- BỒI DƯỠNG NĂNG LỰC TOÁN HỌC HÓA TÌNH HUỐNG THỰC TIỄN CHO HỌC SINH TRONG DẠY HỌC MÔN TOÁN THPT BAN CƠ BẢN. - Vai trò của việc bồi dưỡng năng lực Toán học hóa tình huống thực tiễn cho học sinh THPT ...6. - Toán học và các khoa học khác. - Hoạt động toán học hoá các vấn đề thực tế. - Về năng lực Toán học hóa tình huống thực tiễn của học sinh THPT ...11. - Khái niệm năng lực Toán học hóa tình huống thực tiễn. - Bồi dưỡng năng lực Toán học hóa tình huống thực tiễn cho học sinh THPT 13 1.2.3. - Vị trí của năng lực Toán học hóa trong cấu trúc năng lực vận dụng toán học vào thực tiễn. - Vấn đề bài toán có nội dung thực tiễn ...17. - Về các bước của quá trình vận dụng Toán học vào thực tiễn. - cường bồi dưỡng năng lực vận dụng Toán học vào thực tiễn ở trường THPT. - Khảo sát thực trạng Bồi dưỡng năng lực Toán học hóa tình huống thực tiễn ở trường THPT ...24. - BỒI DƯỠNG NĂNG LỰC TOÁN HỌC HÓA TÌNH HUỐNG THỰC TIỄN CHO HỌC SINH Ở TRƯỜNG THPT QUA DẠY HỌC MÔN TOÁN BAN CƠ BẢN. - Phân tích tiềm năng của một số chủ đề học tập đối với việc rèn luyện cho học sinh năng lực Toán học hóa tình huống thực tiễn. - Bồi dưỡng năng lực Toán học hóa tình huống thực tiễn dựa vào việc thiết kế và sử dụng bài tập tình huống thực tiễn trong dạy học môn Toán ...44. - 4 THH Toán học hóa. - Chúng ta đã biết, toán học có nguồn gốc từ thực tiễn. - Về mặt thực tiễn. - Vai trò của việc bồi dưỡng năng lực Toán học hóa tình huống thực tiễn cho học sinh THPT. - Các nhà toán học I. - Quá trình xây dựng mô hình toán học cho các vấn đề. - 2) Xây dựng mô hình toán học (người). - 3) Giải bài toán trên mô hình (máy). - 6) Xây dựng mô hình toán học mới. - Về năng lực Toán học hóa tình huống thực tiễn của học sinh THPT. - Khái niệm năng lực Toán học hóa tình huống thực tiễn - Theo từ điển Tiếng Việt. - Vận dụng toán học vào thực tiễn là một loại hoạt động riêng, phổ biến và cần thiết trong đời sống. - Như vậy, chúng ta có thể nói đến năng lực vận dụng Toán học vào thực tiễn.. - nằm ngoài khuôn khổ toán học. - Do đó theo chúng tôi, cốt lõi của hoạt động THH tình huống thực tiễn là việc xây dựng mô hình toán học cho tình huống đó.. - Bồi dưỡng năng lực Toán học hóa tình huống thực tiễn cho học sinh THPT. - Rèn luyện năng lực THH tình huống thực tiễn cho HS THPT. - Năng lực thu nhận thông tin toán học từ tình huống thực tế.. - Năng lực thiết lập mô hình toán học của các tình huống thực tế.. - Năng lực ước chừng trong xử lí các thông tin toán học từ tình huống thực tế.. - Năng lực áp dụng các mô hình toán học vào các tình huống thực tế.. - Trong cấu trúc năng lực Toán học (Dẫn theo [25. - nhau trong các hoạt động vận dụng Toán học vào thực tiễn của mỗi cá nhân. - Năng lực thiết lập mô hình toán học của tình huống thực tế.. - Vấn đề bài toán có nội dung thực tiễn. - Bài toán thực tế (thực tiễn) và bài toán có nội dung thực tiễn. - Về các bước của quá trình vận dụng Toán học vào thực tiễn Có một số cách trình bày sau đây:. - Bước 2: Dùng công cụ toán học để giải quyết bài toán trong mô hình toán học.. - Bước 3: Chuyển kết quả trong mô hình toán học sang lời giải của bài toán thực tế.. - Chúng tôi cho rằng quá trình vận dụng toán học vào thực tiễn cần được tách thành bốn bước sau:. - Từ tình huống thực tế, xây dựng bài toán thực tế có thể giải bằng công cụ toán học;. - Chuyển bài toán thực tế đó sang mô hình toán học;. - Dùng công cụ toán học để giải quyết bài toán trong mô hình toán học;. - Chuyển kết quả trong mô hình toán học sang lời giải của bài toán