Sử dụng phần mềm Cabri 3D trong dạy học khám phá hình học không gian lớp 12 Ban cơ bản, Toán Trung học phổ thông

- SỬ DỤNG PHẦN MỀM CABRI 3D TRONG DẠY HỌC KHÁM PHÁ HÌNH HỌC KHÔNG GIAN LỚP 12 BAN CƠ BẢN, TOÁN.
- PPDH Phƣơng pháp dạy học.
- DHKP Dạy học khám phá.
- Định hƣớng đổi mới phƣơng pháp dạy học.
- Dạy học khám phá.
- Khái niệm dạy học khám phá.
- Đặc trƣng của dạy học khám phá.
- Tình huống dạy học khám phá.
- Một số tình huống trong dạy học khám phá.
- Thuận lợi và thách thức của dạy học khám phá.
- Dạy học khám phá tích hợp công nghệ thông tin.
- Thuận lợi và khó khăn trong dạy - học nội dung khối đa diện và mặt tròn xoay:22 2.3.
- Khảo sát thực trạng sử dụng phần mềm Cabri 3D trong dạy học chƣơng.
- CHƢƠNG 2 THIẾT KẾ MỘT SỐ TÌNH HUỐNG SỬ DỤNG PHẦN MỀM CABRI 3D TRONG DẠY HỌC KHÁM PHÁ HÌNH HỌC KHÔNG GIAN LỚP 12, BAN CƠ BẢN.
- Nguyên tắc thiết kế tình huống dạy học khám phá.
- Một số nguyên tắc sử dụng phần mềm Cabri 3D trong dạy học khám phá.
- Một số cách thức thiết kế tình huống dạy học khám phá bằng phần mềm Cabri 3D.
- Quy trình của dạy học khám phá.
- Một số tình huống sử dụng phần mềm Cabri 3D trong dạy học khám phá Hình học 12, Ban cơ bản.
- Tình huống dạy học khám phá dẫn dắt với nội dung “Khái niệm về hình đa diện.
- Tình huống dạy học khám phá có hƣớng dẫn khái niệm mặt tròn xoay.
- Dạy học khám phá dẫn dắt khái niệm khối đa diện đều.
- Dạy học khám phá phân chia và lắp ghép các khối đa diện.
- Dạy học khám phá vị trí tƣơng đối giữa mặt phẳng và mặt cầu.
- Dạy học khám phá vị trí tƣơng đối giữa đƣờng thẳng và mặt cầu.
- Dạy học khám phá giải toán tính thể tích khối đa diện.
- Tình huống sử dụng phần mềm Cabri 3D trong dạy học khám phá bài toán quỹ tích.
- Nghiên cứu việc sử dụng phần mềm Cabri 3D trong dạy học chủ đề Hình học không gian lớp 12 theo hƣớng dạy học khám phá để nâng cao chất lƣợng dạy học..
- Nghiên cứu lý luận về các phƣơng pháp dạy học tích cực, đặc biệt là phƣơng pháp dạy học khám phá..
- Nghiên cứu chƣơng trình, mục đích yêu cầu trong việc dạy học Chƣơng 1: Khối đa diện và Chƣơng 2: Mặt nón, mặt trụ, mặt cầu.
- Đề xuất một số biện pháp sử dụng phần mềm Cabri 3D trong dạy học khám phá nội dung hình học không gian lớp 12, Ban cơ bản..
- Tiến hành thực nghiệm sƣ phạm kiểm tra tính khả thi và hiệu quả của việc sử dụng phần mềm Cabri 3D trong dạy học khám phá chủ đề hình học không gian lớp 12, Ban cơ bản..
- Phạm vi về nội dung: Nghiên cứu những kỹ năng sử dụng phần mềm Cabri 3D trong dạy học khám phá Chƣơng 1: Khối đa diện và Chƣơng 2: Mặt nón, mặt trụ, mặt cầu trong chƣơng trình sách giáo khoa hình học lớp 12, Ban cơ bản..
- Có thể tích hợp phần mềm Cabri 3D trong tình huống dạy học khám phá chủ đề hình học không gian trong chƣơng trình sách giáo khoa hình học lớp 12, Ban cơ bản đƣợc không?.
- Nghiên cứu cơ sở lý luận về những tác động của việc sử dụng phần mềm Cabri 3D trong dạy học khám phá hình học khong gian lớp 12 Trung học phổ thông..
