- THIẾT KẾ HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM TRONG DẠY HỌC VĂN HỌC DÂN GIAN CHO HỌC SINH LỚP 10. - 6 HĐTN Hoạt động trải nghiệm. - Trải nghiệm. - Hoạt động trải nghiệm trong dạy học. - Hoạt động trải nghiệm trong dạy học Ngữ văn. - Hình thức và mục đích tổ chức hoạt động trải nghiệm trong dạy học văn học dân gian ở trường trung học phổ thông. - Yêu cầu của chương trình mới về tổ chức hoạt động trải nghiệm trong dạy học môn Ngữ văn. - ĐỀ XUẤT MỘT SỐ HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM CHO HỌC SINH LỚP 10 TRONG DẠY HỌC VĂN HỌC DÂN GIAN. - Nguyên tắc tổ chức các hoạt động trải nghiệm trong dạy học văn học dân gian cho học sinh lớp 10. - Quy trình tổ chức hoạt động trải nghiệm trong dạy học văn học dân gian cho học sinh lớp 10. - Một số hình thức và biện pháp tổ chức hoạt động trải nghiệm trong dạy học văn học dân gian cho học sinh lớp 10. - coi HĐTN là hoạt động mới được tổ chức ở cả 3 cấp học. - Những nghiên cứu về thiết kế hoạt động trải nghiệm trong dạy học văn học dân gian cho học sinh lớp 10. - “Tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo văn học dân gian cho HS lớp 10”. - Đề xuất, thiết kế một số hoạt động trải nghiệm trong dạy học văn học dân gian cho HS lớp 10.. - Hệ thống lý luận về hoạt động trải nghiệm sáng tạo.. - Hoạt động trải nghiệm trong dạy học VHDG cho HS lớp 10.. - Khẳng định vai trò, ý nghĩa hoạt động học tập trải nghiệm trong dạy học môn Ngữ văn.. - Đề xuất một số hình thức và biện pháp hoạt động trải nghiệm trong chương trình dạy học Ngữ văn ở trung học phổ thông.. - Chương 2 – Đề xuất một số hoạt động trải nghiệm cho học sinh lớp 10 trong dạy học văn học dân gian. - Nhóm các hoạt động xã hội.. - Nhóm các hoạt động học thuật.. - Nhóm các hoạt động định hướng nghề nghiệp (tìm hiểu thông tin về hướng phát triển tương lai, tìm hiểu bản thân).. - Hình thức và mục đích tổ chức hoạt động trải nghiệm trong dạy học văn học dân gian ở trƣờng trung học phổ thông. - Hình thức tổ chức chức hoạt động trải nghiệm trong dạy học văn học dân gian. - Mục đích tổ chức hoạt động trải nghiệm trong dạy học văn học dân gian ở trường trung học phổ thông. - Thực trạng tổ chức hoạt động trải nghiệm cho học sinh trong dạy học văn học dân gian ở nhà trƣờng hiện nay. - Quan niệm và nhận thức của GV về hình thức tổ chức hoạt động học tập trải nghiệm trong dạy học VHDG chương trình Ngữ văn 10 ở THPT.. - Yêu cầu của chƣơng trình mới về tổ chức hoạt động trải nghiệm trong dạy học môn Ngữ văn. - Khi tổ chức các hoạt động trải nghiệm cho HS trong dạy học VHDG, GV cần tiến hành theo các bước như sau:. - Bƣớc 2: Xác định thời điểm thực hiện hoạt động. - Bƣớc 4: Tổ chức và đánh giá hoạt động. - GV tiến hành tổ chức hoạt động theo kế hoạch đã lập ở Bước 3. - Đặc điểm của hoạt động diễn kịch. - Ví dụ: Tổ chức hoạt động diễn kịch khi dạy học tác phẩm "Tấm Cám":. - Hình thức tổ chức:. - Thời gian hoạt động trải nghiệm 4 tuần Kế hoạch tổ chức:. - a) Đặc điểm của hoạt động vẽ tranh. - “Tấm Cám”, GV có thể thực hiện hoạt động này như sau:. - a) Đặc điểm của hoạt động làm thơ. - Do đó, khi tiến hành hoạt động trải nghiệm GV cần đảm bảo theo các bước:. - Chúng tôi tiến hành thực nghiệm tổ chức các hoạt động trải nghiệm cho HS sau khi đọc hiểu tác phẩm Truyện An Dương Vương và Mỵ Châu – Trọng Thuỷ. - Xác định thời điểm tổ chức hoạt động.. - Tổ chức hoạt động.. - NỘI DUNG HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM. - (3) GV tổ chức hoạt động trải HS viết kịch bản và diễn kịch.. - nội dung của hoạt động rất thú vị. - Hoạt động trải nghiệm đó có giúp HS hiểu hơn về tác phẩm.. - Sau khi nghiên cứu, chúng tôi cho rằng việc tổ chức hoạt động trải nghiệm trong dạy học VHDG nói riêng, dạy Ngữ văn nói chung có vai trò, ý nghĩa rất lớn. - Học sinh rất hào hứng với các hoạt động này. - Bộ giáo dục và Đào tạo (2015), Kĩ năng xây dựng và tổ chức các hoạt động trải nghiệm sáng tạo trong trường trung học, Tài liệu tập huấn.. - Bộ Khoa học - Kỹ thuật và Giáo dục Hàn Quốc (2009), Hoạt động trải nghiệm sáng tạo.. - Bùi Ngọc Diệp (2015), Hình thức tổ chức các hoạt động trải nghiệm sáng tạo trong nhà trường phổ thông, Tạp chí Khoa học Giáo