- GIÁO DỤC HÀNH VI BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG QUA TRẢI NGHIỆM CHO TRẺ MẪU GIÁO 4-5 TUỔI. - Mục đích nghiên cứu: Nghiên cứu và đề xuất các biện pháp giáo dục hành vi BVMT qua trải nghiệm cho trẻ MG 4-5 tuổi nhằm góp phần nâng cao kết quả giáo dục BVMT cho trẻ ở MN non hiện nay.. - Khách thể nghiên cứu: Quá trình giáo dục hành vi BVMT qua trải nghiệm cho trẻ mẫu giáo 4-5 tuổi.. - Đối tượng nghiên cứu: Biện pháp giáo dục hành vi BVMT qua trải nghiệm cho trẻ mẫu giáo 4-5 tuổi.. - Nghiên cứu cơ sở lí luận giáo dục hành vi BVMT qua trải nghiệm cho trẻ mẫu giáo 4-5 tuổi. - Nghiên cứu thực trạng giáo dục hành vi BVMT cho trẻ mẫu giáo 4-5 tuổi ở trường mầm non. - Đề xuất các biện pháp giáo dục hành vi BVMT qua trải nghiệm cho trẻ mẫu giáo 4-5 tuổi. - Thực nghiệm các biện pháp giáo dục hành vi BVMT qua trải nghiệm cho trẻ mẫu giáo 4-5 tuổi để khẳng định tính hợp lí và khả thi của các biện pháp giáo dục trong thực tiễn GDMN.. - Nghiên cứu việc giáo dục hành vi BVMT cho trẻ MG 4-5 tuổi qua trải nghiệm trong các hoạt động chơi, học, lao động, sinh hoạt theo chế độ sinh hoạt hàng ngày của trẻ ở trường MN.. - Trẻ mẫu giáo 4-5 tuổi có thể lĩnh hội được các hành vi BVMT như:. - là những hình thức giáo dục có ưu thế trong việc giáo dục hành vi BVMT qua trải nghiệm cho trẻ mẫu giáo 4-5 tuổi. - Thông qua sự tham gia tích cực vào các hoạt động trải nghiệm trong cuộc sống hàng ngày, hành vi BVMT của trẻ mới được hình thành và rèn luyện tốt hơn.. - Bổ sung làm phong phú và hệ thống hóa về mặt lí luận các vấn đề giáo dục hành vi BVMT qua trải nghiệm cho trẻ MG 4-5 tuổi.. - Phân tích, làm rõ thực trạng giáo dục hành vi BVMT cho trẻ mẫu giáo 4-5 tuổi ở trường mầm non hiện nay làm cơ sở định hướng quá trình giáo dục hành vi BVMT qua trải nghiệm cho trẻ MG 4-5 tuổi.. - Chương 1: Cơ sở lí luận của giáo dục hành vi BVMT qua trải nghiệm cho trẻ mẫu giáo 4-5 tuổi. - Chương 2: Thực trạng giáo dục hành vi BVMT qua trải nghiệm cho trẻ mẫu giáo 4-5 tuổi. - Chương 3: Biện pháp giáo dục hành vi BVMT qua trải nghiệm cho trẻ mẫu giáo 4-5 tuổi. - Chương 4: Thực nghiệm biện pháp giáo dục hành vi BVMT qua trải nghiệm cho trẻ mẫu giáo 4-5 tuổi. - CHO TRẺ MẪU GIÁO 4-5 TUỔI. - Nghiên cứu giáo dục hành vi BVMT cho trẻ mầm non. - (2) Cho trẻ tham gia một loạt các hoạt động trải nghiệm. - Nghiên cứu GD hành vi BVMT cho trẻ MN qua trải nghiệm. - Lí luận về hành vi của trẻ 4-5 tuổi. - Đặc điểm hành vi của trẻ 4-5 tuổi. - Hành vi bảo vệ môi trường của trẻ MG 4-5 tuổi. - Khái niệm “Hành vi bảo vệ môi trường của trẻ MG 4-5 tuổi”. - Các yếu tố cấu thành hành vi BVMT của trẻ mẫu giáo 4-5 tuổi. - Luận án xác định các