- SỬ DỤNG DI SẢN VĂN HÓA CỐ ĐÔ HOA LƢ TRONG DẠY HỌC LỊCH SỬ ĐỊA PHƢƠNG. - CHƢƠNG 1 VẤN ĐỀ SỬ DỤNG DI SẢN VĂN HÓA CỐ ĐÔ HOA LƢ TRONG DẠY HỌC LỊCH SỬ ĐỊA PHƢƠNG Ở LỚP 10 TRUNG HỌC PHỔ THÔNG TỈNH NINH BÌNH – LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN. - Quan niệm về sử dụng di sản văn hóa trong dạy học lịch sử địa phương. - Các loại di sản văn hóa Cố đô Hoa Lư cần khai thác sử dụng trong dạy học lịch sử địa phương ở lớp 10 trung học phổ thông tỉnh Ninh Bình. - Vai trò, ý nghĩa của việc sử dụng di sản văn hóa Cố đô Hoa Lư trong dạy học lịch sử địa phương. - Thực trạng việc sử dụng di sản văn hóa Cố đô Hoa Lư trong dạy học lịch sử địa phương tại tỉnh Ninh Bình. - CHƢƠNG 2 HÌNH THỨC, BIỆN PHÁP SỬ DỤNG DI SẢN VĂN HÓA CỐ ĐÔ HOA LƢ TRONG DẠY HỌC LỊCH SỬ ĐỊA PHƢƠNG Ở LỚP 10 TRUNG HỌC PHỔ THÔNG TỈNH NINH BÌNH. - Yêu cầu khi lựa chọn hình thức, biện pháp sử dụng di sản văn hóa Cố đô Hoa Lư trong dạy học lịch sử địa phương lớp 10 trung học phổ thông tỉnh Ninh Bình. - Lựa chọn hình thức, biện pháp sử dụng di sản văn hóa Cố đô Hoa Lư phải đáp ứng được mục tiêu dạy học lịch sử địa phương nói riêng, môn lịch sử nói chung. - Hình thức, biện pháp sử dụng di sản văn hóa Cố đô Hoa Lư trong dạy học lịch sử địa phương. - Sử dụng di sản văn hóa Cố đô Hoa Lư trong kiểm tra, đánh giá kết quả học tập lịch sử địa phương của học sinh. - 1 DHLS Dạy học lịch sử. - 8 LSĐP Lịch sử địa phương. - Mức độ thích môn Lịch sử của học sinh. - trong dạy học lịch sử địa phương ở Ninh Bình. - Ý nghĩa của việc sử dụng di sản văn hóa Cố đô Hoa Lư trong dạy học lịch sử địa phương ở Ninh Bình. - Các nguồn tài liệu giáo viên khai thác trong dạy học lịch sử địa phương 44 Bảng 1.6. - Các loại di sản văn hóa Cố đô Hoa Lư giáo viên cần khai thác trong dạy học lịch sử địa phương. - Mức độ giáo viên tổ chức các hình thức dạy học lịch sử địa phương. - Thuận lợi của giáo viên trong việc sử dụng di sản văn hóa Cố đô Hoa Lư trong dạy học lịch sử địa phương cho học sinh ở trường trung học phổ thông. - Khó khăn của giáo viên trong việc sử dụng di sản văn hóa Cố đô Hoa Lư trong dạy học lịch sử địa phương cho học sinh ở trường trung học phổ thông. - Hiểu biết của học sinh về kiến thức lịch sử địa phương. - Mức độ quan tâm của học sinh đến di sản văn hóa Cố đô Hoa Lư trong học tập lịch sử địa phương. - Mức độ học sinh tham gia các hình thức dạy học lịch sử địa phương. - học lịch sử địa phương. - Khó khăn của học sinh khi khi giáo viên sử dụng di sản văn hóa trong dạy học lịch sử địa phương. - Xuất phát từ những lí do trên, chúng tôi chọn vấn đề: “Sử dụng di sản văn hóa Cố đô Hoa Lư trong dạy học lịch sử địa phương ở lớp 10 trung học phổ thông tỉnh Ninh Bình” làm đề tài nghiên cứu luận văn.. - Lịch sử nghiên cứu vấn đề. - Hiện tại, chưa có nghiên cứu nào đi sâu khai thác hiệu quả nguồn tư liệu di sản văn hóa Cố đô Hoa Lư vào dạy học lịch sử địa phương ở tỉnh Ninh Bình (chương trình Lịch sử lớp 10 trung học phổ thông).. - Đối tượng nghiên cứu: Quá trình sử dụng di sản văn hóa Cố đô Hoa Lư trong dạy học lịch sử địa phương lớp 10 trung học phổ thông tỉnh Ninh Bình, trong đó tập trung vào các biện pháp sử dụng.. - Tìm hiểu cơ sở lí luận về việc sử dụng di sản văn hóa nói chung, di sản văn hóa Cố đô Hoa Lư nói riêng trong dạy học lịch sử địa phương tại tỉnh Ninh Bình.. - Điều tra thực trạng việc sử dụng di sản văn hóa Cố đô Hoa Lư trong dạy học lịch sử địa phương