Giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên dạy nghề trong trường Đại học Sư phạm Kỹ thuật Nam Định

- BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC BÁCH KHOA HÀ NỘI ----------o0o.
- VŨ XUÂN LUẬN GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN DẠY NGHỀ TRONG TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM KỸ THUẬT NAM ĐỊNH LUẬN VĂN THẠC SỸ CHUYÊN NGÀNH QUẢN TRỊ KINH DOANH HÀ NỘI - 2014 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC BÁCH KHOA HÀ NỘI ----------o0o.
- VŨ XUÂN LUẬN GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN DẠY NGHỀ TRONG TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM KỸ THUẬT NAM ĐỊNH LUẬN VĂN THẠC SỸ CHUYÊN NGÀNH QUẢN TRỊ KINH DOANH NGƯỜI HƯỚNG DẪN: PGS.
- NGUYỄN VĂN THANH HÀ NỘI - 2014 Luận văn cao học QTKD Viện Kinh tế và Quản lý - ĐHBKHN Học viên: Vũ Xuân Luận Lớp: 11AQTKD1-NĐ 1 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan Luận văn này là công trình do chính bản thân tôi nghiên cứu, tập hợp tài liệu tại Trường Đại học Sư phạm Kỹ thuật Nam Định.
- Hà Nội, ngày 28 tháng 03 năm 2014 Tác giả luận văn Vũ Xuân Luận Luận văn cao học QTKD Viện Kinh tế và Quản lý - ĐHBKHN Học viên: Vũ Xuân Luận Lớp: 11AQTKD1-NĐ 2 LỜI CẢM ƠN Tôi xin chân thành cám ơn đến Quý thầy cô Trường Đại học Bách Khoa Hà Nội đã tận tình giảng dạy và hướng dẫn cho tôi nhiều kiến thức quý báu trong suốt thời gian theo học tại trường.
- Nguyễn Văn Thanh người đã tận tình hướng dẫn tác giả thực hiện luận văn này.
- Xin chân thành cám ơn những đóng góp khoa học xác đáng của các thầy cô trong hội đồng chấm luận văn tốt nghiệp.
- Xin trân trọng cảm ơn các cán bộ lãnh đạo đang công tác tại trường Đại học Sư phạm Kỹ thuật Nam Định, bạn đồng nghiệp đã hỗ trợ cho tôi nhiều thông tin và ý kiến thiết thực trong quá trình tôi thu thập thông tin để hoàn thành luận văn này.
- Tác giả luận văn Vũ Xuân Luận Luận văn cao học QTKD Viện Kinh tế và Quản lý - ĐHBKHN Học viên: Vũ Xuân Luận Lớp: 11AQTKD1-NĐ 3 DANH MỤC CÁC KÝ HIỆU, CHỮ VIẾT TẮT STT Từ viết tắt Từ viết đầy đủ 1 GVDN Giáo viên dạy nghề 2 CNH-HĐH Công nghệp hóa - Hiện đại hóa 4 ĐNGV Đội ngũ giáo viên 5 HS Học sinh 6 NCKH Nghiên cứu khoa học 7 CNTT Công nghệ thông tin 8 GV Giáo viên 9 MKH Modun kỹ năng hành nghề 10 NLTH Năng lực thực hiện 11 ĐHSPKTNĐ Đại học Sư phạm Kỹ thuật Nam Định 12 CB-CNV-GV Cán bộ - Công nhân viên - Giáo viên 13 CBGD Cán bộ giảng dạy 14 PPDH Phương pháp dạy học 15 UBND Ủy ban Nhân dân Luận văn cao học QTKD Viện Kinh tế và Quản lý - ĐHBKHN Học viên: Vũ Xuân Luận Lớp: 11AQTKD1-NĐ 4DANH MỤC BẢNG STT Ký hiệu bảng Nội dung Trang 1 Bảng 2.1 Số lượng SV, học sinh của trường qua các năm 46 2 Bảng 2.2 Số lượng người học nhập học các hệ chính quy và không chính quy những năm gần đây 46 3 Bảng 2.3 Số lượng GV qua các năm 48 4 Bảng 2.4 Cơ cấu GV theo độ tuổi hiện nay 49 5 Bảng 2.5 Thâm niên công tác của ĐNGV hiện nay 51 6 Bảng 2.6 Trình độ chuyên môn ĐNGV những năm gần đây 54 7 Bảng 2.7 ĐNGV theo từng chuyên