- TRONG DẠY HỌC ĐỌC HIỂU TÁC PHẨM TRUYỆN NGẮN. - TRONG DẠY HỌC ĐỌC HIỂU TÁC PHẨM TRUYỆN NGẮN Ngành: Lí luận và phương pháp dạy học Văn - Tiếng Việt. - Dạy học đọc hiểu theo định hướng phát triển năng lực. - Đặc điểm của thể loại truyện ngắn. - Nội dung dạy học truyện ngắn trong SGK Ngữ văn 11 tập 2. - Thực trạng việc dạy học đọc hiểu truyện ngắn trong SGK Ngữ văn 11 tập 2 ở trường THPT. - Chương 2: BIỆN PHÁP PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC HỌC SINH LỚP 11 TRONG DẠY HỌC ĐỌC HIỂU TÁC PHẨM TRUYỆN NGẮN. - 2.1 Yêu cầu đối với việc dạy học đọc hiểu truyện ngắn theo định hướng. - Dạy cách kiến tạo nghĩa cho văn bản truyện ngắn. - Dạy phương pháp, kĩ thuật đọc hiểu truyện ngắn. - Dạy kĩ năng tương tác trong quá trình đọc truyện ngắn. - Kết hợp dạy viết, nghe, nói, trong quá trình dạy đọc hiểu truyện ngắn. - Phối hợp nhiều phương pháp trong quá trình dạy đọc hiểu truyện ngắn. - Các biện pháp phát huy năng lực học sinh lớp 11 trong dạy học đọc hiểu truyện ngắn. - Thiết kế các hoạt động dạy học đọc hiểu truyện ngắn nhằm phát huy năng lực HS. - Tình hình nghiên cứu về dạy học đọc hiểu truyện ngắn. - Đó là một tài liệu rất quan trọng giúp cho giáo viên trong suốt quá trình dạy học đọc - hiểu tác phẩm truyện ngắn cũng như các tác phẩm văn chương.. - Vấn đề dạy học đọc hiểu các tác phẩm truyện ngắn ở trường THPT đang được rất nhiều nhà nghiên cứu quan tâm trong thời gian gần đây. - Vì vậy đề tài nghiên cứu các biện pháp "Phát triển năng lực học sinh lớp 11 trong dạy học đọc hiểu tác phẩm truyện ngắn là cần thiết.. - Tình hình nghiên cứu về dạy học đọc hiểu truyện ngắn trong SGK Ngữ văn 11 tập 2 theo hướng phát huy năng lực học sinh. - Những công trình này đã đề cập đến vấn đề dạy học đọc hiểu truyện ngắn Việt Nam hiện đại SGK Ngữ văn 11. - Tuy nhiên, mỗi công trình nghiên cứu lại có hướng tiếp cận riêng, chưa có công trình nào đi sâu vào vấn đề phát huy năng lực học sinh lớp 11 trong dạy học đọc hiểu tác phẩm truyện ngắn Việt Nam hiện đại.. - Việc vận dụng lí thuyết phát triển năng lực học sinh lớp 11 trong dạy học đọc hiểu tác phẩm truyện ngắn Việt Nam hiện đại là quan trọng giúp người học khám phá nền tảng kiến thức sâu của tác phẩm và bám sát đặc trưng thể loại. - Đề tài đi sâu nghiên cứu cách thức phát huy năng lực học sinh lớp 11 trong dạy học đọc hiểu tác phẩm truyện ngắn Việt Nam hiện đại trong SGK Ngữ văn 11 đã góp phần nâng cao hiệu quả dạy và học đọc hiểu của giáo viên và học sinh.. - Đề tài nghiên cứu phát triển năng lực học sinh lớp 11 trong dạy học đọc hiểu tác phẩm truyện ngắn nhằm cải thiện năng lực đọc hiểu của học sinh và nâng cao chất lượng dạy học đáp ứng chuẩn đầu ra của chương trình giáo dục phổ thông.. - Nghiên cứu đề xuất các biện pháp phát triển năng lực học sinh lớp 11 trong dạy học đọc hiểu truyện ngắn.. - Đối tượng nghiên cứu của đề tài là phát triển năng lực học sinh lớp 11 trong dạy học đọc hiểu tác phẩm truyện ngắn.. - Phạm vi nghiên cứu của đề tài chỉ nghiên cứu phát triển năng lực học sinh trong dạy học đọc hiểu truyện ngắn ở SGK Ngữ văn 11 tập 2.. - Chương 2: Biện pháp phát triển năng lực học sinh lớp 11 trong dạy học đọc hiểu tác phẩm truyện ngắn.. - Dạy học đọc hiểu. - Đặc điểm của thể loại truyện ngắn 1.1.2.1. - Khái niệm truyện ngắn. - Nhân vật truyện ngắn. - Tình huống truyện ngắn. - Cốt truyện truyện ngắn. - Các tác phẩm truyện ngắn Việt Nam hiện đại được giảng dạy trong chương trình SGK lớp 11:. - Tìm hiểu về thực trạng biện pháp phát triển năng cho học sinh trong dạy học đọc hiểu tác phẩm truyện ngắn trong chương trình Ngữ văn 11 tại