lớp 10 ở trường trung học phổ thông tỉnh Ninh Bình.. - Tìm hiểu các nguồn tư liệu về di sản văn hóa Cố đô Hoa Lư để xác định nội dung các di sản cần khai thác sử dụng trong dạy học lịch sử địa phương lớp 10 trung học phổ thông tỉnh Ninh Bình.. - Trên cơ sở đó, đề xuất các hình thức và biện pháp sử dụng di sản văn hóa trong dạy học lịch sử địa phương.. - Khẳng định vai trò, ý nghĩa của việc sử dụng di sản văn hóa Cố đô Hoa Lư trong dạy học lịch sử Việt Nam nói chung, lịch sử địa phương nói riêng.. - Xác định được nội dung di sản văn hóa Cố đô Hoa Lư cần khai thác, sử dụng trong dạy học lịch sử địa phương chương trình lịch sử lớp 10 trung học phổ thông ở tỉnh Ninh Bình.. - Đề xuất được hình thức, biện pháp sử dụng di sản văn hóa Cố đô Hoa Lư trong dạy học lịch sử địa phương ở lớp 10 trung học phổ thông tỉnh Ninh Bình.. - Vấn đề sử dụng di sản văn hóa Cố đô Hoa Lư trong dạy học lịch sử địa phương ở lớp 10 trung học phổ thông tỉnh Ninh Bình – Lý luận và thực tiễn.. - Hình thức, biện pháp sử dụng di sản văn hóa Cố đô Hoa Lư trong dạy học lịch sử địa phương ở lớp 10 trung học phổ thông tỉnh Ninh Bình.. - VẤN ĐỀ SỬ DỤNG DI SẢN VĂN HÓA CỐ ĐÔ HOA LƢ TRONG DẠY HỌC LỊCH SỬ ĐỊA PHƢƠNG Ở LỚP 10 TRUNG HỌC PHỔ THÔNG TỈNH. - Quan niệm về sử dụng di sản văn hóa trong dạy học lịch sử địa phương 1.1.1.1. - Di sản:. - Quan niệm về sử dụng di sản văn hóa nói chung, di sản văn hóa Cố đô Hoa Lư nói riêng trong dạy học lịch sử địa phương. - Về phương pháp: Sử dụng DSVH trong dạy học lịch sử đều phải tuân theo. - Sử dụng di sản văn hóa Cố đô Hoa Lư trong dạy học lịch sử địa phương:. - Vật thể Di tích lịch sử - văn hóa. - Yêu cầu khi khai thác di sản văn hóa Cố đô Hoa Lư trong dạy học lịch sử địa phương tỉnh Ninh Bình. - Đặc điểm chung của kiến thức lịch sử:. - Sử dụng DSVH Cố đô Hoa Lư trong dạy học LSĐP lớp 10 tỉnh Ninh Bình cũng phải tuân thủ đặc trưng và con đường nhận thức lịch sử.. - Giá trị lịch sử. - Với câu hỏi: Theo thầy (cô), việc sử dụng di sản văn hóa Cố đô Hoa Lư trong dạy học lịch sử địa phương tỉnh Ninh Bình cho học sinh:. - Mức độ quan trọng của việc sử dụng di sản văn hóa Cố đô Hoa Lư trong dạy học lịch sử địa phương ở Ninh Bình. - Theo thầy (cô), sử dụng di sản văn hóa trong dạy học lịch sử địa phương có tác dụng gì?. - Các nguồn tài liệu giáo viên khai thác trong dạy học lịch sử địa phương. - Mức độ giáo viên tổ chức các hình thức dạy học lịch sử địa phương Thường. - Về hình thức bài học tại di sản, với câu hỏi: Thầy (cô) đã tổ chức dạy học bài lịch sử địa phương tại di sản văn hóa Cố đô Hoa Lư thông qua các biện pháp:. - Trong hình thức hoạt động ngoại khóa, với câu hỏi: Thầy (cô) đã sử dụng di sản văn hóa Cố đô Hoa Lư trong dạy học lịch sử địa phương thông qua tổ chức những hoạt động ngoại khóa:. - Hướng dẫn, tổ chức HS tham quan di tích lịch sử Cố đô Hoa Lư – Trải nghiệm di sản. - Chúng tôi đặt ra câu hỏi: Theo thầy (cô), việc sử dụng di sản văn hóa Cố đô Hoa Lư trong dạy học lịch sử địa phương cho học sinh ở trường THPT có những thuận lợi:. - Dạy học lịch sử địa phương chưa được quan tâm đúng. - Mức độ học sinh tham gia các hình thức dạy học lịch sử địa phương Thường. - thi, trò chơi lịch sử . - Thuận lợi của học sinh khi giáo viên sử dụng di sản văn hóa trong dạy học lịch sử địa phương. - Chúng tôi đặt ra câu hỏi: Theo em, việc sử dụng di sản văn hóa Cố đô Hoa Lư vào việc học lịch sử địa phương có khó khăn