ngành đào tạo 55 8 Bảng 2.8 Trình độ ngoại ngữ, tin học của ĐNGV trong những năm qua 56 9 Bảng 2.9 Số lượng đề tài NCKH được nghiệm thu trong giai đoạn Bảng 2.10 Hình thức xử lý Nhà trường thường áp dụng khi CB-CNV-GV vi phạm kỷ luật lao động 63 11 Bảng 3.1 Tổng hợp kinh phí triển khai thực hiện giải pháp 1 86 12 Bảng 3.2 Dự toán kinh phí triển khai thực hiện nội dung của giải pháp 92 13 Bảng 3.3 Dự toán kinh phí triển khai thực hiện nội dung của giải pháp 100 Luận văn cao học QTKD Viện Kinh tế và Quản lý - ĐHBKHN Học viên: Vũ Xuân Luận Lớp: 11AQTKD1-NĐ 5DANH MỤC BIỂU ĐỒ, HÌNH STT Ký hiệu sơ đồ Nội dung Trang1 Hình 1.1 Sơ đồ quan niệm về chất lượng đào tạo 9 2 Hình 1.2 Các nhân tố ảnh hưởng tới chất lượng đào tạo 10 3 Hình 1.3 Các yếu tố ảnh hưởng đến chất lượng đào tạo 16 4 Biểu đồ 2.1 Cơ cấu giới tính ĐNGV của trường qua các năm 52 5 Biểu đồ 2.2 Cơ cấu trình độ của ĐNGV trường ĐHSPKT NĐ tính đến thời điểm hiện nay 54 6 Biểu đồ 2.3 Tổng hợp trình độ nghiệp vụ sư phạm ĐNGV năm 2012 58 Luận văn cao học QTKD Viện Kinh tế và Quản lý - ĐHBKHN Học viên: Vũ Xuân Luận Lớp: 11AQTKD1-NĐ 6MỤC LỤC PHẦN MỞ ĐẦU .
- Mục đích và đối tượng nghiên cứu của đề tài.
- Phương pháp nghiên cứu .
- Giới hạn và phạm vi nghiên cứu .
- Cấu trúc của luận văn.
- 4 CHƯƠNG I: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ CHẤT LƯỢNG ĐÀO TẠO NGHỀ VÀ ĐÁNH GIÁ CHẤT LƯỢNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN DẠY NGHỀ.
- Tổng quan về chất lượng đào tạo nghề.
- Thực chất, đặc điểm của đào tạo nghề.
- Chất lượng đào tạo nghề.
- Chất lượng đội ngũ giáo viên nghề.
- 16 1.2.1 Thực chất và vai trò chất lượng đội ngũ giáo viên nghề.
- Hệ thống các chỉ tiêu đánh giá chất lượng GVDN .
- Các nhân tố ảnh hưởng đến chất lượng đội ngũ GVDN.
- Cơ sở lý luận về ứng dụng Modul trong dạy nghề.
- Khái quát chung về đào tạo nghề theo Modun.
- Yêu cầu đối với giáo viên trong đào tạo nghề theo năng lực thực hiện.
- Cơ sở lí luận về các tiêu chí ISO trong lĩnh vực dạy nghề.
- Các nguyên tắc trong việc xây dựng Hệ thống quản lý chất lượng theo ISO 9000:2000.
- 33 Luận văn cao học QTKD Viện Kinh tế và Quản lý - ĐHBKHN Học viên: Vũ Xuân Luận Lớp: 11AQTKD1-NĐ 71.4.5.
- Lợi ích của việc áp dụng ISO 9000:2000 trong lĩnh vực dạy nghề.
- Cơ sở lý luận về xây dựng quy chế, chế tài thưởng phạt nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên dạy nghề hiện nay.
- Kỷ luật lao động Kết luận chương 1 và nhiệm vụ chương CHƯƠNG II: PHÂN TÍCH ĐÁNH GIÁ THỰC TRẠNG CHẤT LƯỢNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN DẠY NGHỀ TRONG TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM KỸ THUẬT NAM ĐỊNH.
- Giới thiệu tổng quan trường Đại học Sư phạm Kỹ thuật Nam Định.
- Lịch sử hình thành và phát triển của trường Đại học Sư phạm Kỹ thuật Nam Định.
- Quy mô đào tạo của nhà trường [Nguồn phòng Đào tạo.
- Chất lượng đào tạo của nhà trường [Nguồn phòng Đào tạo.
- Thực trạng đội ngũ cán bộ giảng dạy tại trường Đại học Sư phạm Kỹ thuật Nam Định.
- Về chất lượng.