yếu tố cấu thành hành vi BVMT của trẻ MG 4-5 tuổi cũng bao gồm: Nhận thức, kĩ năng hành động và thái độ. - Các thành phần này cũng có mối liên hệ chặt chẽ với nhau trong quá trình hợp thành hành vi BVMT của trẻ MG 4-5 tuổi. - Sự hình thành hành vi BVMT của trẻ mẫu giáo 4-5 tuổi. - Quá trình hình thành hành vi BVMT ở trẻ mẫu giáo 4-5 tuổi gồm 3 giai. - Giai đoạn 2: Hình thành hành vi BVMT trên cơ sở bắt chước. - Hình thành hành vi có ý thức với môi trường.. - 1.3.4.Biểu hiện hành vi bảo vệ môi trường của trẻ MG 4-5 tuổi. - Bảng 1.1: Biểu hiện hành vi bảo vệ môi trường của trẻ MG 4-5 tuổi Các vấn đề. - Biểu hiện hành vi BVMT của trẻ 4-5 tuổi Nhận thức Hành động Thái độ Giữ gìn sạch đẹp. - Trải nghiệm và việc GD hành vi BVMT cho trẻ MG 4-5 tuổi 1.4.1. - Vận dụng quy trình học tập qua trải nghiệm của David Kolb vào quá trình giáo dục hành vi BVMT cho trẻ MG 4-5 tuổi bao gồm bốn giai đoạn: Giai đoạn 1:. - Vai trò của trải nghiệm đối với việc giáo dục hành vi BVMT cho trẻ MG 4-5 tuổi. - Quá trình GD hành vi BVMT cho trẻ MG 4-5t qua trải nghiệm. - Khái niệm “Biện pháp GD hành vi BVMT cho trẻ MG 4-5 tuổi qua trải nghiệm”: Là những cách thức tác động cụ thể của nhà giáo dục thông qua việc tổ chức các hoạt động phù hợp với khả năng của trẻ MG 4-5 tuổi nhằm giúp trẻ được. - Mục tiêu giáo dục hành vi BVMT cho trẻ MG 4-5 tuổi: Cung cấp cho trẻ những kiến thức về MT, BVMT, hiểu một số nguyên nhân dẫn đến các vấn đề MT và sự cần thiết phải BVMT. - 1.4.2.4 Nội dung giáo dục hành vi BVMT cho trẻ MG 4-5 tuổi. - Giáo dục thái độ khi thực hiện hành vi BVMT. - Phương pháp GD hành vi BVMT cho trẻ MG 4-5 tuổi qua trải nghiệm. - Hình thức giáo dục hành vi BVMT cho trẻ MG 4-5 tuổi qua trải nghiệm. - Các yếu tố ảnh hưởng đến việc giáo dục hành vi BVMT cho trẻ MG 4-5 tuổi qua trải nghiệm. - Môi trường cho trẻ trải nghiệm.. - Vấn đề giáo dục hành vi BVMT cho trẻ mẫu giáo 4-5 tuổi trong Chương trình Giáo dục mầm non hiện hành. - Mục tiêu giáo dục BVMT cho trẻ mẫu giáo 4-5 tuổi. - Phân biệt được hành vi “đúng. - Phương pháp giáo dục hành vi BVMT cho trẻ MG 4-5 tuổi: Chương trình GDMN đã xác định các nhóm phương pháp dạy học đặc trưng phù hợp với trẻ MN như là: thực thành – trải nghiệm. - Thực trạng GD hành vi BVMT cho trẻ 4-5 tuổi qua trải nghiệm ở trường MN 2.2.1. - Mục đích: Tìm hiểu thực trạng nhận thức và việc giáo dục hành vi BVMT qua trải nghiệm cho trẻ MG 4-5 tuổi của giáo viên ở một số trường mầm non.. - Mức độ biểu hiện hành vi BVMT của trẻ MG 4-5. - Hành vi BVMT của trẻ MG 4-5 tuổi ở trường MN. - Tuy nhiên, việc tiến hành quá trình giáo dục hành vi BVMT cho trẻ MG 4-5 tuổi chưa cụ thể, chưa xuất phát từ xây dựng