Luận văn Thạc sĩ Khoa học giáo dục: Thiết kế và tổ chức dạy học một số chủ đề trong phần “Trao đổi chất và chuyển hóa năng lượng ở thực vật” theo định hướng giáo dục STEM
- THEO ĐỊNH HƯỚNG GIÁO DỤC STEM. - Tổng quan về giáo dục STEM. - Tình hình về giáo dục STEM trên thế giới. - Tình hình giáo dục STEM tại Việt Nam. - Một số vấn đề cơ bản về giáo dục STEM. - Giáo dục STEM. - Mục tiêu của giáo dục STEM. - Chủ đề giáo dục STEM. - Quy trình giáo dục STEM. - Hình thức tổ chức giáo dục STEM [4. - Vai trò và triển vọng của giáo dục STEM. - theo định hướng giáo dục STEM ở các trường THPT trên địa bàn tỉnh Quảng Ninh. - Hoạt động dạy học theo định hướng giáo dục STEM ở các trường THPT trên địa bàn tỉnh Quảng Ninh hiện nay. - Các mức độ dạy học phần “Trao đổi chất và chuyển hóa năng lượng ở thực vật” theo định hướng giáo dục STEM. - Quy trình thiết kế và tổ chức dạy học một số chủ đề trong phần “Trao đổi chất và chuyển hóa năng lượng ở thực vật” theo định hướng giáo dục STEM. - Quy trình thiết kế một số chủ đề trong phần “Trao đổi chất và chuyển hóa năng lượng ở thực vật” theo định hướng giáo dục STEM. - dục STEM. - Xây dựng thang đo và bộ công cụ đánh giá năng lực GQVĐ và sáng tạo trong dạy học theo định hướng giáo dục STEM. - Chương 3: ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ TỔ CHỨC DẠY HỌC MỘT SỐ CHỦ ĐỀ TRONG PHẦN “TRAO ĐỔI CHẤT VÀ CHUYỂN HÓA NĂNG LƯỢNG Ở THỰC VẬT” THEO ĐỊNH HƯỚNG GIÁO DỤC STEM. - ĐT Giáo dục &. - Kết quả mức độ quan tâm của GV về giáo dục STEM. - Kết quả mức độ nhận thức của GV về giáo dục STEM. - Kết quả khảo sát hoạt động giáo dục STEM ở trường THPT hiện nay. - Kết quả khảo sát về triển vọng tổ chức dạy học theo định hướng giáo dục STEM ở trường THPT hiện nay. - Một số chủ đề dạy học theo định hướng giáo dục STEM trong phần “Trao đổi chất và chuyển hóa năng lượng ở thực vật. - Vòng lặp thiết kế kỹ thuật trong giáo dục STEM. - Thiết kế và tổ chức dạy học được một số chủ đề trong phần “Trao đổi chất và chuyển hóa năng lượng ở thực vật” theo định hướng giáo dục STEM.. - Đối tượng nghiên cứu: Dạy học phần “Trao đổi chất và chuyển hóa năng lượng ở thực vật” theo định hướng giáo dục STEM.. - Thiết kế được một số chủ đề trong phần “Trao đổi chất và chuyển hóa năng lượng ở thực vật” theo định hướng giáo dục STEM.. - Tổ chức dạy học được một số chủ đề trong phần “Trao đổi chất và chuyển hóa năng lượng ở thực vật” đã được thiết kế theo định hướng giáo dục STEM.. - Cơ sở lí luận và thực tiễn dạy học phần “Trao đổi chất và chuyển hóa năng lượng ở thực vật”- Sinh học 11 THPT theo định hướng giáo dục STEM.. - Đánh giá kết quả tổ chức dạy học phần “Trao đổi chất và chuyển hóa năng lượng ở thực vật” theo định hướng giáo dục STEM.. - THEO ĐỊNH HƯỚNG GIÁO DỤC STEM 1.1. - Một số vấn đề cơ bản về giáo dục STEM 1.2.1. - Có 3 cách hiểu chính về giáo dục STEM:. - Các chủ đề giáo dục STEM thường phải đảm bảo các tiêu chí sau [12]:. - Vòng lặp thiết kế kỹ thuật trong giáo dục STEM [21]. - Hình thức tổ chức giáo dục STEM [4]. - Các chủ đề giáo dục STEM bám sát nội dung chương trình của các môn học.. - Thực trạng dạy học phần “Trao đổi chất và chuyển hóa năng lượng ở thực vật” theo định hướng giáo dục STEM ở các trường THPT trên địa bàn tỉnh Quảng Ninh. - a) Mức độ quan tâm của GV về giáo dục STEM. - Giáo dục STEM 14. - 23 (28,7%) Quy trình giáo dục STEM . - Hoạt động giáo dục STEM 17. - Triển vọng giáo dục STEM 9. - b) Mức độ nhận thức của GV về dạy học theo định hướng giáo dục STEM Bảng 1.4. - Tôi có biết về giáo dục STEM . - Tôi có biết về quy trình giáo dục STEM Tôi có biết thiết kế và tổ chức dạy học các chủ đề. - dạy học theo định hướng giáo dục STEM. - Số lượng GV biết thiết kế và tổ chức các chủ đề dạy học theo định hướng giáo dục STEM (52/80. - hoạt động trải nghiệm giáo dục STEM . - c) Hoạt động giáo dục STEM ở trường THPT hiện nay. - dục STEM . - Thiết kế các chủ đề giáo dục. - theo định hướng giáo dục STEM. - d) Triển vọng về việc tổ chức các hoạt động dạy học theo định hướng giáo