- Đánh giá chất lượng đội ngũ Giáo viên dạy nghề trong trường Đại học Sư phạm Kỹ thuật Nam Định .
- 60 Luận văn cao học QTKD Viện Kinh tế và Quản lý - ĐHBKHN Học viên: Vũ Xuân Luận Lớp: 11AQTKD1-NĐ 82.3.2.
- Thực trạng về quy chế, chế tài thưởng phạt đang thực thi đối với đội ngũ giáo viên dạy nghề trong trường Đại học Sư phạm Kỹ thuật Nam Định.
- CHƯƠNG III: GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN DẠY NGHỀ TRONG TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM KỸ THUẬT NAM ĐỊNH .
- Định hướng phát triển Trường Đại học Sư phạm Kỹ thuật Nam Định đến năm 2020 và sau đó: [Nguồn theo chiến lược phát triển nhà trường đến năm 2020.
- Các giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ Giáo viên dạy nghề trong trường Đại học Sư phạm Kỹ thuật Nam Định.
- [Nguồn theo chiến lược phát triển nhà trường đến năm .
- Phân tích các điểm mạnh, điểm yếu của trường Đại học Sư phạm Kỹ thuật Nam Định.
- Xác định các giải pháp trên cơ sở phân tích ma trận SWOT.
- Giải pháp 1: Ứng dụng phương pháp dạy nghề hiện đại theo modul vào việc dạy nghề trong trường Đại học Sư phạm Kỹ thuật Nam Đinh.
- Mục tiêu giải pháp đến năm .
- Căn cứ của giải pháp.
- Nội dung của giải pháp.
- Dự kiến kế hoạch triển khai giải pháp.
- Dự toán kinh phí triển khai thực hiện nội dung của giải pháp.
- Lợi ích của giải pháp nếu được thực hiện Luận văn cao học QTKD Viện Kinh tế và Quản lý - ĐHBKHN Học viên: Vũ Xuân Luận Lớp: 11AQTKD1-NĐ 93.4.7.
- Điều kiện và khuyến nghị triển khai giải pháp .
- Giải pháp 2: Ứng dụng mô hình ISO để nâng cao chất lượng dạy nghề và tay nghề của giáo viên.
- Mục tiêu giải pháp đến năm 2015.
- Nội dung giải pháp .
- Lợi ích của giải pháp nếu được thực hiện .
- Giải pháp 3: Xây dựng hoàn thiện quy chế chế tài thưởng phạt nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên dạy nghề phù hợp với nhu cầu đào tạo tại trường Đại học Sư phạm Kỹ thuật Nam Định.
- Điều kiện và khuyến nghị triển khai giải pháp.
- 100 Kết luận chương 3 và lợi ích các giải pháp.
- 112 TÓM TẮT LUẬN VĂN Luận văn cao học QTKD Viện Kinh tế và Quản lý - ĐHBKHN Học viên: Vũ Xuân Luận Lớp: 11AQTKD1-NĐ 1PHẦN MỞ ĐẦU 1.
- Tính cấp thiết và lựa chọn đề tài Chúng ta đang sống trong thời đại mà toàn cầu hoá kinh tế là xu thế không thể đảo ngược, ở đó, nền kinh tế mới, nền kinh tế tri thức ngày càng có vai trò trọng yếu.
- Ứng xử đúng đắn trong trào lưu này là điều kiện quyết định sự nghiệp phát triển kinh tế – xã hội của mỗi quốc gia.
- Để có được những người lao động có phẩm chất, có năng lực đáp ứng yêu cầu của Đất nước thì giáo dục và giáo viên có vai trò hết sức to lớn.
- Thấy rõ được vị trí của giáo dục và đào tạo trong quá trình phát triển đất nước, Hội nghị lần thứ II Ban chấp hành Trung Uơng khoá VIII đã khẳng định “Muốn tiến hành công nghiệp hoá - hiện đại hoá thắng lợi phải đẩy mạnh giáo dục và đào tạo, phát huy nguồn lực con người, yếu tố cơ bản của sự phát triển nhanh và bền vững”.
- Để xây dựng và phát triển đội ngũ nhà giáo, Chỉ thị số: 40-CT/TW ngày 15 tháng 6 năm 2004 của ban bí thư Ttrung Ương Đảng đã chỉ rõ: “Mục tiêu xây dựng đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản lý giáo dục được chuẩn hoá, đảm bảo chất lượng, đủ số lượng, đồng bộ về cơ cấu, đặc biệt chú trọng nâng cao bản lĩnh chính trị, phẩm chất lối sống, lương tâm, tay nghề nhà giáo.
