- 1.1 khái niệm dạy học tích hợp liên môn . - 1.2 vai trò của dạy học tích hợp liên môn 2. - 2.1 Nhận thức của CBQL và giáo viên bộ môn đối với dạy học tích hợp . - 2.2 Thực trạng dạy học bộ môn Lịch sử tại nhà trường hiện nay. - 2.3 Những khó khăn khi dạy chủ đề : Trung Quốc thời phong kiến . - Đối tượng dạy học chủ đề. - Thiết bị dạy học . - Kế hoạch dạy học. - Hoạt động dạy học và tiến trình tổ chức dạy học . - 7.1 Tiến trình tổ chức dạy học. - Trong những năm qua, dạy học nói chung, dạy học môn Lịch sử nói riêng đã được giáo viên đổi mới theo tinh thần lấy học sinh làm trung tâm. - Để đạt được mục tiêu đổi mới giáo dục cần phải đa dạng hóa các hình thức dạy học trong đó chú trọng tích hợp liên môn. - Nếu dạy học Lịch sử chỉ dừng lại ở lý thuyết sẽ gây cảm giác nhàm chán cho cả người dạy và người học. - Mặt khác nếu dạy học theo lối truyền thống sẽ gặp khó khăn trong vấn đề tích hợp liên môn trong giảng dạy để phát huy phẩm chất và năng lực người học.. - Tích hợp liên môn trong giảng dạy có ý nghĩa to lớn , đóng vai trò rất quan trọng trong việc nâng cao chất lượng dạy học và giáo dục ở trường phổ. - Trong quá trình dạy học chương trình Lịch sử lớp 10 THPT , chúng tôi đã xây dựng nội dung bài 5 ( ban cơ bản ) thành chủ đề : ". - Trung Quốc thời phong kiến ". - Mặt khác, thời gian qua, trong trường, trong Tỉnh chưa có đề tài nghiên cứu nội dung, hình thức để tiến hành dạy học chủ đề trên bằng hình thức tích hợp liên môn. - Để thực hiện tốt yêu cầu đổi mới phương pháp dạy học, tạo hứng thú cho học sinh khi học tập môn Lịch sử,qua đó phát huy tính tích cực, chủ động, năng động sáng tạo và hình thành các phẩm chất và năng lực người học, tôi chọn đề tài: “Dạy học tích hợp liên môn bài Trung Quốc thời phong kiến ". - bằng hình thức dạy học tích hợp. - Trên cơ sở nghiên cứu lý luận dạy học tích hợp liên môn và thực trạng dạy học môn Lịch sử ở trường phổ thông, đề xuất quy trình, nội dung, hình thức dạy học chủ đề: “Trung Quốc thời phong kiến ” thông qua dạy học tích hợp , nhằm phát huy tính tích cực, phát triển năng lực sáng tạo của người học.. - Từ đó nâng cao hiệu quả dạy học bộ môn Lịch sử nói riêng, hiệu quả giáo dục học sinh nói chung.. - Khách thể nghiên cứu: dạy học tích hợp liên môn trong dạy học Lịch sử THPT. - Đối tượng nghiên cứu: tích hợp kiến thức chủ đề “Trung Quốc thời phong kiến ” Lịch sử lớp 10 THPT, nhằm phát huy tính tích cực, phát triển năng lực sáng tạo của HS.. - Đề tài nghiên cứu Dạy học tích hợp chủ đề “Trung Quốc thời phong kiến ” trong chương trình Lịch sử lớp 10, ban cơ bản năm học tại trường THPT Nguyễn Trung Thiên, huyện Thạch Hà, tỉnh Hà Tĩnh.. - Nếu xây dựng được nội dung để tổ chức dạy học chủ đề: “Trung Quốc thời phong kiến ” bằng hình thức tích hợp liên môn thì sẽ phát triển được các năng lực của Học sinh ,giúp Học sinh vừa nắm vững kiến thức Lịch sử vừa biết vận dụng kiến thức vào cuộc sống đồng thời góp phần nâng cao kết quả dạy học môn Lịch sử nói riêng, kết quả giáo dục nói chung.. - Nghiên cứu cơ sở lý luận về dạy học tích hợp liên môn trong giảng dạy ở trường THPT.. - Phân tích, đánh giá thực trạng dạy học tích hợp liên môn trong dạy học Lịch sử tại nhà trường.. - Xây dựng quy trình, nội dung, chủ đề “Trung Quốc thời phong kiến ” Lịch sử 10 THPT. - Nghiên cứu việc tổ chức dạy học tích hợp liên môn chủ đề “Trung Quốc thời phong kiến ” cho HS lớp 10 tại trường THPT Nguyễn Trung Thiên.. - Nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận: Phân tích, tổng