Luận văn Thạc sĩ Khoa học giáo dục: Vận dụng phương pháp tình huống trong dạy học môn Công tác quốc phòng, an ninh ở Trung tâm Giáo dục quốc phòng và an ninh - Đại học Thái Nguyên

- VẬN DỤNG PHƯƠNG PHÁP TÌNH HUỐNG.
- TRONG DẠY HỌC MÔN CÔNG TÁC QUỐC PHÒNG, AN NINH Ở TRUNG TÂM GIÁO DỤC QUỐC PHÒNG VÀ AN NINH.
- Chương 1: CƠ SỞ KHOA HỌC CỦA VIỆC VẬN DỤNG PHƯƠNG PHÁP TÌNH HUỐNG TRONG DẠY HỌC MÔN CÔNG TÁC QUỐC PHÒNG, AN NINH Ở TRUNG TÂM GIÁO DỤC QUỐC PHÒNG VÀ AN NINH - ĐẠI HỌC THÁI NGHUYÊN.
- Khái niệm, vai trò của việc vận dụng phương pháp tình huống trong dạy học môn Công tác quốc phòng, an ninh ở Trung tâm Giáo dục quốc phòng và an ninh - Đại học Thái Nguyên.
- Khái niệm, đặc điểm của phương pháp tình huống.
- Vai trò và yêu cầu của phương pháp tình huống trong dạy học môn.
- Công tác quốc phòng, an ninh ở Trung tâm Giáo dục quốc phòng và an.
- Cơ sở thực tiễn của phương pháp tình huống trong dạy học môn Công tác quốc phòng, an ninh ở Trung tâm Giáo dục quốc phòng và an ninh.
- Đặc điểm chung và đặc điểm về sinh viên, giảng viên giảng dạy học môn Công tác quốc phòng, an ninh ở Trung tâm Giáo dục quốc phòng và an ninh - Đại học Thái Nguyên.
- Nội dung, chương trình và thực trạng việc dạy học môn Công tác quốc phòng, an ninh ở Trung tâm Giáo dục quốc phòng và an ninh Đại học Thái Nguyên.
- Chương 2: QUY TRÌNH, ĐIỀU KIỆN VẬN DỤNG PHƯƠNG PHÁP TÌNH HUỐNG TRONG DẠY HỌC MÔN CÔNG TÁC QUỐC PHÒNG, AN NINH Ở TRUNG TÂM GIÁO DỤC QUỐC PHÒNG VÀ AN NINH - ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN.
- Một số nguyên tắc và quy trình vận dụng phương pháp tình huống trong dạy học môn Công tác quốc phòng, an ninh ở Trung tâm Giáo dục quốc phòng và an ninh - Đại học Thái Nguyên.
- Quy trình vận dụng phương pháp tình huống trong dạy học môn Công tác quốc phòng, an ninh ở Trung tâm Giáo dục quốc phòng và an ninh - Đại học Thái Nguyên.
- Điều kiện vận dụng thành công phương pháp tình huống trong dạy học môn Công tác quốc phòng, an ninh tại Trung tâm Giáo dục quốc phòng và an ninh - Đại học Thái Nguyên.
- Chương 3: THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM VÀ ĐỀ XUẤT MỘT SỐ GIẢI PHÁP NHẰM NÂNG CAO HIỆU QUẢ VẬN DỤNG PHƯƠNG PHÁP TÌNH HUỐNG TRONG DẠY HỌC MÔN CÔNG TÁC QUỐC PHÒNG, AN NINH Ở TRUNG TÂM GIÁO DỤC.
- QUỐC PHÒNG VÀ AN NINH - ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN.
- Một số giải pháp nhằm nâng cao hiệu quả vận dụng phương pháp tình huống trong dạy học môn Công tác quốc phòng, an ninh ở Trung tâm Giáo dục quốc phòng và an ninh - Đại học Thái Nguyên.
- ANTQ : An ninh Tổ quốc.
- Số lượng giảng viên giảng dạy môn Công tác quốc phòng, an ninh ở Trung tâm Giáo dục quốc phòng và an ninh.
- phòng và an ninh - Đại học Thái Nguyên.