môi trường cho trẻ trải nghiệm và khai thác kinh nghiệm cá nhân của trẻ. - CHƯƠNG 3: BIỆN PHÁP GIÁO DỤC HÀNH VI BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG QUA TRẢI NGHIỆM CHO TRẺ MẪU GIÁO 4-5 TUỔI. - Nguyên tắc đề xuất biện pháp giáo dục hành vi bảo vệ môi trường qua trải nghiệm cho trẻ mẫu giáo 4-5 tuổi:. - Đảm bảo phải phù hợp với quá trình hình thành hành vi BVMT cho trẻ MG 4-5 tuổi. - Đảm bảo phù hợp với điều kiện thực tiễn giáo dục hành vi BVMT cho trẻ MG 4-5 tuổi ở trường MN. - Đề xuất các biện pháp giáo dục hành vi bảo vệ môi trường qua trải nghiệm cho trẻ MG 4-5 tuổi. - Nhóm biện pháp chuẩn bị các điều kiện giáo dục hành vi BVMT qua trải nghiệm cho trẻ MG 4-5 tuổi. - Ý nghĩa: Góp phần tạo nên một tập thể đoàn kết, thống nhất và mạnh về chuyên môn nghiệp vụ trong công tác giáo dục hành vi BVMT qua trải nghiệm cho trẻ MG 4-5 tuổi.. - Nội dung và cách thực hiện: Tập huấn, bồi dưỡng cho giáo viên MN năng lực tổ chức hoạt động giáo dục hành vi BVMT qua trải nghiệm cho trẻ MG 4-5 tuổi. - Biện pháp 2: Xây dựng MT giáo dục trải nghiệm hành vi BVMT cho trẻ. - Xây dựng môi trường vật chất thuận lợi giúp trẻ được trải nghiệm hành vi BVMT trong các điều kiện khác nhau. - Ý nghĩa: Tạo sự yên tâm, thoải mái tối đa cho trẻ khi tham gia các hoạt động trải nghiệm nhằm giáo dục hành vi BVMT. - Nhóm biện pháp tổ chức hoạt động rèn luyện thường xuyên hành vi BVMT qua trải nghiệm cho trẻ MG 4-5 tuổi. - Mục đích: Tạo cơ hội cho trẻ được rèn luyện kĩ năng, hành vi BVMT.. - Mối quan hệ giữa các biện pháp giáo dục hành vi BVMT cho trẻ MG 4-5 tuổi qua trải nghiệm ở trường MN.. - Các nhóm biện pháp giáo dục hành vi BVMT cho trẻ MG 4-5 tuổi qua trải nghiệm được đề xuất dựa trên những nguyên tắc: Đảm bảo phù hợp với mục tiêu GDMT cho trẻ ở trường MN. - Các biện pháp giáo dục hành vi BVMT cho trẻ MG 4-5 tuổi có mối quan hệ mật thiết, tác động qua lại lẫn nhâu và tạo thành một trình tự từ nhóm biện pháp 1 đến nhóm biện pháp 2 và nhóm biện pháp 3. - CHO TRẺ MẪU GIÁO 4-5 TUỔI 4.1. - Nội dung thực nghiệm: Nhóm biện pháp 1: Chuẩn bị GD hành vi BVMT qua trải nghiệm cho trẻ MG 4-5 tuổi: Chuẩn bị nguồn lực GD, Xây dựng môi trường giáo dục trải nghiệm. - Nhóm biện pháp 2: Tổ chức hoạt động rèn luyện hành vi BVMT cho trẻ MG 4-5 tuổi qua trải nghiệm.. - Khảo sát, đo đầu vào trước TN về mức dộ hình thành hành vi BVMT của trẻ MG 4-5 tuổi bằng các bài tập khảo sát và tình huống.. - Hành vi BVMT của trẻ MG 4-5 tuổi trước TN. - Hành vi BVMT của trẻ ở lớp ĐC&. - Biểu đồ 4.1 Hành vi BVMT của trẻ ở lớp ĐC và lớp TN trước TN. - Nhằm thử nghiệm một số biện pháp giáo dục hành vi BVMT cho trẻ 4-5 tuổi đã đề xuất ở chương 