- Thông qua việc quản lý, phát triển đúng định hướng và có hiệu quả sự nghiệp giáo dục để nâng cao chất lượng giáo viên nguồn nhân lực, đáp ứng những đòi hỏi ngày càng cao của sự nghiệp công nghiệp hoá, hiện đại hoá đất nước”.
- Phát triển đội ngũ giáo viên dạy nghề (GVDN) cũng không nằm ngoài mục tiêu phát triển đội ngũ nhà giáo khi đào tạo nghề đảm nhận tới 70% nhân lực qua đào tạo trong cơ cấu lao động của đât nước, góp phần lớn tạo ra nguồn nhân lực có chất lượng tham gia vào sự nghiệp công nghiệp hoá, hiện đại hoá đất nước.
- Tổ chức văn hoá giáo dục Liên hợp Quốc UNESCO đã khuyến cáo: “Bước sang thể kỷ XXI, học suốt đời là hành trình với nhiều hướng đi, trong đó đào tạo nghề nghiệp là hướng đi chủ yếu của cuộc hành trình này.
- Luận văn cao học QTKD Viện Kinh tế và Quản lý - ĐHBKHN Học viên: Vũ Xuân Luận Lớp: 11AQTKD1-NĐ 2Trong hệ thống mạng lưới dạy nghề, trường Đại học Sư phạm Kỹ thuật Nam Định có vai trò quan trọng trong đào tạo nguồn nhân lực thực hiện sự nghiệp CNH, HĐH và phát triển kinh tế xã hội.
- Nhà trường tiếp tục phát triển các ngành, nghề đào tạo, trọng tâm những nghề phục vụ trực tiếp cho phát triển sản xuất và dịch vụ của cả nước, đào tạo nghề cho xuất khẩu lao động.
- Liên kết với các trương Đại học, Cao đẳng để đào tạo liên thông.
- Được sự quan tâm của Bộ Lao động – Thương binh và xã hội, Tổng cục Dạy nghề, các cấp và ngành của tỉnh Nam Định, trong những năm qua trường Đại học Sư phạm Kỹ thuật Nam Định đã đạt được những thành tựu nhất định trong việc thực hiện sứ mạng và nhiệm vụ được giao.
- Tuy nhiên, với sự phát triển của công tác dạy nghề, trước yêu cầu phát triển của Nhà trường thì đội ngũ giáo viên Nhà trường còn nhiều bất cập: Số lượng giáo viên của trường còn thiếu, chưa đáp ứng được sự tăng trưởng về số lượng và quy mô ngành nghề đào tạo của Nhà trường.
- trình độ, chất lượng của đội ngũ giáo viên không đồng đều và còn thấp so với yêu cầu chuẩn hoá.
- khả năng nghiên cứu khoa học, tự học, tự bồi dưỡng của đội ngũ giáo viên còn ở mức thấp.
- cơ cấu đội ngũ giáo viên chưa đồng bộ.
- Trước thực tiễn trên, dưới sự hướng dẫn của thầy giáo – PGS.TS Nguyễn Văn Thanh, sự đồng ý của Viện đào tạo sau đại học, Viện Kinh tế và Quản lý, tôi xin nghiên cứu đề tài “Giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên dạy nghề trong trường Đại học Sư phạm Kỹ thuật Nam Định” nhằm góp phần nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên dạy nghề tại trường Đại học Sư phạm Kỹ thuật Nam Định nói riêng và nhằm hoàn thiện hơn nữa các giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên dạy nghề của nước nhà.
- Luận văn cao học QTKD Viện Kinh tế và Quản lý - ĐHBKHN Học viên: Vũ Xuân Luận Lớp: 11AQTKD1-NĐ 32.
- Mục đích và đối tượng nghiên cứu của đề tài Nghiên cứu lý luận và thực tiễn về chất lượng đội ngũ cán bộ giảng dạy của các trường nghề, Phân tích thực trạng chất lượng đội ngũ cán bộ giảng dạy tại trường Đại học Sư phạm Kỹ thuật Nam Định Đề suất một số giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên dạy nghề trong trường Đại học Sư phạm Kỹ thuật Nam Định.
- Phương pháp nghiên cứu Nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận: Thu thập, phân tích, tổng hợp các tài liệu, từ những chủ trương đường lối của Đảng, chính sách pháp luật của Nhà nước, các văn bản quy phạm pháp luật của Bộ, của Tổng cục Dạy nghề, của tỉnh Nam Định....các công trình khoa học liên quan đến đề tài nghiên cứu.