- Trên cơ sở nghiên cứu lý luận và thực trạng vận dụng phương pháp tình huống trong dạy học môn Công tác quốc phòng, an ninh ở Trung tâm Giáo dục quốc phòng và an ninh - Đại học Thái Nguyên.
- Luận văn đề xuất quy trình và một số biện pháp nhằm nâng cao hiệu quả vận dụng phương pháp tình huống trong dạy học môn Công tác quốc phòng, an ninh ở Trung tâm Giáo dục quốc phòng và an ninh Đại học Thái Nguyên hiện nay..
- Một là: Phân tích làm rõ cơ sở lý luận và thực tiễn của việc vận dụng phương pháp tình huống trong dạy học môn Công tác quốc phòng, an ninh..
- Hai là: Phân tích thực trạng dạy học môn Công tác quốc phòng, an ninh ở Trung tâm Giáo dục quốc phòng và an ninh - Đại học Thái Nguyên..
- Ba là: Đề xuất quy trình, thực nghiệm sư phạm và một số biện pháp nhằm nâng cao hiệu quả vận dụng phương pháp tình huống trong dạy học môn Công tác quốc phòng, an ninh ở Trung tâm Giáo dục quốc phòng và an ninh - Đại học Thái Nguyên..
- Đề tài nghiên cứu việc vận dụng phương pháp tình huống trong dạy học môn Công tác quốc phòng, an ninh ở Trung tâm Giáo dục quốc phòng và an ninh - Đại học Thái Nguyên..
- Đề tài nghiên cứu cơ sở khoa học của việc vận dụng phương pháp tình huống trong dạy học môn Công tác quốc phòng, an ninh.
- nghiên cứu tiến trình thực nghiệm, điều kiện, giải pháp nâng cao hiệu quả vận dụng phương pháp tình huống trong dạy học môn Công tác quốc phòng, an ninh trong chương.
- Kế thừa các công trình nghiên cứu về phương pháp tình huống trong dạy học nói chung và dạy học môn Công tác quốc phòng, an ninh nói riêng..
- Đề tài hoàn thành góp phần làm sáng tỏ hơn về thực trạng vận dụng phương pháp tình huống trong dạy học môn Công tác quốc phòng, an ninh ở Trung tâm Giáo dục quốc phòng và an ninh - Đại học Thái Nguyên..
- CƠ SỞ KHOA HỌC CỦA VIỆC VẬN DỤNG PHƯƠNG PHÁP TÌNH HUỐNG TRONG DẠY HỌC MÔN CÔNG TÁC QUỐC PHÒNG, AN NINH Ở TRUNG TÂM GIÁO DỤC QUỐC PHÒNG VÀ AN NINH.
- Những công trình nghiên cứu về phương pháp tình huống trong dạy học môn Công tác quốc phòng, an ninh ở Trung tâm Giáo dục quốc phòng và an ninh - Đại học Thái Nguyên.
- Đưa ra khái niệm về phương pháp tình huống trong dạy học môn Công tác quốc phòng, an ninh ở Trung tâm Giáo dục quốc phòng và an ninh - Đại học Thái Nguyên..
- Đề xuất quy trình dạy học bằng phương pháp tình huống trong dạy học môn Công tác quốc phòng, an ninh ở Trung tâm Giáo dục quốc phòng và an ninh - Đại học Thái Nguyên..
- Đề xuất một số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng dạy học bằng phương pháp tình huống trong dạy học môn Công tác quốc phòng, an ninh ở Trung tâm Giáo dục quốc phòng và an ninh - Đại học Thái Nguyên..
- Khái niệm, vai trò của việc vận dụng phương pháp tình huống trong dạy học môn Công tác quốc phòng, an ninh ở Trung tâm Giáo dục quốc phòng và an ninh - Đại học Thái Nguyên.
- Khái niệm tình huống.
- Vai trò và yêu cầu của phương pháp tình huống trong dạy học môn Công tác quốc phòng, an ninh ở Trung tâm Giáo dục quốc phòng và an ninh - Đại học Thái Nguyên.
