cấp tiểu học.
- Có hướng dẫn một cách cụ thể về thực hiện chương trình, nội dung và đánh giá học sinh KT học hoà nhập trong trường tiểu học.
- Bộ GD&ĐT (2005), Kỷ yếu mười năm thực hiện giáo dục hoà nhập trẻ khuyết tật tại Việt Nam, Nxb Giáo dục, Hà Nội.
- Lê Thị Thuý Hằng (2001), Một số biện pháp tổ chức giáo dục hoà nhập cho trẻ khuyết tật trong trường tiểu học hiện nay, Luận văn Thạc sỹ QLGD.
- P.V (1982), Về công tác hiệu trưởng, Nghiên cứu giáo dục 20.
- Huỳnh Ngọc Trà (2006), Các biện pháp quản lý giáo dục hoà nhập trẻ khuyết tật ở bậc tiểu học tỉnh Quảng Nam, Luận văn Thạc sỹ QLGD.
- Hà Thanh Vân (2006), Một số biện pháp quản lý giáo dục hoà nhập học sinh khiếm thị của hiệu trưởng các trường tiểu học ở TP Hồ Chí Minh, Luận văn thạc sỹ QLGD 29.
- Thể hiện tính giáo dục và thực tế 1 II.
- 6 Học sinh KT học hoà nhập không làm giảm chất lượng giáo dục của trường (lớp).
- Xin ông (bà) đánh giá khả năng việc thực hiện kế hoạch giáo dục cá nhân cho học sinh KT (đề nghị khoanh tròn vào 1 trong 5 số bên phải.
- Thực hiện các biện pháp .
- Để nâng cao chất lượng, hiệu quả của quản lý việc thực hiện GDHN trẻ KT trong trường tiểu học huyện Lương Sơn.
- Đề ra giải pháp thực hiện dạy - học hoà nhập .
- Thực hiện theo kế hoạch đã xây dựng 2.
- Một số kiến nghị cụ thể của ông (bà) để quản lý việc thực hiện GDHN trẻ KT đạt kết quả tốt hơn.
- Để việc giáo dục hoà nhập trẻ khuyết tật trong trường tiểu học được thực hiện có hiệu quả tại huyện Lương Sơn.
- Theo ông /bà việc thực hiện GDHN trẻ KT trong trường tiểu học hiện nay gặp phải những trở ngại chính nào.
- Một số kiến nghị cụ thể của ông/ bà để việc thực hiện GDHN trẻ KT trong trường tiểu học đạt kết quả tốt hơn.
- Xin chân thành cảm ơn ông/ bà ! 105 Mẫu 2H: Phiếu trưng cầu ý kiến (Dành cho Phụ huynh học sinh) Để việc giáo dục hoà nhập trẻ khuyết tật trong trường tiểu học được thực hiện có hiệu quả.
- Xin chân thành cảm ơn ông/ bà ! 106 Mẫu 2I: Phiếu trưng cầu ý kiến (Dành cho Phụ huynh học sinh học hoà nhập) Để giúp việc giáo dục hoà nhập trẻ khuyết tật trong trường tiểu học được thực hiện có hiệu quả.
- Cán bộ quản lý và giáo viên tiểu học dạy hoà nhập Để có những căn cứ khách quan phục vụ cho việc đề ra giải pháp quản lý thực hiện GDHN trẻ KT trong trường tiểu học.
- 7 Thực hiện tốt công tác kiểm tra, đánh giá.
- 9 Thực hiện chế độ chính sách cho cán bộ – giáo viên.
- 10 Đẩy mạnh công tác XHH giáo dục.
- Ông (bà) cho biết thêm những giải pháp khác để quản lý việc thực hiện GDHN trong trường tiểu học có hiệu quả hơn

Xem thử không khả dụng, vui lòng xem tại trang nguồn
hoặc xem Tóm tắt