- Khái niệm đào tạo cán bộ. - Nội dung đào tạo cán bộ. - Khái niệm chất lượng đào tạo. - Các yếu tố ảnh hưởng đến chất lượng đào tạo cán bộ. - Các tiêu chí đánh giá chất lượng đào tạo cán bộ. - Nội dung đào tạo. - Đánh giá chất lượng chương trình đào tạo. - Đánh giá hiệu quả sau đào tạo. - Giải pháp hoàn thiện chương trình đào tạo. - 28 Bảng 2.1: Bảng tổng hợp số lượng theo từng chương trình đào tạo. - 45 Biểu đồ 2.2: Tỷ lệ đánh giá chương trình đào tạo CBLM. - 47 Biểu đồ 2.3: Tỷ lệ đánh giá chương trình đào tạo CBHTX. - 60 Biểu đồ 2.14: Tỷ lệ đánh giá hiệu quả sau đào tạo. - Tuy nhiên, quy mô đào tạo còn hạn chế. - chất lượng đào tạo chưa cao. - một số nội dung đào tạo chưa sát với nhu cầu của HTX. - Mục tiêu chung Trên cơ sở nghiên cứu thực trạng chất lượng đào tạo của Trường Bồi dưỡng cán bộ trong những năm qua, đề ra những giải pháp nhằm nâng cao chất lượng đào tạo của Trường trong những năm tới. - Mục tiêu cụ thể - Góp phần hệ thống hóa cơ sở lý luận và thực tiễn về chất lượng đào tạo và nâng cao chất lượng đào tạo. - Phân tích, đánh giá thực trạng chất lượng đào tạo của Trường Bồi dưỡng cán bộ. - Đề xuất giải pháp nhằm nâng cao chất lượng đào tạo tại Trường Bồi dưỡng cán bộ. - Đối tượng nghiên cứu Chất lượng đào tạo của Trường Bồi dưỡng cán bộ - Liên minh HTX Việt nam. - Phạm vi về nội dung Nghiên cứu thực trạng hoạt động đào tạo cán bộ (cán bộ thuộc hệ thống Liên minh HTX Việt Nam và cán bộ chủ chốt HTX) tại Trường Bồi dưỡng cán bộ trong những năm qua, đề ra những giải pháp nhằm nâng cao chất lượng đào tạo của Trường trong những năm tới. - Sử dụng bảng hỏi: Tác giả sử dụng bảng hỏi để điều tra về thực trạng chất lượng đào tạo của Trường Bồi dưỡng cán bộ. - Chương 2: Phân tích thực trạng chất lượng đào tạo tại Trường Bồi dưỡng cán bộ - Liên minh HTX Việt Nam. - Chương 3: Một số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng đào tạo cho Trường Bồi dưỡng cán bộ - Liên minh HTX Việt Nam. - Thứ nhất, không nên hiểu việc đào tạo cán bộ là đào tạo lại từ đầu. - Nội dung đào tạo cán bộ 1.1.3.1. - Xây dựng kế hoạch đào tạo cán bộ phải dựa trên kết quả nghiên cứu, xác định nhu cầu đào tạo. - Việc xác định đối tượng có ảnh hưởng rất lớn đến kết quả của chương trình đào tạo. - Tùy từng đối tượng đào tạo để lựa chọn nội dung đào tạo. - Đây là bước công việc quan trọng của các cơ sở đào tạo. - Đánh giá kết quả khóa học Cuối mỗi chương trình đào tạo đều là khâu kiểm tra, đánh giá. - Chất lượng đào tạo là một chỉ tiêu tổng hợp của nhiều yếu tố cấu thành nên nó. - Chất lượng đào tạo thể hiện ở quá trình đào tạo, kết quả hoạt động đào tạo và thể hiện ở sau quá trình đào tạo. - Nâng cao năng lực cho người lao động sau đào tạo là một yêu cầu quan trọng nâng cao chất lượng đào tạo. - Các yếu tố ảnh hưởng đến chất lượng đào tạo cán bộ 1.2.3.1. - Độ tuổi công tác có ảnh hưởng trực tiếp đến chất lượng đào tạo. - Mục tiêu và kết quả của công tác đào tạo sẽ không đạt được. - Đơn vị quan tâm đến công tác đào tạo sẽ có những chế độ, chính sách đào tạo cán bộ phù hợp. - Đó là một trong những nhân tố góp phần nâng cao chất lượng đào tạo cán bộ. - Đội ngũ giảng viên Đội ngũ giảng viên là lực lượng nòng cốt, quan trọng, có tính chất quyết định đến chất lượng đào tạo. - Chính vì vậy, các cơ sở đào tạo muốn nâng cao chất lượng đào tạo thì phải có một đội ngũ cán bộ giảng viên có đủ trình độ, phẩm chất và năng lực. - Ngược lại, nếu cơ sở vật chất lạc hậu, thiếu thốn sẽ ảnh hưởng không tốt đến chất lượng đào tạo. - Như vậy cơ sở vật chất ảnh hưởng không nhỏ đến chất lượng đào tạo. - 05 học viên đã tham gia các khóa đào tạo của Trường. - Từ đây biết được những yếu tố ảnh hưởng đến chất lượng đào tạo. - Dựa trên nghiên cứu lý thuyết, kết quả thảo luận nhóm và lấy ý kiến chuyên gia, tác giả đưa ra những tiêu chí đánh giá chất lượng đào tạo của Trường Bồi dưỡng cán bộ như sau. - Đánh giá chất lượng chương trình đào tạo: Đánh giá mức độ phù hợp của chương trình đào tạo với nhu cầu đào tạo của học viên và đơn vị sử dụng. - Đánh giá mức độ chính xác và cập nhật của chương trình đào tạo. - Nghiên cứu lý thuyết - Nghiên cứu các khái niệm, lý thuyết về: cán bộ, đào tạo cán bộ. - nội dung đào tạo cán bộ. - chất lượng đào tạo. - các yếu tố ảnh hưởng đến chất lượng đào tạo cán bộ. - các tiêu chí đánh giá chất lượng đào tạo cán bộ. - Tìm hiểu các nghiên cứu trước đây về nâng cao chất lượng đào tạo nói chung và đào tạo cán bộ nói riêng. - Điều tra chất lượng đào tạo từ giảng viên của Trường. - Điều tra chất lượng đào tạo từ học viên (đã và đang học các khóa đào tạo của Trường. - Điều tra chất lượng đào tạo từ các đơn vị cử cán bộ tham gia các khóa đào tạo của Trường. - Tài liệu học tập Sơ cấp Hiệu quả sau đào tạo 1. - Thái độ sau đào tạo của cán bộ Sơ cấp 26 1.3.4. - Nội dung đào tạo 2.2.4.1. - Việc xác định nhu cầu đào tạo được Trường xác định căn cứ vào. - Các bản đánh giá, báo cáo tổng kết về các khóa đào tạo, chương trình đào tạo đã thực hiện trước đó. - Trong thời gian quan, nội dung các chương trình đào tạo đã đáp ứng được kịp thời nhu cầu đào tạo, góp phần nâng cao chất lượng nguồn nhân lực cho khu vực kinh tế tập thể. - Nguồn giảng viên cơ hữu giúp Nhà trường chủ động trong hoạt động đào tạo. - Đối với các khóa đào tạo CBLM Trường thường xuyên phối hợp với các Ban, đơn vị trực thuộc Liên minh HTX Việt nam. - Đánh giá chất lượng chương trình đào tạo 2.3.1.1. - Nội dung chương trình đào tạo Chương trình đào tạo được xây dựng trên cơ sở định hướng phát triển của Liên minh HTX Việt Nam. - Năm 2013, Nhà trường đã xây dựng, hoàn chỉnh chương trình đào tạo cho đối tượng là CBHTX. - Năm 2014, xây dựng, hoàn chỉnh chương trình đào tạo cho đối tượng là CBLM. - Đến nay, toàn trường đã thống nhất chương trình đào tạo dành cho các đối tượng như sau. - Chương trình đào tạo CBHTX gồm các chương trình sau (chi tiết tại Phụ lục 02. - Đánh giá chất lượng giảng viên Đội ngũ cán bộ giảng viên có vai trò đặc biệt quan trọng, ảnh hưởng lớn đến chất lượng đào tạo. - Để đánh giá được hiệu quả sau đào tạo, tác giả đã khảo sát 120 học viên và 