hợp, hệ thống hóa, khái quát hóa…các tài liệu lý luận và các văn bản pháp quy về tích hợp liên môn trong dạy học.. - Về mặt khoa học: Góp phần làm rõ cơ sở lý luận của dạy học tích hợp trong dạy học ở trường phổ thông nói chung, dạy học Lịch sử nói riêng.. - Đề xuất quy trình, nội dung và hình thức tổ chức dạy học tích hợp khi dạy học chủ đề “ Trung Quốc thời phong kiến , Lịch sử lớp 10 THPT.. - 1.1 Khái niệm dạy học tích hợp liên môn. - Vì vậy, dạy học cần phải tăng cường theo hướng tích hợp, liên môn. - Dạy học tích hợp có nghĩa là đưa những nội dung giáo dục có liên quan vào quá trình dạy học các môn học như: tích hợp giáo dục đạo đức, lối sống;. - Còn dạy học liên môn là phải xác định các nội dung kiến thức liên quan đến hai hay nhiều môn học để dạy học, tránh việc học sinh phải học lại nhiều lần cùng một nội dung kiến thức ở các môn học khác nhau. - 1.2 Vai trò của dạy học tích hợp liên môn trong dạy học ở trường phổ thông 1.2.1 Vai trò. - Dạy học vận dụng kiến thức liên môn giúp cho giờ học sẽ trở nên sinh động hơn, vì không chỉ có giáo viên là người trình bày mà học sinh cũng tham gia vào quá trình tiếp nhận kiến thức, từ đó phát huy tính tích cực học tập của. - Dạy học liên môn cũng góp phần phát triển tư duy liên hệ, liên tưởng ở. - Hiểu được bản chất của kế hoạch dạy học tích hợp.. - Để nâng cao hiệu quả của môn học tích hợp trong bài Trung Quốc thời phong kiến ( Sử lớp 10 - THPT ) giáo viên sử dụng một số phương pháp để dạy học tích hợp như sau:. - Dạy học thuyết trình. - Phương pháp dạy học đặt và giải quyết vấn đề.. - Trong các phương pháp trên, chúng ta thường sử dụng phương pháp thứ sáu đó là: Phương pháp dạy học đặt và giải quyết vấn đề. - Nhận thức của CBQL và giáo viên bộ môn đối với dạy học tích hợp. - Đa số CBQL và giáo viên bộ môn đều cho rằng tích hợp liên môn là hoạt động dạy - học trên lớp . - Đồng thời rất coi trọng vai trò của dạy học tích hợp đối với việc hình thành nhân cách học sinh. - Tuy vậy, việc xây dựng kế hoạch cho dạy học tích hợp của nhà trường, của giáo viên là chưa cụ thể, không thường xuyên, chủ đề thường không rõ ràng. - Nếu có tổ chức dạy học tích hợp thì GV vẫn là người trung tâm trong việc hướng dẫn, chỉ đạo, theo dõi chứ chưa thực sự để cho HS tự khám phá để phát huy tính cực và năng lực sáng tạo của người học.. - Thực trạng dạy - học bộ môn Lịch sử tại nhà trường hiện nay. - Một số muốn thực hiện dạy học tích hợp nhưng thiếu kiến thức và năng lực tổ chức dạy học tích hợp . - Mặt khác để tổ chức dạy học tích hợp thực sự có hiệu quả đòi hỏi người giáo viên phải tốn nhiều công sức, tốn nhiều thời gian – từ khâu sưu tầm, lựa chọn tài liệu cần thiết để sử dụng, lập. - kế hoạch, thiết kế nội dung đến triển khai, tổ chức thực hiện… Đó là nguyên nhân chính khiến giáo viên không tổ chức dạy học tích hợp. - Những khó khăn khi dạy chủ đề “Trung Quốc thời phong kiến ” lịch sử lớp 10 THPT. - Lịch sử 10:Bài 5:Trung Quốc thời phong kiến. - Những nét chính về Trung Quốc thời Minh - Thanh. - Đối tượng dạy học chủ đề : Học sinh khối 10 THPT. - Thiết bị dạy học. - Kế hoạch dạy học chủ đề Trung Quốc thời phong kiến. - Nội dung 1 : Quá trình hình thành chế độ phong kiến Trung Quốc &. - 3.Nội dung 3 : Những nét chính về Trung Quốc thời Minh Thanh. - Hoạt động dạy học và tiến trình dạy học . - Chủ đề : Trung Quốc thời phong kiến ( 2 tiết ) 7.1 Tiến trình tổ chức dạy học. - Tổ chức dạy học theo chủ đề : 1. - Phương pháp và kĩ thuật dạy học. - Tiến trình dạy học: Dạy 2 tiết