3, xác định hiệu quả ban đầu của các biện pháp đã đề xuất. - Hành vi BVMT của trẻ MG 4-5 tuổi trước và sau TN vòng 1. - Hành vi BVMT của trẻ MG 4-5 tuổi trước và sau TN vòng 1 (tính theo điểm các tiêu chí). - Mức độ hình thành hành vi BVMT của trẻ qua tác động đã có sự tiến bộ nhất định cả về ba mặt. - Hiệu quả GD hành vi BVMT cho trẻ qua trải nghiệm theo các nhóm biện pháp đề xuất diễn ra đồng đều ở các mặt, trong đó, sự thay đổi nhiều nhất thể hiện ở mặt MT;. - So sánh mức độ biểu hiện hành vi BVMT của trẻ lớp đối chứng (ĐC) và lớp thực nghiệm (TN) sau TN ( theo. - So sánh mức độ hình thành hành vi BVMT của trẻ lớp đối chứng (ĐC) và lớp thực nghiệm (TN) sau TN ( theo. - So sánh hành vi BVMT của trẻ lớp ĐC &TN sau TN (theo TC). - So sánh mức độ biểu hiện hành vi BVMT của trẻ lớp ĐC và Lớp TN sau thực nghiệm. - Biểu hiện hành vi BVMT của trẻ lớp ĐC- TN (cả ba mặt). - So sánh mức độ biểu hiện hành vi BVMT của trẻ lớp ĐC và lớp TN (cả ba mặt). - Chương trình thực nghiệm được tổ chức nhằm đánh giá hiệu quả, tính khả thi của các biện pháp giáo dục hành vi BVMT cho trẻ MG 4-5 tuổi qua trải nghiệm, qua đó chứng minh cho giả thuyết của đề tài.. - Kết quả thực nghiệm đã chứng minh hiệu quả của các biện pháp GD hành vi BVMT cho trẻ MG 4-5 tuổi qua trải nghiệm, các biện pháp đã có ảnh hưởng và làm thay đổi theo hướng tích cực ở cả ba mặt.. - Đề tài đã đề xuất các nhóm biện pháp giáo dục hành vi BVMT cho trẻ MG 4-5 tuổi qua trải nghiệm gồm ba nhóm: Chuẩn bị các điều kiện giáo dục hành vi BVMT qua trải nghiệm cho trẻ MG 4-5 tuổi. - Tổ chức rèn luyện thường xuyên hành vi BVMT cho trẻ mẫu giáo 4-5 tuổi qua trải nghiệm. - Kết quả thực nghiệm các biện pháp GD hành vi BVMT cho trẻ MG 4-5 tuổi qua trải nghiệm cho thấy sau TN, hành vi BVMT của trẻ MG 4-5 tuổi có sự chuyển biến rõ rệt theo hướng tích cực. - Với các nhà quản lí ngành giáo dục mầm non: Cần nghiên cứu và bổ sung các nhóm biện pháp giáo dục hành vi BVMT qua trải nghiệm cho trẻ MG 4-5 tuổi vào tài liệu hướng dẫn thực hiện chương trình chăm sóc – giáo dục trẻ MN. - Lê Thị Kim Anh (2017), “Các hình thức hoạt động trải nghiệm giáo dục hành vi bảo vệ môi trường cho trẻ mẫu giáo 4-5 tuổi”, Tạp chí Giáo dục, số tháng 10/2017, tr.129-132.. - Lê Thị Kim Anh (2017), “Các yếu tố ảnh hưởng đến quá trình giáo dục hành vi bảo vệ môi trường cho trẻ mẫu giáo 4-5 tuổi qua trải nghiệm”, Tạp chí Giáo dục và Xã hội, số tháng 11/2017, tr . - Lê Thị Kim Anh (2019), “Tiếp cận hoạt động trong giáo dục hành vi bảo vệ môi trường cho trẻ mẫu giáo 4-5 tuổi”, Tạp chí Giáo dục và Xã hội, số tháng 01/2019, tr
Xem thử không khả dụng, vui lòng xem tại trang nguồn hoặc xem
Tóm tắt