Giải pháp phát triển đội ngũ cán bộ giảng dạy trường Cao đẳng nghề Cơ điện Hà Nội.

- CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRƢỜNG CAO ĐẲNG NGHỀ.
- 8 1.1.2.Phát tri.
- 10 1.1.2.1 Giáo viên.
- 10 1.1.2.2 Đội ngũ giáo viên.
- 10 1.1.2.3 Phát triển đội ngũ giáo viên.
- Qun lý phát tri.
- H thng dy ngh.
- ng ngh trong H thng giáo dc quc dân.
- Giáo viên và đội ngũ giáo viên dạy nghề.
- Khái nim v giáo viên dy ngh.
- giáo viên dy ngh.
- Nội dung quản lý phát triển đội ngũ giáo viên.
- Qun lý công tác tuyn dng giáo viên.
- Qu o và bi ng giáo viên.
- Qun lý s dng giáo viên.
- i vi giáo viên.
- 28 1.5 Các chỉ tiêu đánh giá công tác quản lý phát triển đội ngũ giáo viên dạy nghề.
- Các yếu tố ảnh hƣởng đến quản lý phát triển đội ngũ giáo viên.
- Trình độ, nhận thức của đội ngũ giáo viên.
- Kinh nghiệm một số nƣớc về quản lý phát triển đội ngũ giáo viên dạy nghề.
- THỰC TRẠNG CÔNG TÁC PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ CÁN BỘ GIẢNG DẠY TRƢỜNG CAO ĐẲNG NGHỀ CƠ ĐIỆN HÀ NỘI.
- Quá trình hình thành và phát trin.
- 41 2.1.5 Chic phát trin cng.
- Thực trạng đội ngũ giáo viên trƣờng Cao đẳng nghề Cơ điện Hà nội.
- ging dy c ng ngh n Hà Ni.
- Phân tích Thực trạng công tác phát triển đội ngũ giáo viên trƣờng Cao đẳng nghề cơ điện Hà nội.
- Thc tr ng ngh n Hà Ni.
- Thc trng thc hin n o và phát tri c ng ngh n Hà Ni.
- Thc trng thc hin n n b ging dy tai ng ngh n Hà Ni.
- Phân tích các yếu tố ảnh hƣởng đến công tác phát triển đội ngũ giáo viên của trƣờng.
- m ca vic công tác phát tri.
- m ca công tác phát tri ng Cao ng ngh n Hà ni.
- MỘT SỐ GIẢI PHÁP PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRƢỜNG CAO ĐẲNG NGHỀ CƠ ĐIỆN HÀ NỘI.
- Định hƣớng phát triển nhà trƣờng và phát triển đội ngũ giáo viên i mi và phát trin dy ngh.
- ng phát tri.
- giáo viên dy ngh.
- ng phát tring.
- Đề xuất một số giải pháp phát triển đội ngũ giáo viên trƣờng Cao đẳng nghề Cơ điện Hà nội.
- Lp quy hoch, k hoch phát tri áo viên.
- Tuyển chọn đội ngũ giáo viên.
- Sử dụng đội ngũ giáo viên hiện có.
- Tổ chức thực hiện bồi dưỡng, tự bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ, nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên.
- Hoàn thin ch i vi giáo viên.
- dy ngh 4 GV Giáo viên 5 SPKT m K thut 6 GD.
- ng ngh 12 TCN Trung cp ngh 13 NXB Nhà xut bn 14 CNTT Công ngh thông tin 15 HS-SV Hc sinh, sinh viên 16 NN-PTNT Nông nghip và phát trin nông thôn Luận văn Thạc sĩ Học viên: Cao Hoài Bão DANH MỤC BẢNG BIỂU B.
- Quy mô và ngành ngh o c ng ngh n Hà n .
- 41 Bng 2.3: S ng Hc sinh n HN.
- 43 Bng 2.4: S ng chng ch nghip v m.
- 44 Bng 2.5: S n HN.
- t chc b ng ngh n Hà Ni.
- u giáo viên theo biên ch.
- cu giáo viên theo gi.
- 73 Hình 3.2: D kin quy mô phát tri.
- giáo viên cng n.
- 80 Hình 3.4: Các ni dung bng và t bng ca giáo viên.
- 89 Hình 3.5: Mi quan h gia các gii pháp phát tri áo ng ng ngh Cn Hà ni.
- 100 Hình 3.6: Mi quan h gia các nhóm gii pháp phát tri áo viên ng ngh Cn Hà ni.
- Lý do chọn đề tài Giáo do gi vac bit quan trng trong chic phát trin kinh t.
- Vi o là Quc sách u trong chic phát trin bn vng, là nhân t quyt nh s thành công ca s nghip công nghip hóa, hi t c và hi nhp quc t.
