- Nghiên cứu văn hóa nhà trường. - Nghiên cứu về quản lý văn hóa nhà trường. - Quản lý, quản lý giáo dục, quản lý nhà trường. - Văn hóa, văn hoá tổ chức, văn hóa nhà trường. - Quản lý văn hóa nhà trường. - Tiếp cận vấn đề lý luận về văn hóa nhà trường. - Vai trò của văn hóa nhà trường. - Các yếu tố cấu thành văn hóa nhà trường. - Cấu trúc và biểu hiện của văn hóa nhà trường. - Đặc trưng quản lý văn hóa nhà trường. - Mục đích quản lý văn hóa nhà trường. - Nội dung quản lý văn hóa nhà trường. - Vai trò của Hiệu trưởng trong việc quản lý văn hóa nhà trường. - Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý văn hóa nhà trường ở các trường trung học cơ sở. - Thực trạng quản lý văn hóa nhà trường ở các trường THCS trên địa bàn huyện Sóc Sơn, thành phố Hà Nội trong giai đoạn hiện nay. - Nguyên tắc đề xuất các biện pháp quản lý văn hóa nhà trường ở các trường THCS trên địa bàn huyện Sóc Sơn, thành phố Hà Nội. - Tính mục tiêu của văn hóa nhà trường. - Quản lý văn hóa nhà trường ở các trường THCS trên địa bàn huyện. - Biện pháp 8: Thường xuyên kiểm tra, đánh giá trong quản lý văn hóa nhà trường. - Khảo nghiệm sự nhận thức về các biện pháp quản lý văn hóa nhà trường. - tổ chức nhà trường. - và hệ thống chuẩn mực văn hóa của nhà trường. - Văn hóa nhà trường ở các trường Trung học cơ sở trên địa bàn huyện Sóc Sơn, thành phố Hà Nội.. - Quản lý VHNT là một nội dung quan trọng của quản lý và lãnh đạo nhà trường. - Quản lý, quản lý giáo dục, quản lý nhà trường 1.2.1.1. - Quản lý nhà trường. - Văn hóa, văn hoá tổ chức, văn hóa nhà trường 1.2.2.1. - Văn hóa nhà trường. - Như vậy, văn hóa nhà trường có thể được hiểu:. - Tiếp cận vấn đề lý luận về văn hóa nhà trường 1.3.1. - Tầm quan trọng của văn hóa nhà trường. - Một môi trường văn hóa tích cực sẽ góp phần nâng cao chất lượng giáo dục trong nhà trường. - Ảnh hưởng của văn hóa nhà trường đến học sinh. - Ảnh hưởng của văn hóa nhà trường đến giáo viên. - Ảnh hưởng của văn hóa nhà trường đến mối quan hệ giữa giáo viên và học sinh trong nhà trường. - Sứ mạng của nhà trường. - Lại có nhà trường đề cao các giá trị như. - nhà trường. - tạo thành nét chung của nhà trường. - tạo nên một phong cách riêng của nhà trường. - của các thành viên nhà trường.. - Cấu trúc và biểu hiện của văn hóa nhà trường 1.3.3.1. - Cấu trúc của văn hóa nhà trường. - Sơ đồ 1.2: Các tầng bậc của văn hóa nhà trường. - Biểu hiện của văn hóa nhà trường. - Sứ mạng, tầm nhìn của nhà trường. - Các giá trị, chuẩn mực, niềm tin trong nhà trường. - Các truyền thống, nghi lễ , nghi thức, của nhà trường. - Con người và các mối quan hệ trong nhà trường. - Kiến trúc, hiện vật và các biểu tượng của nhà trường. - Sứ mạng, tầm nhìn của nhà trường.. - Các nghi lễ, nghi thức truyền thống của nhà trường.. - Kỉ luật, nề nếp của nhà trường.. - Hoạt động của GV trong nhà trường.. - Hoạt động tập thể của GV, HS nhà trường.. - Mong muốn cá nhân của các thành viên nhà trường.. - Nhu cầu cá nhân của các thành viên trong nhà trường.. - Sự phân bổ quyền lực trong nhà trường.. - Đặc trưng quản lý văn hóa