dục STEM trong trường THPT hiện nay. - tổ chức dạy học theo định hướng giáo dục STEM.. - động học tập theo định hướng giáo dục STEM không?. - trường theo định hướng giáo dục STEM không?. - Ở mức độ này, giáo viên sẽ dạy toàn bộ kiến thức của bài học theo định hướng giáo dục STEM. - Dạy học các chủ đề theo định hướng giáo dục STEM. - Một số chủ đề dạy học theo định hướng giáo dục STEM trong phần “Trao đổi chất và chuyển hóa năng lượng ở. - Quy trình thiết kế các chủ đề dạy học theo định hướng giáo dục STEM ở Việt Nam đã được một số tác giả đề xuất.. - Theo Lê Xuân Quang, quy trình thiết kế chủ đề theo định hướng giáo dục STEM gồm 5 bước cụ thể như sau [14]:. - Bước 2: Xác định các nội dung nghiên cứu của chủ đề theo định hướng giáo dục STEM.. - Bước 5: Thiết kế các nhiệm vụ học tập theo định hướng giáo dục STEM.. - Một số chủ đề dạy học theo định hướng giáo dục STEM trong phần “Trao đổi chất và chuyển hóa năng lượng ở thực vật”. - e) Bước 5: Thiết kế các nhiệm vụ học tập theo định hướng giáo dục STEM. - Hoạt động 4: Đánh giá kết quả học tập theo định hướng giáo dục STEM + Mục tiêu:. - Quy trình tổ chức dạy học một số chủ đề trong phần “Trao đổi chất và chuyển hóa năng lượng ở thực vật” theo định hướng giáo dục STEM. - Hoạt động dạy học theo định hướng giáo dục STEM được thực hiện theo quy trình như sau:. - Chủ đề minh họa quy trình thiết kế và tổ chức dạy học một số chủ đề trong phần “Trao đổi chất và chuyển hóa năng lượng ở thực vật” theo định hướng giáo dục STEM. - b) Tổ chức hoạt động dạy học chủ đề “Trồng cây dưới ánh sáng nhân tạo” theo định hướng giáo dục STEM. - Đánh giá kết quả học tập một số chủ đề trong phần “Trao đổi chất và chuyển hóa năng lượng ở thực vật” theo định hướng giáo dục STEM. - Trong dạy học theo định hướng giáo dục STEM đảm bảo các yêu cầu sau đây:. - Dạy học theo định hướng giáo dục STEM là mô hình dạy học gắn lý thuyết với thực tiễn. - Ở THỰC VẬT” THEO ĐỊNH HƯỚNG GIÁO DỤC STEM 3.1. - Thiết kế các chủ đề dạy học theo định hướng giáo dục STEM để đưa vào thực nghiệm (TN).. - Để đánh giá một cách chính xác và khách quan việc thiết kế và tổ chức dạy học các chủ đề theo định hướng giáo dục STEM trong phần. - Do đó, việc tổ chức chức dạy học theo định hướng giáo dục STEM trong trường THPT là phù hợp và cần thiết.. - học theo định hướng giáo dục STEM. - Nghiên cứu, đề xuất được quy trình thiết kế và tổ chức dạy học môn Sinh học theo định hướng giáo dục STEM . - Đề tài mới chỉ dừng lại ở việc thiết kế và tổ chức dạy học một số chủ đề trong phần “Trao đổi chất và chuyển hóa năng lượng ở thực vật” theo định hướng giáo dục STEM và đánh giá ở năng lực GQVĐ và sáng tạo. - Đưa dạy học theo định hướng giáo dục STEM thành hoạt động dạy học chính khóa trong trường học.. - Bộ Giáo dục &. - Đào tạo (2018), Tài liệu định hướng giáo dục STEM trong trường trung học.. - Chúng tôi đang nghiên cứu đề tài Thiết kế và tổ chức dạy học một số chủ đề trong phần “Trao đổi chất và chuyển hóa năng lượng ở thực vật” theo định hướng giáo dục STEM. - Mức độ quan tâm về dạy học theo định hướng giáo dục STEM. - tâm (0) Giáo dục STEM. - Thiết kế các chủ đề dạy học theo định hướng giáo dục STEM. - Tổ chức dạy học theo định hướng giáo dục STEM. - Mức độ nhận thức về dạy học theo định hướng giáo dục STEM Nội dung đánh giá. - Tôi có biết về giáo dục STEM. - STT Hoạt động giáo dục STEM. - Phòng học và phòng bộ môn có thể đáp ứng được việc tổ chức dạy học theo định hướng giáo dục STEM.. - 2 Giáo dục STEM. - STT Hoạt động giáo dục STEM Ý kiến của học sinh Có Không 1 Giờ học theo định hướng STEM. - 10 Hội thảo về giáo dục STEM. - Chúng tôi đã tiến hành thực nghiệm đề tài Thiết kế và tổ chức dạy học một số chủ đề trong phần “Trao đổi chất và chuyển hóa năng lượng ở thực vật” theo định hướng giáo dục STEM. - 9 Em muốn học tập các chủ đề của môn Sinh học theo định hướng giáo dục STEM.. - Tổ chức hoạt động dạy học chủ đề theo định hướng giáo dục STEM
Xem thử không khả dụng, vui lòng xem tại trang nguồn hoặc xem
Tóm tắt