trường THPT Chợ Chu - huyện Định Hóa - tỉnh Thái Nguyên, chúng tôi đã tiến hành phỏng vấn sâu và sử dụng bảng hỏi. - Qua phỏng vấn giáo viên Ngữ văn, chúng tôi được biết, trường THPT Chợ Chu đã áp dụng dạy học đọc hiểu các tác phẩm truyện ngắn Việt Nam hiện đại theo chủ đề như sau:. - tiếp nhận các tác phẩm truyện ngắn của học sinh lớp 11 hiện nay?. - Trong quá trình dạy học các tác phẩm truyện ngắn thầy (cô) vận dụng biện phát phát triển năng lực đọc - hiểu nào?. - Theo thầy (cô) nguyên nhân nào dẫn đến học sinh không hứng thú học các tác phẩm truyện ngắn?. - Trong giờ học về các tác phẩm truyện ngắn thầy (cô) chú trọng phát triển năng lực nào của các em?. - Theo thầy (cô) sau khi dạy học xong tác phẩm truyện ngắn thì học sinh lớp 11 sẽ phát triển được những năng lực nào?. - Thầy (cô) thấy tầm quan trọng của việc phát triển năng lực đọc hiểu cho học sinh lớp 11 qua dạy đọc hiểu các tác phẩm sử truyện ngắn như thế nào?. - Thầy (cô) nhận thấy thái độ học sinh như thế nào khi học xong các tác phẩm truyện ngắn theo định hướng phát triển năng lực đọc-hiểu. - Thầy (cô) có đề xuất, ý kiến gì về việc dạy đọc hiểu cho học sinh lớp 11 trong tác phẩm truyện ngắn?. - Phương pháp dạy học đổi mới chưa thể áp dụng vào việc đọc hiểu tác phẩm truyện ngắn.. - Em thấy nội dung các tác phẩm truyện ngắn. - Em có thấy hứng thú khi học tác phẩm truyện ngắn trong SGK Ngữ văn 11 tập II không?. - Sau khi được học và nghiên cứu các tác phẩm truyện ngắn trong SGK em thấy khả năng đọc hiểu của mình thay đổi như nào?. - Em đã nhận ra giá trị nào được thể hiện trong các tác phẩm truyện ngắn đã học?. - Các thầy (cô) đã tổ chức dạy học như thế nào khi dạy các tác phẩm truyện ngắn để các em phát triển những kỹ năng đọc hiểu của mình?. - Các thầy (cô) khi dạy các tác phẩm truyện ngắn chú trọng phát triển năng lực đọc hiểu cho các em ở hoạt động nào?. - Em có mong muốn được học tác phẩm truyện ngắn như thế nào. - Được học theo dự án, trải nghiệm sáng tạo đặc biệt được sân khấu hóa các tác phẩm truyện ngắn.. - Khảo sát hoạt động dạy học đọc hiểu truyện ngắn Chí Phèo của Nam cao. - Phương pháp giảng dạy như vậy mang tính chất hàn lâm chuyên ngành, làm cho học sinh bị thụ động, thiếu sáng tạo vì đã mất hoàn toàn năng lực đọc hiểu văn bản văn học hay các tác phẩm truyện ngắn. - BIỆN PHÁP PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC HỌC SINH LỚP 11 TRONG DẠY HỌC ĐỌC HIỂU TÁC PHẨM TRUYỆN NGẮN. - 2.1 Yêu cầu đối với việc dạy học đọc hiểu truyện ngắn theo định hướng phát triển năng lực HS. - Học sinh cần được hướng dẫn, luyện tập đọc tác phẩm truyện ngắn theo quy trình từ tri nhận văn bản ngôn từ thế giới hình tượng nghệ thuật và. - Viết tóm tắt truyện ngắn.. - Suy nghĩ gì khi đọc truyện ngắn Hai đứa trẻ?. - Phiếu 3.4: Ghi chép về truyện ngắn Hai đứa trẻ. - Rèn kĩ năng đọc - hiểu : đọc - hiểu một truyện ngắn hiện đại.. - Phương pháp dạy học:. - Nhiệm vụ cá nhân: Đọc hiểu truyện ngắn. - Phiếu 3.4: Ghi chép về truyện ngắn. - tập truyện ngắn Vang bóng một thời (1940);. - Truyện ngắn Chiếc lư đồng mắt cua (1941).... - Số lượng : gồm 11 truyện ngắn. - Truyện ngắn Chữ người tử tù. - Trong chương 2, chúng tôi đã đưa ra những định hướng về các biện pháp phát triển năng lực học sinh lớp 11 trong dạy học đọc hiểu truyện ngắn Việt Nam hiện đại. - Nội dung chương 2 tập chung vào hai vấn đề chính: các biện pháp phát huy năng lực HS, thiết kế các hoạt động dạy học đọc hiểu truyện ngắn Việt Nam hiện đại.. - Thứ nhất, rèn luyện kĩ năng đọc hiểu tác phẩm truyện ngắn bám sát các phương pháp dạy học đọc hiểu phát huy năng lực học sinh. - kết