- Tổng quan nghiên cứu về vấn đề kỹ năng học tập. - Lý luận về hoạt động học tập. - Khái niệm hoạt động học tập. - Cấu trúc tâm lý của hoạt động học tập. - Bản chất của hoạt động học tập. - Cơ sở tâm lý hình thành hoạt động học tập. - Kỹ năng học tập. - Khái niệm kỹ năng học tập. - Mục đích của việc rèn luyện kỹ năng học tập. - Phân loại kỹ năng học tập. - Quá trình hình thành kỹ năng học tập. - Kỹ năng học tập môn Tâm lý học. - Khái niệm kỹ năng học tập môn Tâm lý học. - Phân loại kỹ năng học tập môn Tâm lý học. - Các mức độ kỹ năng học tập môn Tâm lý học. - Mức độ hiệu quả khi sử dụng KNHT môn TLH đối với kết quả học tập của bản thân HV. - Nguyên nhân của thực trạng kỹ năng học tập môn tâm lý học của HV trường Cao đẳng Cảnh sát nhân dân II. - Hoạt động học tập Học tập. - Kỹ năng học tập Nhà xuất bản Tâm lí học. - Kết quả học tập môn TLH của HV bậc Cao đẳng. - Kết quả học tập môn TLH của HV bậc Trung cấp. - Sơ đồ cấu trúc của hoạt động học tập. - Kỹ năng học tập môn tâm lý học của học viên trường Cao đẳng Cảnh sát nhân dân II.. - Câu 6: là câu dùng để tìm hiểu mục đích học tập môn TLH của HV. - Tổng quan nghiên cứu về vấn đề kỹ năng học tập 1.1.1. - Tùy theo từng giai đoạn phát triển của bản thân hoạt động học tập (Hồ Ngọc Đại, 1999).. - Nhóm KN giao tiếp và quan hệ học tập. - Nhóm KN quản lí học tập” (Võ Sỹ Lợi, 2014).. - KN tự học, tự nghiên cứu trong học tập. - Lý luận về hoạt động học tập. - Khái niệm hoạt động học tập. - Cấu trúc tâm lý của hoạt động học tập. - Trong quá trình này người học phải thực hiện những “Hành động học tập” (Bậc thứ hai). - Leonchiev, các hành động học tập là những đơn vị căn bản của hoạt động học tập. - Cơ sở tâm lý hình thành hoạt động học tập.. - Hoạt động học tập Chủ thể. - hoạt động học tập. - Hoạt động học tập. - Hành động học tập. - Thao tác học tập. - Động cơ học tập. - Mục đích học tập. - Phương tiện học tập Đối tượng hoạt động học tập. - Kết quả học tập. - Cơ sở tâm lý hình thành hoạt động học tập. - Hình thành động cơ học tập. - Hình thành mục đích học tập. - Hình thành các hành động học tập. - Mục đích của việc rèn luyện kỹ năng học tập - Nhằm nâng cao hiệu quả hoạt động học tập. - cho đến tự kiểm tra, tự đánh giá kết quả học tập. - (2) Người học biết cách định vị bản thân trong quá trình học tập (là chủ thể, là trung tâm của quá trình Dạy-Học) để có thái độ học tập phù hợp.. - Các mức độ kỹ năng học tập môn Tâm lý học. - Yếu tố môi trường học tập. - ngược lại thì HV chỉ coi hoạt động học tập là một gánh. - THỰC TRẠNG KỸ NĂNG HỌC TẬP. - 2 Đạt được thành tích học tập cao (loại khá-giỏi-xuất sắc) 4 1%. - “đạt được thành tích học tập cao (loại khá-giỏi-xuất sắc)” ở môn TLH. - Nhóm kỹ năng nhận thức về hoạt động học tập:. - Nhóm kỹ năng thiết kế hoạt động học tập:. - Nhóm kỹ năng kết cấu hoạt động học tập:. - Nhóm kỹ năng tổ chức hoạt động học tập:. - Mức độ hiệu quả khi sử dụng KNHT môn TLH đối với kết quả học tập của bản thân HV. - khi sử dụng KNHT môn TLH đối với kết quả học tập của bản thân HV. - HV cho rằng KNHT không có hiệu quả đối với hoạt động học tập của bản thân (tức là phủ nhận hoàn toàn hiệu quả của KNHT).. - quả học tập của bản thân ĐTB của Không KN. - rất cao - Nhóm kỹ năng nhận thức về hoạt động học tập:. - Kết quả học tập môn TLH của HV bậc Cao đẳng KQ. - Kết quả học tập môn TLH của HV bậc Trung cấp. - trường học tập 3,56. - Động cơ học tập của HV 18. - Mục đích học tập của HV 18. - Kinh nghiệm học tập của HV 19. - “Mục đích học tập của HV” (ĐTB: 4,07). - rèn luyện KNHT, thường xuyên vận dụng KNHT vào hoạt động học tập của bản thân. - Đa số HV trường CĐ CSND II tự đánh giá việc sử dụng KNHT môn TLH có phát huy hiệu quả đối với hoạt động học tập của bản thân (99. - Chỉ có 1% HV cho rằng KNHT không có hiệu quả đối với hoạt động học tập của bản thân (tức là phủ nhận hoàn toàn hiệu quả của KNHT). - Đề tài đã phản ánh, phân tích được mức độ hiệu quả khi sử dụng KNHT môn TLH đối với kết quả học tập của bản thân HV trường CĐ CSND II.. - Sách hướng dẫn kỹ năng học tập theo phương pháp Buzan. - Hệ thống kỹ năng học tập hiện đại. - Những kỹ năng học tập nghiên cứu hiệu quả trong 5 bước đơn giản. - Đồng chí hiểu “Kỹ năng học tập” là gì?. - Theo quý Thầy (Cô), “Kỹ năng học tập” là gì?. - Theo đồng chí, Kỹ năng học tập (KNHT) môn tâm lý học (TLH) là?. - Đạt được thành tích học tập cao (loại khá-giỏi-xuất sắc). - (5) Yếu tố môi trường học tập. - 4 HV cần rèn luyện phương pháp học tập khoa học 5. - Câu hỏi 1: Đồng chí hiểu như thế nào về kỹ năng học tập (KNHT) môn Tâm lý học (TLH) của HV trường Cao đẳng CSND II?. - Xác định mục tiêu học tập rõ ràng. - Có phương pháp học tập phù hợp. - HV trả lời: Những yếu tố ảnh hưởng: Môi trường học tập. - ý thức học tập của học viên. - trình độ học tập của học viên. - Tăng cường chia sẻ phương pháp học tập. - Có động cơ học tập nghiêm túc. - Thay đổi phương pháp học tập của bản thân.. - mục đích động cơ học tập của học viên. - mục đích động cơ học tập của HV. - trình độ học tập của HV. - Phương pháp kiểm tra đánh giá kết quả học tập. - (trong KNHT) của HV. - của HV
Xem thử không khả dụng, vui lòng xem tại trang nguồn hoặc xem
Tóm tắt