- Nhóm các phương pháp nghiên cứu thực tiễn: Phương pháp điều tra: Sử dụng một số câu hỏi dành cho cán bộ, giáo viên của trường Đại học Sư phạm Kỹ thuật Nam Định, cán bộ quản lý dạy nghề tỉnh Nam Định để đánh giá tình hình thực tế về chất lượng đội ngũ giáo viên dạy nghề của trường.
- Phương pháp phỏng vấn: Trò chuyện với một số cán bộ quản lý và giáo viên có tâm huyết, có kinh nghiệm trong nhà trường nhằm làm sáng tỏ hơn nội dung nghiên cứu.
- Phương pháp chuyên gia: Lấy ý kiến các chuyên gia trước khi đưa ra những giải pháp phù hợp và hữu hiệu.
- Luận văn cao học QTKD Viện Kinh tế và Quản lý - ĐHBKHN Học viên: Vũ Xuân Luận Lớp: 11AQTKD1-NĐ 44.
- Giới hạn và phạm vi nghiên cứu Đề tài chỉ tập trung nghiên cứu vầ chất lượng đội ngũ giáo viên dạy nghề trong phạm vi trường Đại học Sư phạm Kỹ thuật Nam Định nhằm đề xuất giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên dạy nghề trong trường Đại học Sư phạm Kỹ thuật Nam Định.
- Cấu trúc của luận văn Ngoài phần mở đầu và phần kết luận, luận văn được chia làm 03 chương như sau: Chương 1: Cơ sở lý luận về chất lượng đào tạo nghề và đánh giá chất lượng đội ngũ giáo viên dạy nghề.
- Chương 2: Phân tích đánh giá thực trạng chất lượng đội ngũ giáo viên dạy nghề trong trường Đại học Sư phạm Kỹ thuật Nam Định.
- Chương 3: Giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên dạy nghề trong trường Đại học Sư phạm Kỹ thuật Nam Định.
- Nội dung chi tiết được trình bày trong các phần tiếp theo của luận văn Luận văn cao học QTKD Viện Kinh tế và Quản lý - ĐHBKHN Học viên: Vũ Xuân Luận Lớp: 11AQTKD1-NĐ 5CHƯƠNG I: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ CHẤT LƯỢNG ĐÀO TẠO NGHỀ VÀ ĐÁNH GIÁ CHẤT LƯỢNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN DẠY NGHỀ 1.1.
- Tổng quan về chất lượng đào tạo nghề: 1.1.1.
- Thực chất, đặc điểm của đào tạo nghề Đào tạo nghề trang bị cho người lao động có trình độ kỹ thuật, kỹ năng và thái độ nghề nghiệp cần thiết để học trực tiếp tham gia vào quá trình lao động sản xuất.
- Chất lượng của đào tạo nghề chính là chất lượng của nguồn lao động qua đào tạo, đó là nguồn lao động có kỹ thuật đáp ứng nhu cầu xã hội, được thị trường lao động chấp nhận.
- Đặc điểm của đào tạo nghề là một lĩnh vực hoạt động lao động mà trong đó, nhờ được đào tạo, con người có được những tri thức, những kỹ năng để làm ra các loại sản phẩm vật chất hay tinh thần nào đó, được đáp ứng nhu cầu của xã hội.
- Chuyên môn là một lĩnh vực lao động sản xuất hẹp mà ở đó, con người bằng năng lực thể chất và tinh thần của mình làm ra những giá trị vật chất (thực phẩm, lương thực, công cụ lao động.
- với tư cách là những phương tiện sinh tồn và phát triển của xã hội.
- Người ta nhận thấy rằng nghề nào cũng có 4 dấu hiệu cơ bản là: Đối tượng lao động Mục đích lao động Công cụ lao động Điều kiện lao động Đào tạo nghề là hình thành nhân cách người lao động mới.
- Thông qua quá trình đào tạo giúp người học có được kiến thức, kỹ năng, kỹ xảo, chuyên môn nghề nghiệp nhất định để có thể làm việc theo nghề nghiệp đó sau khi ra trường.
- đồng thời giáo dục cho người học những phẩm chất nghề nghiệp như: lòng yêu nghề, đạo đức nghhè nghiệp, ý thức tổ chứ nghề nghiệp, ý thức tổ chức, kỷ luật trong lao động sản xuất.
- Đào tạo nghề gắn liền với quá trình sản xuất

Xem thử không khả dụng, vui lòng xem tại trang nguồn
hoặc xem Tóm tắt