45 đơn vị cử cán bộ đã tham gia các khóa đào tạo của Nhà trường. - Ưu điểm Một là, chương trình đào tạo của Nhà trường được đánh giá tương đối tốt, phù hợp với chương trình đào tạo CBLM. - Tính ứng dụng của 62 chương trình đào tạo chưa cao, chưa đáp ứng được yêu cầu thực tiễn công việc của đội ngũ cán bộ. - Mặt khác, giảng viên không đa năng, một số chương trình đào tạo (luật, kiểm soát. - Thứ ba, cơ sở vật chất, trang thiết bị hiện có của Nhà trường chưa đáp ứng được nhu cầu đào tạo tại trường. - Kết luận chương 2 Chương 2 của Luận văn đã trình bày chi tiết về thực trạng chất lượng đào tạo của Trường Bồi dưỡng cán bộ - Liên minh HTX Việt Nam. - Nội dung của chương này tác giả đã đi sâu vào phân tích, đánh giá thực trạng hoạt động đào tạo của Trường Bồi dưỡng cán bộ về: chương trình đào tạo. - cơ sở vật chất và hiệu quả sau đào tạo. - Tăng cường nội dung đào tạo, bồi dưỡng nâng cao, chuyên sâu và đào tạo theo nhu cầu. - đào tạo ngắn hạn, trung hạn. - đào tạo tại địa phương, tại Trường. - Căn cứ của giải pháp Giảng viên là yếu tố có tác động trực tiếp đến chất lượng đào tạo. - và cơ cấu chuyên môn từng chương trình đào tạo của Nhà trường. - Căn cứ của giải pháp Cơ sở vật chất là nhân tố quan trọng tác động tới chất lượng đào tạo. - Cơ sở vật chất, trang thiết bị hiện có của Nhà trường chưa đáp ứng được nhu cầu đào tạo tại trường. - Quy mô đầu tư cơ sở vật chất chưa theo kịp quy mô đào tạo. - Đối với các khóa đào tạo tại địa phương, chất lượng cơ sở vật chất thuê ngoài không ổn định. - Điều này góp phần không nhỏ vào việc nâng cao chất lượng đào tạo và uy tín của Nhà trường. - Giải pháp hoàn thiện chương trình đào tạo 3.2.3.1. - Đây là căn cứ để tác giả xây dựng giải pháp hoàn thiện chương trình đào tạo trong mục tiêu nâng cao chất lượng đào tạo. - Tổ chức nghiệm thu chương trình đào tạo. - Kết quả kỳ vọng Sau khi thực hiện được đồng bộ các giải pháp trên, chất lượng chương trình trình đào tạo sẽ ngày một nâng cao. - Chính vì vậy, việc nâng cao chất lượng đào tạo của Trường bồi dưỡng cán bộ - đơn vị đầu ngành trong lĩnh vực đào tạo của Liên minh HTX Việt Nam, đang là vấn đề then chốt, có ý nghĩa sống còn đối với Nhà trường. - Hệ thống hóa những vấn đề lý luận và thực tiễn về chất lượng đào tạo cán bộ. - Phân tích thực trạng hoạt động đào tạo và chất lượng đào tạo của Trường Bồi dưỡng cán bộ. - Đề xuất giải pháp nâng cao chất lượng đào tạo của Trường Bồi dưỡng cán bộ dựa trên cơ sở lý luận, thực trạng chất lượng đào tạo, định hướng phát triển của Nhà trường. - Các giải pháp lớn là các giải pháp liên quan đến nâng cao chất lượng đội ngũ giảng viên, tăng cường đầu tư cơ sở vật chất và hoàn thiện chương trình đào tạo của Nhà trường. - Trường Bồi dưỡng cán bộ Báo cáo tổng kết năm và phương hướng nhiệm vụ năm tới, Phòng Đào tạo. - Trường Bồi dưỡng cán bộ Chương trình đào tạo, Phòng Đào tạo. - 94 Phụ lục số 01: Chương trình đào tạo CBLM CHƯƠNG TRÌNH “BỒI DƯỠNG KIẾN THỨC, KỸ NĂNG CHUNG” 1
Xem thử không khả dụng, vui lòng xem tại trang nguồn hoặc xem
Tóm tắt