- Đề xuất một số biện pháp sử dụng phần mềm Cabri 3D trong dạy học khám phá chủ đề hình học không gian lớp 12, đƣợc thể hiện qua các tình huống dạy học và một số giáo án cụ thể..
- Chƣơng 2: Thiết kế một số tình huống sử dụng phần mềm Cabri 3D trong dạy học khám phá chủ đề hình học không gian lớp 12, Ban cơ bản..
- a) Các kiểu dạy học khám phá.
- b) Các hình thức của dạy học khám phá.
- Đặc trưng của dạy học khám phá Trong [25], tác giả đã viết:.
- Do vậy, dạy học khám phá có những đặc trƣng sau:.
- dạy học định lý toán học.
- dạy học quy tắc, phƣơng pháp.
- dạy học giải bài tập toán học..
- Một số tình huống trong dạy học khám phá 1.2.4.1.
- Dạy học khái niệm.
- Các hoạt động dạy học khái niệm theo hƣớng khám phá:.
- Dạy học định lý.
- Dạy học định lí theo hướng khám phá:.
- Dạy học định lí theo hƣớng khám phá có thể diễn ra nhƣ sau:.
- Theo [25], dạy học định lí theo hƣớng khám phá có thể diễn đạt bằng sơ đồ sau:.
- Dạy học giải toán.
- Dạy học giải toán theo hướng khám phá:.
- Theo [7], dạy học bài tập theo hƣớng khám phá bao gồm các hoạt động sau:.
- Thuận lợi và thách thức của dạy học khám phá a) Thuận lợi.
- Môi trường dạy học tích hợp CNTT.
- Sau đây chúng ta sẽ tìm hiểu môi trƣờng dạy học khám phá với sự h trợ của CNTT:.
- Trong mô hình dạy học khám phá, học sinh đƣợc thúc giục để hoạt động trong tiến trình học tập của chúng.
- Nhƣ vậy, Cabri 3D là một môi trƣờng lí tƣởng để giáo viên khai thác xây dựng các tình huống dạy học khám phá..
- Thuận lợi và khó khăn trong dạy - học nội dung khối đa diện và mặt tròn xoay.
- “Mặt nón, mặt trụ, mặt cầu” cũng nhƣ việc sử dụng công cụ h trợ (Công nghệ thông tin) trong dạy học ở trƣờng THPT Hồng Quang – TP Hải Dƣơng.
- Về nội dung sử dụng công nghệ thông tin trong dạy học chƣơng “Khối đa diện” và chƣơng “Mặt nón, mặt trụ, mặt cầu” cho học sinh Trung học phổ thông ta thấy có các điểm lƣu ý:.
- Việc sử dụng các phần mềm h trợ trong dạy học còn rất nhiều hạn chế (5.
- Bởi vậy việc sử dụng phần mềm Cabri 3D trong dạy học chƣơng “Khối đa diện” và chƣơng “Mặt nón, mặt trụ, mặt cầu” Hình học lớp 12 ở trƣờng Trung học phổ thông là khả thi..
- Nghiên cứu khái quát về dạy học khám phá, đặc trƣng của dạy học khám phá, tình huống dạy học khám phá .
- Nghiên cứu về quan điểm dạy học tích hợp công nghệ thông tin, dạy học khám phá tích hợp công nghệ thông tin, Giới thiệu về phần mềm Cabri 3D.
- Nghiên cứu về nội dung chƣơng trình của chƣơng “Khối đa diện” và chƣơng “Mặt nón, mặt trụ, mặt cầu” Hình học lớp 12, từ đó đƣa ra những giải pháp thích hợp để việc dạy học nội dung này đạt kết quả cao..
- Qua việc tìm hiểu thực tiễn dạy học “Khối đa diện” và chƣơng “Mặt nón, mặt trụ, mặt cầu” chúng tôi nhận thấy nhu cầu sử dụng dạy học khám phá và sự cần thiết sử dụng các phần mềm h trợ trong dạy học môn Toán nói chung..
- THIẾT KẾ MỘT SỐ TÌNH HUỐNG SỬ DỤNG PHẦN MỀM CABRI 3D TRONG DẠY HỌC KHÁM PHÁ.
- Việc sử dụng phần mềm Cabri 3D trong dạy học khám phá phải đảm bảo một số nguyên tắc sau:.
- Xác định thời điểm thích hợp, độ dài thời gian khi sử dụng phần mềm dạy học.