thực tế.. - Vì vậy, theo Bùi Huy Ngọc, quá trình vận dụng toán học vào thực tiễn nói chung gồm các bước (b 1. - Hình 1.1 Sơ đồ các bước vận dụng Toán học vào thực tiễn. - Nói "Toán học hóa một tình huống thực tế". - Khảo sát thực trạng Bồi dưỡng năng lực Toán học hóa tình huống thực tiễn ở trường THPT. - Vấn đề liên hệ vận dụng Toán học vào thực tiễn chưa được coi trọng đúng mức có nhiều nguyên nhân. - xác định một số tình huống điển hình trong vận dụng toán học vào thực tiễn. - vị trí của năng lực THH trong cấu trúc năng lực vận dụng Toán học vào thực tiễn.. - Đây là một trong những cơ hội điển hình để rèn luyện cho HS năng lực vận dụng kiến thức Toán học vào việc giải các bài toán thực tiễn ở lớp 10 THPT. - Theo trên thì “THH tình huống thực tiễn” đối với HS là khả năng đưa bài toán tình huống về dạng toán học để giải quyết. - Bồi dưỡng năng lực Toán học hóa tình huống thực tiễn dựa vào việc thiết kế và sử dụng bài tập tình huống thực tiễn trong dạy học môn Toán. - Từ đó, dần dần hình thành cho HS động cơ hoạt động vận dụng toán học vào thực tiễn đời sống.. - Xây dựng một mô hình toán học cho một tình huống thực tiễn chính là mô tả tình huống đó bằng ngôn ngữ toán học. - Trong tình huống thực tiễn này, đòi hỏi HS phải sử dụng ngôn ngữ toán học mô tả tình huống.. - Điều này ảnh hưởng rất lớn đến việc sử dụng ngôn ngữ toán học trong việc mô tả các tình huống thực tiễn. - từ đó, người học thận trọng khi sử dụng ngôn ngữ toán học trong việc mô tả các tình huống thực tiễn.. - Mô hình toán học gần như có sẵn. - Mô hình toán học đã biết (Tức đã được học).. - Mô hình toán học chưa biết (Phải xây dựng).. - Cuối cùng là rèn luyện kỹ năng biểu thị tình huống bằng những mô hình toán học. - Đó là mô hình toán học của tình huống đó. - Hình 2.7 Hình 2.8 Tìm mô hình toán học của bài toán:. - Tìm mô hình của bài toán:. - Mô hình toán học của bài toán là hệ phương trình. - Mô hình toán học của bài toán là. - Từ đó, mô hình toán học của bài toán này là : ‘Tìm giá trị của x(x>0) để hàm số S x. - Tìm mô hình của bài toán. - Sau n năm, trữ lượng gỗ là : V n V o 1 i n Đây là mô hình toán học của bài toán;. - Bài toán có mô hình toán học là. - Bài toán 2.3.4. - b) Mô hình toán học đã biết. - Có nhiều loại mô hình mô tả tình huống thực tiễn. - để mô tả tình huống thực tiễn trong dạy học toán. - a) Mô hình toán học ở bài toán ở câu a) là:. - b) Mô hình toán học của bài toán câu b) là:. - c) Mô hình toán học của bài toán câu c) là:. - Tìm mô hình toán học đã biết.. - 89 Bài toán 2.6.3: (Bài toán thực tiễn). - Bài toán 2.6.4: (Vận dụng vào thực tiễn).. - Bài toán 2.6.5: (Dưới dạng trắc nghiệm thi THPT Quốc Gia). - Bài toán 2.7.5: (Vận dụng thực tiễn). - Bài toán 2.7.6: (Vận dụng thực tiễn). - Bài toán 2.7.7: (Vận dụng thực tiễn). - Bài toán 2.7.8: (Vận dụng thực tiễn). - Cốt lõi của việc xây dựng các bài toán dạng này chính là việc tích hợp được các tri thức toán học trong các tình huống thực tiễn.. - GV thực hành theo tiến trình dạy học theo hướng tăng cường vận dụng toán học vào thực tiễn. - Hướng dẫn HS toán học hóa tình huống thực tiễn.. - hiểu biết của HS về vận dụng kiến thức Toán học vào thực tiễn bộc lộ rõ. - Theo thầy (cô), việc rèn luyện cho HS kĩ năng xây dựng mô hình toán học cho các bài toán thực tiễn là:. - Năng lực vận dụng toán học vào thực tiễn của GV chưa cao.. - Sử dụng ngôn ngữ toán học.. - Năng lực THH, vận dụng kiến thức vào thực tiễn.
Xem thử không khả dụng, vui lòng xem tại trang nguồn hoặc xem
Tóm tắt