luận phù hợp và điều chỉnh bổ sung các giải pháp và phương pháp đúng đắn hơn trong việc áp dụng các phương pháp phát triển năng cho học sinh lớp 11 trong dạy học đọc hiểu các tác phẩm truyện ngắn.. - Thực hiện dạy thực nghiệm với mong muốn có số liệu khách quan và khoa học để đánh giá mức độ hiệu quả đạt được của việc vận dụng phương pháp phát huy năng lực học sinh lớp 11 trong dạy học đọc hiểu các tác phẩm truyện ngắn.. - Nội dung của đề tài của luận văn này là hướng đến việc áp dụng các biện pháp phát triển năng lực HS vào dạy học đọc các tác phẩm truyện ngắn. - Hiểu được những đặc sắc về nội dung và nghệ thuật của truyện ngắn Chí Phèo.. - Nhiệm vụ cá nhân: Đọc hiểu truyện ngắn Phiếu 3.4: Ghi chép về truyện ngắn. - Nhóm 1: Trình bày tóm tắt truyện ngắn Chí Phèo. - Truyện ngắn Chí Phèo là một kiệt tác trong văn xuôi VN hiện đại. - hiểu cho học sinh lớp 11 trong dạy học đọc hiểu tác phẩm truyện ngắn và những tác động của nó đến việc dạy học như sau:. - Đề tài đặt vấn đề phát triển năng lực cho học sinh lớp 11 trong dạy học đọc hiểu tác phẩm truyện ngắn trong SGK Ngữ văn 11, một mặt vận dụng những đặc điểm của lí thuyết phương pháp để thiết kế kế hoạch dạy học, tổ chức hoạt động đọc hiểu, trang bị cho HS kĩ năng đọc hiểu truyện ngắn. - Những đề xuất của chúng tôi trong dạy học tác phẩm truyện ngắn theo góc độ mới, với nhũng biện pháp tiếp cận mới nhằm phục vụ yêu cầu đổi mới phương pháp dạy học theo định hướng phát triển năng lực học sinh trong nhà trường hiện nay. - Tóm lại, trong hoạt động dạy học đọc hiểu tác phẩm truyện ngắn có rất nhiều phương pháp định hướng khác nhau, mỗi phương pháp, định hướng tồn tại những ưu điểm và hạn chế riêng. - Thầy (cô) đánh giá như thế nào về việc tiếp nhận tác phẩm truyện ngắn văn học Việt Nam hiện đại của học sinh lớp 11 hiện nay?. - Trong quá trình dạy tác phẩm truyện ngắn văn học Việt Nam hiện đại thầy (cô) có vận dụng biện phát phát triển năng đọc hiểu nào không. - Theo thầy (cô) nguyên nhân nào dẫn đến học sinh không hứng thú học tác phẩm truyện ngắn Văn học Việt Nam hiện đại?. - Theo thầy (cô) sau khi dạy học xong tác phẩm truyện ngắn theo định hướng phát triển năng lực đọc hiểu thì học sinh lớp 11 sẽ có được những nhận thức nào?. - Thầy (cô) thấy tầm quan trọng của việc phát triển năng lực đọc hiểu cho học sinh lớp 11 qua dạy các tác phẩm truyện ngắn văn học Việt Nam hiện đại như thế nào?. - Các biện pháp dạy học nào dưới đây thầy (cô) đã áp dụng khi dạy học đọc hiểu các tác phẩm truyện ngắn cho học sinh lớp 11?. - Thầy (cô) nhận thấy thái độ như thế nào học sinh của mình sau khi học xong các tác phẩm truyện ngắn theo định hướng phát triển năng lực đọc hiểu. - Thầy (cô) có đề xuất, ý kiến gì về việc dạy đọc hiểu cho học sinh lớp 11 trong tác các phẩm truyện ngắn.. - Tác phẩm truyện ngắn văn học Việt Nam hiện đại trong SGK Ngữ văn 11 tập II gồm: “Chữ người tử tù” và “Chí Phèo”. - Em thấy nội dung các tác phẩm truyện ngắn trong SGK Ngữ văn 11 tập II như thế nào?. - Trong giờ học về các tác phẩm truyện ngắn thầy (cô) chú trọng phát triển năng lực nào của các em. - Sau khi được học và nghiên cứu các tác phẩm truyện ngắn trong SGK em thấy cảm xúc của mình thay đổi như nào?. - Em đã nhận ra giá trị đọc hiểu nào được thể hiện trong các tác phẩm truyện ngắn đã học?. - Các thầy (cô) đã tổ chức dạy học như thế nào khi dạy các tác phẩm truyện ngắn để các em phát triển những kĩ năng đọc hiểu của mình. - Em có mong muốn được học tác phẩm truyện ngắn Văn họcViệt Nam hiện đại như thế nào?
Xem thử không khả dụng, vui lòng xem tại trang nguồn hoặc xem
Tóm tắt