gì? Kết quả thu được là:. - HÌNH THỨC, BIỆN PHÁP SỬ DỤNG DI SẢN VĂN HÓA CỐ ĐÔ HOA LƢ TRONG DẠY HỌC LỊCH SỬ ĐỊA PHƢƠNG Ở LỚP 10 TRUNG HỌC. - Mục tiêu chương trình lịch sử địa phương ở trường trung học phổ thông tỉnh Ninh Bình. - Di tích lịch sử - văn hóa ở Ninh Bình . - Mục tiêu dạy học lịch sử địa phương ở lớp 10 trung học phổ thông tỉnh Ninh Bình. - Giúp HS đạt được hiểu biết về di tích lịch sử - văn hóa ở tỉnh Ninh Bình:. - và rút ra được giá trị của di tích lịch sử - văn hóa.. - Yêu cầu khi lựa chọn hình thức, biện pháp sử dụng di sản văn hóa Cố đô Hoa Lƣ trong dạy học lịch sử địa phƣơng lớp 10 trung học phổ thông tỉnh Ninh Bình. - Hình thức, biện pháp sử dụng di sản văn hóa Cố đô Hoa Lƣ trong dạy học lịch sử địa phƣơng. - Sử dụng hiệu quả tài liệu di sản văn hóa Cố đô Hoa Lư để tiến hành bài học lịch sử địa phương trên lớp. - Lịch sử hình thành, cấu trúc, loại hình di sản.. - Tổ chức hiệu quả hoạt động dạy học lịch sử địa phương tại di sản văn hóa Cố đô Hoa Lư. - Trong đó nổi bất là di tích lịch sử Cố đô Hoa Lư. - làm đồ dùng trực quan, sưu tầm tài liệu lịch sử địa phương về các di tích thuộc Cố đô Hoa Lư.. - Sử dụng các nguồn tư liệu của di sản văn hóa Cố đô Hoa Lư để tổ chức dạ hội lịch sử. - Tổ chức học sinh tham gia lễ hội truyền thống tại di tích lịch sử. - Các hình thức và phương pháp kiểm tra, đánh giá trong dạy học lịch sử:. - Đưa kiến thức về di sản văn hóa Cố đô Hoa Lư vào kiểm tra, đánh giá thường xuyên và đánh giá định kì trong dạy học lịch sử địa phương nói riêng, lịch sử dân tộc nói chung. - Sử dụng di sản văn hóa Cố đô Hoa Lư để xây dựng công cụ đánh giá quá trình trong dạy học lịch sử địa phương. - Tích cực nghiên cứu các tài liệu hướng dẫn về sử dụng di sản văn hóa trong dạy học lịch sử địa phương nói riêng, lịch sử dân tộc nói chung. - Trung tâm bảo tồn di tích lịch sử văn hóa Cố đô Hoa Lư (2015), Các giá trị văn hóa lịch sử liên quan đến thế kỉ X (Tài liệu lưu hành nội bộ).. - Đạt Thức (2013), Trang thông tin Cục Di sản văn hóa, Di tích lịch sử và kiến trúc nghệ thuật Cố đô Hoa Lư,. - Theo thầy (cô), việc sử dụng di sản văn hóa Cố đô Hoa Lƣ trong dạy học lịch sử địa phƣơng tỉnh Ninh Bình cho học sinh:. - Theo thầy (cô), sử dụng di sản văn hóa trong dạy học lịch sử địa phƣơng có tác dụng:. - Sách của các nhà nghiên cứu về lịch sử địa phương. - Thầy cô đã sử dụng loại di sản Cố đô Hoa Lƣ nào dƣới đây vào dạy học lịch sử địa phƣơng? (có thể chọn nhiều câu trả lời). - Thầy (cô) đã sử dụng di sản văn hóa Cố đô Hoa Lƣ trong dạy học lịch sử địa phƣơng thông qua tổ chức những hoạt động ngoại khóa nào dƣới đây?. - Theo thầy (cô), sử dụng di sản văn hóa Cố đô Hoa Lƣ vào dạy học lịch sử địa phƣơng có khó khăn gì?. - Em có thích Lịch sử không?. - Theo em, việc sử dụng di sản văn hóa Cố đô Hoa Lƣ trong dạy học lịch sử địa phƣơng tỉnh Ninh Bình cho học sinh:. - Tài liệu học lịch sử địa phương của Sở GD&ĐT Ninh Bình. - Theo em, việc sử dụng di sản văn hóa Cố đô Hoa Lƣ trong dạy học lịch sử địa phƣơng cho học sinh ở trƣờng THPT có thuận lợi nhƣ thế nào? (có thể chọn nhiều câu trả lời). - Theo em, việc sử dụng di sản văn hóa Cố đô Hoa Lƣ vào dạy học lịch sử địa phƣơng có khó khăn gì?. - Một là, về các di tích lịch sử - văn hóa tiêu biểu như:. - LỊCH SỬ ĐỊA PHƢƠNG. - LỊCH SỬ VIỆT NAM. - MÔN: LỊCH SỬ – Lớp 10 (Thời gian làm bài: 15 phút)
Xem thử không khả dụng, vui lòng xem tại trang nguồn hoặc xem
Tóm tắt