nhà trường 1.4.1. - Nội dung quản lý văn hóa nhà trường 1.4.2.1. - Hình thành (xây dựng) văn hóa nhà trường. - Duy trì văn hóa nhà trường. - Giá trị và truyền thống, biểu tượng của nhà trường:. - Phát triển văn hóa nhà trường. - Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý văn hóa nhà trường ở các trường Trung học cơ sở. - Sơ đồ 1.3: Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý văn hóa nhà trường. - Năng lực quản lý của Ban Lãnh đạo nhà trường Điều kiện vật chất. - đánh giá xếp loại thi đua của nhà trường.. - riêng của nhà trường.. - Điều kiện vật chất cho thực thi mọi hoạt động của nhà trường. - Năng lực quản lý của lãnh đạo nhà trường. - mối quan hệ giữa các thành viên trong nhà trường. - VHNT ảnh hưởng đến mọi mặt, mọi hoạt động của nhà trường. - Nhận thức của CBQL, giáo viên về các mối quan hệ giữa các thành viên nhà trường. - Quan hệ giữa các thành viên trong nhà trường được thể hiện ở nhiều khía cạnh. - Thực trạng các nội dung giáo dục văn hóa nhà trường.. - thức, nghi lễ của nhà trường. - Giáo dục GV, HS thực hiện các chuẩn mực, giá trị, niềm tin trong nhà trường. - nhà trường . - giáo dục truyền thống, nghi thức, nghi lễ của nhà trường (chiếm 4%) và cuối cùng là giáo dục lịch sử và các câu chuyện được lưu truyền của nhà trường (chiếm 4%).. - nội dung giáo dục truyền thống, nghi thức, nghi lễ của nhà trường (chiếm 10. - Giáo dục lịch sử và các câu chuyện được lưu truyền của nhà trường (chiếm 6%) và nội dung giáo dục kỹ năng sống, kỹ năng giao tiếp và ứng xử sư phạm (chiếm 7%).. - Thực trạng các con đường giáo dục văn hóa nhà trường.. - 2 Nhà trường . - Thực trạng quản lý văn hóa nhà trường ở các trường THCS trên địa bàn huyện Sóc Sơn, thành phố Hà Nộitrong giai đoạn hiện nay. - Thực trạng hình thành (xây dựng) văn hóa nhà trường. - báo cáo tự đánh giá của nhà trường hàng năm. - và đồng phục của nhà trường. - Thực trạng duy trì văn hóa nhà trường. - Quản lý văn hóa nhà trường ở các trường THCS trên địa bàn huyện Sóc Sơn, thành phố Hà Nội trong giai đoạn hiện nay. - Thống nhất các nghi thức, trang phục của nhà trường. - điều kiện vật chất cho thực thi mọi hoạt động của nhà trường. - Chỉ đạo việc bồi dưỡng kỹ năng tổ chức các hoạt động xây dựng văn hóa nhà trường cho đội ngũ giáo viên. - Phối hợp giữa gia đình, nhà trường, cộng đồng trong việc giáo dục văn hóa nhà trường cho học sinh;. - Thường xuyên kiểm tra, đánh giá trong quản lý văn hóa nhà trường.. - Biện pháp 8: Thường xuyên kiểm tra, đánh giá trong quản lý văn hóa nhà trường.. - về mối quan hệ giữa các thành viên trong nhà trường. - trong nhà trường.. - Nguyễn Thị Mỹ Lộc, Nguyễn Vũ Bích Hiền (Đồng chủ biên, 2019), Quản lý văn hóa nhà trường NXB ĐHQG Hà Nội.. - Hội thảo khoa học: Xây dựng văn hóa học đường – Biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục trong nhà trường.. - Giáo dục truyền thống, nghi thức, nghi lễ của nhà trường.. - Giáo dục GV, HS thực hiện các chuẩn mực, giá trị, niềm tin trong nhà trường.. - Nhà trường
Xem thử không khả dụng, vui lòng xem tại trang nguồn hoặc xem
Tóm tắt