trong 2 tuần của học kỳ I.. - 1.Trung Quốc thời Tần , Hán. - Sự hình thành chế độ phong kiến Trung Quốc. - Xã hội phong kiến. - Trung Quốc thời Tần , Hán.. - SƠ ĐỒ TỔ CHỨC BỘ MÁY CHÍNH QUYỀN PHONG KIẾN TRUNG QUỐC. - xác lập chế độ phong kiến. - Hãy nhận xét chung về chế độ phong kiến Trung Quốc thời Đường.. - Tìm hiểu trước Những thành tựu Văn hóa Trung Quốc thời phong kiến , nội dung tích hợp những môn học nào, những lĩnh vực nào ,ở đâu. - Trung Quốc thời Minh , Thanh. - Câu1: Điểm mới trong tổ chức bộ máy nhà nước phong kiến Trung Quốc thời Minh là. - Văn hóa Trung Quốc thời phong kiến. - Sử học ở Trung Quốc phát triển sớm . - Văn học là một trong những lĩnh vực nổi bật nhất của nền văn hóa Trung Quốc thời phong kiến. - Các thành tựu Văn hóa Trung Quốc thời phong kiến và ảnh hưởng của nó đến Việt Nam. - Câu 1: Văn hóa Trung Quốc thời phong kiến ảnh hưởng đến Việt Nam chủ yếu trên 2 lĩnh vực nào. - Vận dụng cơ sở lý luận về đổi mới phương pháp giảng dạy, và cơ sở lý luận của dạy học tích hợp liên môn để tiến hành dạy học chủ đề “ Trung Quốc thời phong kiến ” Lịch sử lớp 10 THPT theo hình thức tích hợp liên môn. - Đặc biệt là những khó khăn trong dạy học phần kiến thức lịch sử thế giới bài Trung Quốc thời phong kiến Lịch sử lớp 10 THPT. - Từ đó lựa chọn hình thức dạy học mới - dạy học tích hợp liên môn và đề xuất quy trình để thực hiện thành công hình thức dạy học đó.. - Xây dựng các nội dung phong phú, cụ thể, chi tiết để tiến hành dạy học chủ đề “Trung Quốc thời phong kiến ” bằng hình thức tích hợp liên môn .Kết quả cho thấy tổ chức dạy học tích hợp chủ đề “Trung Quốc thời phong kiến ” Lịch sử lớp 10 THPT là khả thi và đạt được những mục tiêu mà đề tài đề ra.. - Thế hệ giáo viên tương lai sẽ được đào tạo về dạy học tích hợp, liên môn ngay trong quá trình đào tạo giáo viên ở các trường sư phạm.. - thực nghiệm trên nhiều đối tượng học sinh khác nhau đồng thời vận dụng phương pháp, hình thức dạy học này để thực hiện các chủ đề khác trong chương trình Lịch sử THPT nói chung , Lịch sử lớp 10 nói riêng. - Đầu tư cơ sở vật chất, tăng cường kinh phí cho dạy học tích hợp liên môn trong dạy học của Nhà trường.. - Đầu tư cơ sở vật chất, tăng cường kinh phí cho dạy học tích hợp liên môn trong dạy học của các tổ chuyên môn. - Tiếp tục chủ động, sáng tạo trong việc xây dựng chương trình dạy học, trên cơ sở các chủ đề được xây dựng phải tiến hành nghiên cứu nội dung và hình thức phù hợp với từng chủ đề để tiến hành dạy học tích hợp liên môn nhằm đáp ứng yêu cầu dạy học bộ môn.. - Tổ chức tập huấn, trang bị lý luận, cách thức tiến hành dạy học tích hợp liên môn trong dạy học để các giáo viên được tiếp cận từ đó đẩy mạnh dạy học tích hợp liên môn &. - Đổi mới việc dạy học lịch sử, lấy học sinh làm trung tâm (1996), NXB Đại học Quốc gia Hà Nội, Hà Nội. - Hệ thống các phương pháp dạy học lịch sử ở trường trung học (2005) NXB Sư phạm, Hà Nội. - “TRUNG QUỐC THỜI PHONG KIẾN ” LỚP 10 THPT (Trước khi tổ chức dạy học chủ đề. - Em có thể thiết kế một nội dung học tập trong phần Văn hóa của bài Trung Quốc thời phong kiến theo hình thức tích hợp liên môn được không. - “TRUNG QUỐC THỜI PHONG KIẾN ” LỚP 10 THPT (Sau khi tổ chức hoạt động). - Trung Quốc thời phong kiến ". - So với cách dạy học truyền thống thì em thấy hoạt động nào em thích hơn và giúp em học tốt hơn chủ đề Trung Quốc thời phong kiến. - Cách dạy học truyền thống B hoạt động tích hợp liên môn
Xem thử không khả dụng, vui lòng xem tại trang nguồn hoặc xem
Tóm tắt