- Trong quá trình phát trin giáo d luôn gi v trí quan tr ng quynh chng giáo dto.
- u 15 ca Lut giáo d Nhà giáo gi vai trò quyt nh trong vic bm chng giáo dTrong Chic phát trin giáo dc gii pháp v phát tri.
- Chic phát trin dy ngh thi k i pháp phát tri viên và cán b qun lý dy ngh (gii pháp 2) là git phá.
- Tuy nhiên trong thc t áo viên cng ng ngh còn mt s hn ch, bt cp, mt ph ng mc thành lp nên thi gian, ngun lc chun b cho công tác o, b nhiu áo viên dy ngh còn thiu v s ng ng b, k m, k.
- ng ngh n Hà ni mi c thành lp n tr thành trng trm quc gia trong h thng dy nghng có nhim v o nhân lc mt s ngành ngh.
- Vì vy phát tri áo viên dy ngh là nhu cu rt cp thit trong quá trình xây dng và phát tring.
- tài nghiên ci pháp phát tricán b ging dy ng ngh Cn Hà nnhm nghiên c.
- xut các gii pháp qun lý phát tri áo vi.
- thc hin thành công m o cng.
- xut mt s gii pháp phát tri.
- áo viên ng ng ngh Cn Hà ni, c th.
- lý lun v qun lý phát tri áo viên ng ngh.
- c trng áo viên và thc trng qun lý phát tri.
- n quá trình phát tri.
- áo viên ng ngh Cn Hà ni.
- xut mt s gii pháp phát tricán b ging dy ng ng ngh Cn Hà ni.
- Khách thể và đối tƣợng nghiên cứu Khách thể nghiên cứu áo ng ngh Cn Hà ni Đối tƣợng nghiên cứu: Công tác phát tricán b ging dy ng ng ngh Cn Hà ni 4.
- Phân tích nhng mt yu kém tn ti trong công tác phát tri i cán b ging dy ca ng ngh n Hà Nn và nguyên nhân gây ra nhm tn ti này.
- Luận văn Thạc sĩ Học viên: Cao Hoài Bão 3.
- nâng cao hiu qu công tác phát trin giáo viên dy ngh ng cng ngh.
- áo c kho sát là giáo viên ging dy h ng ngh và là nhng giáo viên ging dy chuyên môn ngh.
- lý lun v phát tri áo ng cao ng ngh.
- Thc trng công tác phát tri áo ng Cao ng ngh n Hà ni.
- Mt s gii pháp nhm nâng cao công tác phát trigiáo ng ngh Cn Hà ni.
- Luận văn Thạc sĩ Học viên: Cao Hoài Bão 4 CHƢƠNG 1 CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRƢỜNG CAO ĐẲNG NGHỀ 1.1.
- Theo T n Ting Vit (NXB Giáo dc, 1998), Qun lí là: T chc u khin hong c.
- F [32]n lí là mt h thng XHCN, là mt khoa hc và là mt ngh thung vào mt h thng xã hi, ch yu là qun lí i nhc nhng m nh.
- khoa hc qun lý, NXB Chính tr quc gia, Hà Ni n lí là s ng liên tc có t chc, có ng ca ch th qun lí v các m.
- Luận văn Thạc sĩ Học viên: Cao Hoài Bão 5 bin pháp c th nhm t u kin cho s phát trin ca.
- Nhóm tác gi Bùi Minh Hin  c Hi  ng Quc Bo cho rn lí là s ng có t ch a ch th qun lí tng qun lí nht m.
- hong ca các h ng hp qui lut khách quan, làm cho h vng, vn hành và phát trin.
- Qun lí là thuc tính bt bin, ni ti ca mi quá trình hong xã hng qun lu kin quan tr.
- làm cho xã h i tn ti, vn hành phát trin.
- Qun lí là s ng mang tính ch i phù hp vi qui lut khách quan.
- Chủ thể quản lí: là trung tâm thc hin nhng hong khai thác, t chc và thc hin ngun lc ca t chc.
- ng qun lí.
- Đối tượng quản lí: là nhng ch i nh.
- Cơ chế quản lí c vng hp qui lut ca h thng qu c ht là s ng ln nhau mt cách hp qui lut trong quá trình qun lí.
- Kiểm tra: là nhng hong ca ch th qun lí nhm tìm ra nhng mm, mt hn ch u chnh và x lý kt qu ca quá trình vn hành t chc, làm cho ma quc hin thc hóa m ng và có hiu qu.
- Các chn lí có mi quan h gn bó cht ch v xen và ng ln nhau.
- chuyn ti mnh lnh ch o và phn hi thông tin kt qu hong

Xem thử không khả dụng, vui lòng xem tại trang nguồn
hoặc xem Tóm tắt