- Vai trò của phương pháp tình huống trong dạy học môn Công tác quốc phòng, an ninh ở Trung tâm Giáo dục quốc phòng và an ninh - Đại học Thái Nguyên.
- Vận dụng phương pháp tình huống trong dạy học môn Công tác quốc phòng, an ninh ở Trung tâm Giáo dục quốc phòng và an ninh - Đại học Thái Nguyên nói riêng và ở Đại học Thái Nguyên nói chung có vai trò hết sức quan trọng.
- Yêu cầu của việc vận dụng phương pháp tình huống trong dạy học.
- Việc sử dụng phương pháp tình huống trong dạy học môn Công tác quốc phòng, an ninh đòi hỏi giảng viên phải có trình độ đạt chuẩn về chuyên môn, nghiệp vụ.
- Đây là yếu tố quyết định sự thành công của việc vận dụng phương pháp này vào dạy học môn Công tác quốc phòng, an ninh..
- Cơ sở thực tiễn của phương pháp tình huống trong dạy học môn Công tác quốc phòng, an ninh ở Trung tâm Giáo dục quốc phòng và an ninh - Đại học Thái Nguyên.
- Đặc điểm chung và đặc điểm về sinh viên, giảng viên giảng dạy học môn Công tác quốc phòng, an ninh ở Trung tâm Giáo dục quốc phòng và an ninh - Đại học Thái Nguyên.
- Đặc điểm sinh viên và giảng viên giảng dạy học môn Công tác quốc phòng, an ninh ở Trung tâm Giáo dục quốc phòng và an ninh - Đại học Thái Nguyên.
- Đặc điểm giảng viên giảng dạy học môn Công tác quốc phòng, an ninh ở Trung tâm Giáo dục quốc phòng và an ninh - Đại học Thái Nguyên.
- Giảng viên giảng dạy môn Công tác quốc phòng, an ninh ở Trung tâm Giáo dục quốc phòng và an ninh - Đại học Thái Nguyên bao gồm 2 nhóm:.
- Số lượng giảng viên giảng dạy môn Công tác quốc phòng, an ninh ở Trung tâm Giáo dục quốc phòng và an ninh.
- Đặc điểm sinh viên tham gia học môn Công tác quốc phòng, an ninh ở Trung tâm Giáo dục quốc phòng và an ninh - Đại học Thái Nguyên..
- Nội dung, chương trình và thực trạng việc dạy học môn Công tác quốc phòng, an ninh ở Trung tâm Giáo dục quốc phòng và an ninh Đại học Thái Nguyên.
- Nội dung, chương trình học môn Công tác quốc phòng, an ninh ở Trung tâm Giáo dục quốc phòng và an ninh - Đại học Thái Nguyên.
- Thực trạng dạy học môn Công tác quốc phòng, an ninh ở Trung tâm Giáo dục quốc phòng và an ninh - Đại học Thái Nguyênhiện nay.
- quốc phòng, an ninh.
- Bảng 1.2: Kết quả học của sinh viên ở Trung tâm Giáo dục quốc phòng và an ninh - Đại học Thái Nguyên.
- cho sinh viên..
- Những thuận lợi và khó khăn trong vận dụng phương pháp tình huống trong dạy học môn Công tác quốc phòng, an ninh ở Trung tâm Giáo dục quốc phòng và an ninh - Đại học Thái Nguyên.
- Vận dụng phương pháp tình huống trong dạy học môn Công tác quốc phòng, an ninh ở Trung tâm Giáo dục quốc phòng và an ninh - Đại học Thái Nguyên có những thuận lợi là:.
- Lâu nay, môn Công tác quốc phòng, an ninh ở Trung tâm được dạy học trong một mô hình khép kín.
- Đó là tiền đề quan trọng dẫn đến thực hiện thành công việc vận dụng phương pháp dạy học tình huống trong dạy học môn Công tác quốc phòng, an ninh ở Trung tâm Giáo dục quốc phòng và an ninh Đại học Thái Nguyên..
- Bên cạnh những thuận lợi, việc vận dụng phương pháp tình huống trong dạy học môn Công tác quốc phòng, an ninh ở Trung tâm Giáo dục quốc phòng và an ninh - Đại học Thái Nguyên còn gặp những khó khăn sau đây:.