- Từ đó xây dựng các tình huống dạy học để thông qua môi trƣờng Cabri 3D học sinh tự khám phá ra tri thức mới cần lĩnh hội..
- vì vậy thì thảo luận là một phƣơng thức tiếp cận quan trọng trong dạy học khám phá..
- Theo [25], về cơ bản thì quy trình dạy học khám phá có hai phần:.
- Tình huống dạy học khám phá dẫn dắt với nội dung “Khái niệm về hình đa diện”.
- Tình huống dạy học khám phá có hướng dẫn khái niệm mặt tròn xoay 2.5.2.1.
- Dạy học khám phá dẫn dắt khái niệm khối đa diện đều 2.5.3.1.
- Dạy học khám phá phân chia và lắp ghép các khối đa diện 2.5.4.1.
- Dạy học khám phá vị trí tương đối giữa mặt phẳng và mặt cầu 2.5.5.1.
- Dạy học khám phá vị trí tương đối giữa đường thẳng và mặt cầu 2.5.6.1.
- Dạy học khám phá giải toán tính thể tích khối đa diện 2.5.7.1.
- Khối đa diện.
- Đồng thời thực nghiệm sƣ phạm nhằm minh họa và thăm dò tính khả thi và tính hiệu quả của việc sử dụng phần mềm Cabri 3D trong dạy học khám phá hình học không gian lớp 12, Ban cơ bản..
- Học sinh.
- Phƣơng pháp dạy học.
- Về nội dung: 73% ý kiến của các giáo viên cho rằng nội dung tƣơng đối phù hợp với dạy học khám phá và sử dụng phần mềm Cabri 3D.
- Về mặt công nghệ: 80% nhất trí sử dụng các phần mềm h trợ (đặc biệt là phần mềm Cabri 3D) để tạo công cụ dạy học trực quan và môi trƣờng học tập khám phá cho học sinh..
- Qua thực nghiệm sƣ phạm của đề tài “Sử dụng phần mềm Cabri 3D trong dạy học khám phá hình học không gian lớp 12 Ban cơ bản, Toán Trung học phổ thông” ta thấy đề tài có tính khả thi và hiệu quả.
- Bƣớc đầu hệ thống các cơ sở lí luận về sử dụng Cabri 3D trong dạy học khám phá..
- [5] Ngô Thu Hiền(2011), “Ứng dụng phần mềm Cabri 3D trong dạy học bài toán tìm thiết diện theo quan điểm kiến tạo”, Trƣờng ĐHGD – ĐHQG HN..
- [8] Nguyễn Bá Kim(2007), Phương pháp dạy học môn toán.
- [17] Nguyễn Thành Sơn, Sử dụng phần mềm Cabri 3D trong dạy học hình học không gian lớp 12 trung học phổ thông chương trình nâng cao, Trƣờng ĐHGD – ĐHQGHN, 2010..
- [22] Ngô Văn Thành(2011), “Vận dụng phƣơng pháp dạy học khám phá trong dạy học giải bài tập hình học 12 ở trƣờng THPT khu vực Tây Nguyên”, Trƣờng ĐHSPHN..
- [23] Nguyễn Thị Hạnh Thúy(2011), “Vận dụng phƣơng pháp dạy học khám phá trong dạy học phép biến hình lớp 11 THPT (Ban nâng cao.
- [24] Đặng Thị Thu Vân(2008), “Sử dụng phần mềm Cabri 3D trong dạy học nội dung “Dựng hình không gian” Chương trình Hình học lớp 11 THPT”, Trường ĐHGD – ĐHQGHN..
- Đa diện.
- ĐA DIỆN.
- Câu 1: Theo thầy (cô) những khó khăn lớn nhất trong dạy học chương “khối đa diện” và chương “Mặt trụ, mặt nón, mặt cầu”Hình học lớp 12 là gì?.
- Câu 3: Thầy (cô) có sử dụng phần mềm Cabri 3D trong dạy học không?.
- Câu 4: Theo Thầy (cô) có thể sử dụng công nghệ thông tin (phần mềm Cabri 3D) trong dạy học chương “Khối đa diện” và chương “Mặt trụ, mặt nón, mặt cầu”.
- Câu 5: Thầy (cô) có thay đổi phương pháp giảng dạy chương ““Khối đa diện” và chương “Mặt trụ, mặt nón, mặt cầu” theo phương pháp dạy học tích cực không?