dục, Số 113, 37.. - Nguyễn Thị Liên (chủ biên) Nguyễn Thị Hằng, Tường Duy Hải, Đào Thị Ngọc Minh (2016), Tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo trong nhà trường phổ thông, NXB Giáo dục Việt Nam.. - Nguyễn Thị Hồng Nam (chủ biên) Trịnh Thị Hương, Trần Thị Hường (2019), Tổ chức hoạt động trải nghiệm cho học sinh lớp 10 môn Ngữ văn,. - Câu 1: Thầy (cô) quan niệm nhƣ thế nào về hoạt động học tập trải nghiệm sáng tạo?. - Là hình thức tổ chức cho học sinh tham gia các hoạt động tham quan dã ngoại.. - Cũng chính là hoạt động ngoại khóa.. - Câu 2: Ý nghĩa của hoạt động học tập trải nghiệm sáng tạo trong dạy học VHDG ở lớp 10 là:. - Câu 3: Trong quá trình dạy học, Thầy (cô) có thƣờng xuyên tổ chức hoạt động học tập trải nghiệm sáng tạo cho học sinh vào dạy học VHDG không?. - Câu 4: Theo Thầy (cô), việc tổ chức hoạt động học tập trải nghiệm sáng tạo trong dạy học VHDG là:. - Câu 5: Mức độ hứng thú của học sinh trong học tập VHDG khi Thầy (cô) tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo:. - Câu 6: Thầy (cô) thƣờng tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo trong dạy học VHDG dƣới hình thức nào?. - Trải nghiệm ở di tích. - Câu 7: Theo Thầy (cô) vai trò của hoạt động học tập trải nghiệm sáng tạo trong dạy học VHDG là:. - niệm như thế nào về hoạt động học tập trải nghiệm sáng tạo?. - 30 Là hình thức tổ chức cho học sinh tham gia các hoạt động tham quan dã ngoại... - Ý nghĩa của hoạt động học tập. - trải nghiệm sáng tạo trong dạy học VHDG là:. - Trong quá trình dạy học, Thầy (cô) có thường xuyên tổ chức hoạt động học tập trải nghiệm sáng tạo cho học sinh vào học dạy học VHDG không?. - Theo Thầy (cô), việc tổ chức hoạt động học tập trải nghiệm sáng tạo trong dạy học. - Mức độ hứng thú của học sinh trong học tập VHDG khi Thầy (cô) tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo.. - Thầy (cô) thường tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo trong dạy học VHDG dưới hình thức nào?. - Theo Thầy (cô) vai trò của hoạt động học tập trải nghiệm sáng tạo trong dạy học VHDG là:. - Khi triển khai hoạt động hoc tập trải nghiệm cho học sinh trong dạy VHDG thầy cô. - Câu 3: Thầy (cô) của bạn có tổ chức hoạt động học tập trải nghiệm sáng tạo trong dạy học VHDG không?. - Câu 4: Theo bạn việc tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo trong học tập VHDG là:. - Câu 6: Thầy (cô) của bạn thƣờng tổ chức hoạt động học tập trải nghiệm sáng tạo cho học sinh trong dạy học VHDG bằng hình thức nào?. - Trải nghiệm ở di tích d. - Câu 8: Theo bạn ý nghĩa của hoạt động học tập trải nghiệm sáng tạo trong dạy học VHDG là:. - có tổ chức hoạt động học tập trải nghiệm sáng tạo trong dạy học VHDG không?. - Theo bạn việc tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo trong học tập VHDG là:. - của bạn khi được tham gia các hoạt động học tập trải nghiệm sáng tạo trong học tập VHDG. - Thầy (cô) của bạn thường tổ chức hoạt động học tập trải nghiệm sáng tạo cho học sinh trong dạy học VHDG bằng hình thức nào?. - Theo bạn ý nghĩa của hoạt động học tập trải nghiệm sáng tạo trong dạy học VHDG là. - PHỤ LỤC 6: KẾ HOẠCH TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP TRẢI NGHIỆM TẠI LÀNG VĂN HÓA CÁC DÂN TỘC VIỆT NAM.. - Tên hoạt động trải nghiệm sáng tạo:. - Họ tên học sinh: Lớp Thời gian hoạt động Nội dung. - Tên hoạt động trải nghiệm. - Bảng khảo sát hoạt động trải nghiệm (Hoạt động CLB) Họ tên học sinh: Lớp. - Bảng tự đánh giá hoạt động. - Tự đánh giá hoạt động. - Bảng đánh giá đồng đẳng của học sinh Tên hoạt động:. - hoạt động. - Bảng lƣu hoạt động. - PHIẾU ĐÁNH GIÁ VỀ VIỆC TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM. - Em có thích các hoạt động trải nghiệm được tổ chức trong giờ học về VHDG không?. - Em đánh giá về thời điểm tổ chức hoạt động trải nghiệm sau khi đọc văn bản Truyện An Dương Vương và Mị Châu – Trọng Thủy như thế nào?. - Em đánh giá về thời lượng tổ chức hoạt động trải nghiệm sau khi đọc văn bản Truyện An Dương Vương và Mị Châu – Trọng Thủy như thế nào?. - Em thấy hoạt động trải nghiệm đó có giúp học sinh hiểu hơn về tác phẩm không?
Xem thử không khả dụng, vui lòng xem tại trang nguồn hoặc xem
Tóm tắt