- điều này ảnh hưởng không nhỏ tới việc vận dụng phương pháp tình huống trong dạy học môn Công tác quốc phòng, an ninh..
- QUY TRÌNH, ĐIỀU KIỆN VẬN DỤNG PHƯƠNG PHÁP TÌNH HUỐNG TRONG DẠY HỌC MÔN CÔNG TÁC QUỐC PHÒNG, AN NINH.
- Ở TRUNG TÂM GIÁO DỤC QUỐC PHÒNG VÀ AN NINH - ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN.
- Một số nguyên tắc và quy trình vận dụng phương pháp tình huống trong dạy học môn Công tác quốc phòng, an ninh ở Trung tâm Giáo dục quốc phòng và an ninh - Đại học Thái Nguyên.
- Nguyên tắc đảm bảo tính Đảng là nguyên tắc quan trọng và mang tính đặc thù khi vận dụng phương pháp tình huống trong dạy học môn Công tác quốc phòng, an ninh ở Trung tâm Giáo dục quốc phòng và an ninh - Đại học Thái Nguyên.
- Nguyên tắc đảm bảo tính hệ thống là nguyên tắc cơ bản để xây dựng và xác lập quy trình vận dụng phương pháp tình huống trong dạy học môn Công tác quốc phòng, an ninh ở Trung tâm Giáo dục quốc phòng và an ninh - Đại.
- Nguyên tắc này yêu cầu khi xây dựng quy trình vận dụng phương pháp tình huống trong dạy học môn Công tác quốc phòng, an ninh phải dựa vào điều kiện thực tiễn ở Trung tâm Giáo dục quốc phòng và an ninh - Đại học Thái Nguyên.
- Quy trình vận dụng phương pháp tình huống trong dạy học môn Công tác quốc phòng, an ninh ở Trung tâm Giáo dục quốc phòng và an ninh - Đại học Thái Nguyên.
- Những tình huống hay, có.
- Đối với môn Công tác quốc phòng, an ninh thì việc vận dụng phương pháp tình huống có thể thực hiện ở tất cả các hoạt động học tập.
- Hiện nay đối với môn Công tác quốc phòng, an ninh ở Trung tâm Giáo dục quốc phòng và an ninh - Đại học Thái Nguyên hình thức kiểm tra đánh giá.
- Điều kiện vận dụng thành công phương pháp tình huống trong dạy học môn Công tác quốc phòng, an ninh tại Trung tâm Giáo dục quốc phòng và an ninh - Đại học Thái Nguyên.
- Đối với việc vận dụng phương pháp tình huống trong dạy học môn Công tác quốc phòng, an ninh tại Trung tâm Giáo dục quốc phòng và an ninh - Đại học Thái Nguyên cũng vậy.
- THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM VÀ ĐỀ XUẤT MỘT SỐ GIẢI PHÁP NHẰM NÂNG CAO HIỆU QUẢ VẬN DỤNG PHƯƠNG PHÁP TÌNH HUỐNG TRONG DẠY HỌC MÔN CÔNG TÁC QUỐC PHÒNG, AN NINH Ở TRUNG TÂM GIÁO DỤC QUỐC PHÒNG VÀ AN NINH.
- Mục đích của hoạt động thực nghiệm sư phạm nhằm đánh giá tính khả thi của việc vận dụng phương pháp tình huống trong dạy học môn Công tác quốc phòng, an ninh ở Trung tâm Giáo dục quốc phòng và an ninh - Đại học Thái Nguyên.
- Đồng thời, thông qua đó, xác định tính khách quan, chính xác, toàn diện về hiệu quả của việc sử dụng phương pháp tình huống trong dạy học môn Công tác quốc phòng, an ninh ở Trung tâm Giáo dục quốc phòng và an ninh Đại học Thái Nguyên..
- Ở lớp thực nghiệm, tác giả tiến hành giảng dạy môn Công tác quốc phòng, an ninh có vận dụng phương pháp tình huống thu hút được sự chú ý của sinh viên..
- Trung tâm Giáo dục quốc phòng và an ninh - Đại học Thái Nguyên..
- Nội dung chương trình môn Công tác quốc phòng, an ninh khá rộng..
- Đây là tài liệu chính thống dùng cho sinh viên đang học tập môn Công tác quốc phòng, an ninh ở Trung tâm Giáo dục quốc phòng và an ninh - Đại học Thái Nguyên.
- Xử lý tình huống .
- Thứ tư: Sinh viên còn nhận thức được rằng, rất cần giảng viên thay đổi phương pháp dạy học theo cách vận dụng phương pháp tình huống trong dạy học môn Công tác quốc phòng, an ninh.
- Hầu hết sinh viên (chiếm tỷ lệ 95,8%) khẳng định rất cần thiết và cần thiết phải vận dụng phương pháp tình huống trong dạy học..
- Dựa vào biểu đồ trên có thể nhận xét rằng: Việc giảng viên vận dụng phương pháp tình huống trong dạy học môn Công tác quốc phòng, an ninh ở Trung tâm Giáo dục quốc phòng và an ninh - Đại học Thái Nguyên đem lại kết quả cao trong bài kiểm tra.
- quả trong dạy học môn Công tác quốc phòng, an ninh ở Trung tâm Giáo dục quốc phòng và an ninh - Đại học Thái Nguyên đã được khẳng định rõ ràng..
- Một số giải pháp nhằm nâng cao hiệu quả vận dụng phương pháp tình huống trong dạy học môn Công tác quốc phòng, an ninh ở Trung tâm Giáo dục quốc phòng và an ninh - Đại học Thái Nguyên.
- Như đã phân tích trong phần thực trạng, để việc vận dụng phương pháp tình huống trong dạy học môn Công tác quốc phòng, an ninh ở Trung tâm Giáo dục quốc phòng và an ninh - Đại học Thái Nguyên đạt được hiệu quả tốt nhất.
- giảng viên vận dụng phương pháp tình huống vào dạy học đạt kết quả tốt..
- đổi mới phương pháp dạy học.
- Hiệu quả của việc vận dụng phương pháp tình huống vào dạy học môn Công tác quốc phòng, an ninh phụ thuộc rất lớn vào năng lực của giảng viên..
- Hai là, nâng cao năng lực sử dụng phương pháp tình huống trong dạy học cho giảng viên.
- trình giải quyết tình huống.
- Để vận dụng phương pháp tình huống trong dạy học môn Công tác quốc phòng, an ninh ở Trung tâm Giáo dục quốc phòng và an ninh - Đại học Thái Nguyên thành công, đối với sinh viên cần phải đảm bảo các yêu cầu sau:.
- Luận văn cũng đã phân tích về thực trạng vận dụng phương pháp tình huống trong dạy học môn Công tác quốc phòng, an ninh ở Trung tâm Giáo dục quốc phòng và an ninh - Đại học Thái Nguyên.
- Quy trình kiểm tra, đánh giá kết quả học tập của sinh viên đối với giờ dạy theo phương pháp tình huống trong dạy học môn Công tác quốc phòng, an ninh ở Trung tâm Giáo dục quốc phòng và an ninh - Đại học Thái Nguyên..
- Việc tiến hành thực nghiệm vận dụng phương pháp tình huống trong dạy học môn Công tác quốc phòng, an ninh ở Trung tâm Giáo dục quốc phòng và an ninh - Đại học Thái Nguyên đã góp phần kiểm chứng tính đúng đắn của những giả thuyết thực nghiệm.
- Qua thực nghiệm, luận văn khẳng định việc dạy học vận dụng phương pháp tình huống trong môn Công tác quốc phòng, an.
- áp dụng được để nâng cao hiệu quả của việc vận dụng phương pháp tình huống trong dạy học môn Công tác quốc phòng, an ninh ở Trung tâm Giáo dục quốc phòng và an ninh - Đại học Thái Nguyên..
- Thủ đoạn trên lĩnh vực quốc phòng, an ninh.

Xem thử không khả dụng, vui lòng xem tại trang nguồn
hoặc xem Tóm tắt