Tóm tắt Luận văn Thạc sĩ: Quản lý hoạt động dạy học môn tiếng Anh theo hướng phát triển năng lực học sinh các trường Trung học cơ sở tại thành phố Trà Vinh, tỉnh Trà Vinh

- CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ DẠY HỌC MÔN TIẾNG ANH THEO HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC HỌC SINH CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ.
- 1.2.1 Khái niệm hoạt động dạy học môn tiếng Anh theo hướng phát triển năng lực học sinh các trường Trung học cơ sở.
- 1.2.2 Khái niệm Quản lý hoạt động dạy học môn môn tiếng Anh theo hướng phát triển năng lực học sinh các trường Trung học cơ sở.
- 1.3 LÝ LUẬN VỀ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MÔN TIẾNG ANH THEO HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC HỌC SINH TRUNG HỌC CƠ SỞ.
- 1.3.1 Các yêu cầu về phát triển năng lực cho học sinh Trung học cơ sở thông qua dạy học môn tiếng Anh.
- 1.3.2 Hoạt động dạy môn tiếng Anh theo hướng phát triển năng lực học sinh Trung học cơ sở.19 1.3.3 Hoạt động học môn tiếng Anh theo hướng phát triển năng lực học sinh Trung học cơ sở.
- 1.4 QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MÔN TIẾNG ANH THEO HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC HỌC SINH TRUNG HỌC CƠ SỞ.
- 1.4.1 Mục tiêu quản lý hoạt động dạy học môn tiếng Anh theo hướng phát triển năng lực học sinh Trung học cơ sở.
- 1.4.2 Nội dung quản lý hoạt động dạy môn tiếng Anh theo hướng phát triển năng lực học sinh Trung học cơ sở.
- 1.4.3 Quản lý các điều kiện hỗ trợ hoạt động dạy học môn tiếng Anh theo hướng phát triển năng lực học sinh Trung học cơ sở.
- 1.5 NHỮNG YẾU TỐ ẢNH HƯỞNG ĐẾN QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MÔN TIẾNG ANH THEO HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC HỌC SINH TRUNG HỌC CƠ SỞ.
- THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG HỌC DẠY MÔN TIẾNG ANH THEO HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC HỌC SINH CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ TẠI THÀNH PHỐ TRÀ VINH, TỈNH TRÀ VINH.
- 2.1.2 Khái quát về tình hình phát triển giáo dục Trung học cơ sở tại Thành phố Trà Vinh.
- 2.3 THỰC TRẠNG DẠY HỌC MÔN TIẾNG ANH THEO HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC HỌC SINH CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ TẠI THÀNH PHỐ TRÀ VINH, TỈNH TRÀ VINH.
- 2.3.1 Thực trạng đội ngũ giáo viên tiếng Anh các trường Trung học cơ sở.
- 2.3.2 Thực trạng nhận thức của cán bộ quản lý và giáo viên đối với hoạt động học môn tiếng Anh theo hướng phát triển năng lực của học sinh.
- 2.3.3 Thực trạng về hoạt động dạy môn tiếng Anh theo hướng phát triển năng lực học sinh các trường Trung học cơ sở.
- 2.3.4 Thực trạng về hoạt động học môn tiếng Anh theo hướng phát triển năng lực học sinh Trung học cơ sở.
- 2.3.5 Thực trạng về các điều kiện hỗ trợ dạy học theo hướng phát triển năng lực học sinh.
- 2.4 THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MÔN TIẾNG ANH THEO HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC HỌC SINH CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ TẠI THÀNH PHỐ TRÀ VINH, TỈNH TRÀ VINH.
- 2.4.1 Thực trạng quản lý hoạt động dạy môn tiếng Anh theo hướng phát triển năng lực học sinh các trường Trung học cơ sở.
- 2.4.2 Thực trạng về quản lý hoạt động học môn tiếng Anh theo hướng phát triển năng lực học sinh Trung học cơ sở.
- 2.4.3 Thực trạng quản lý các điều kiện hỗ trợ môi trường phục vụ dạy học môn tiếng Anh theo hướng phát triển năng lực của học sinh Trung học cơ sở.
- 2.5 THỰC TRẠNG CÁC YẾU TỐ ẢNH HƯỞNG ĐẾN QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MÔN TIẾNG ANH THEO HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC HỌC SINH.
- BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG HỌC DẠY MÔN TIẾNG ANH THEO HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC HỌC SINH CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ TẠI THÀNH PHỐ TRÀ VINH, TỈNH TRÀ VINH.
- 3.2 BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MÔN TIẾNG ANH THEO HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC HỌC SINH CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ TẠI THÀNH PHỐ TRÀ VINH, TỈNH TRÀ VINH.
- 3.2.1 Nâng cao nhận thức cho cán bộ quản lý, giáo viên tiếng Anh và học sinh về vị trí, vai trò, ý nghĩa của hoạt động dạy học và quản lý hoạt động dạy học theo hướng phát triển năng lực của học sinh.
- 3.2.2 Tăng cường quản lý bồi dưỡng chuyên môn, kỹ năng dạy học môn tiếng Anh theo hướng phát triển năng lực học sinh cho cán bộ quản lý và giáo viên tiếng Anh.
- 3.2.3 Tăng cường quản lý hoạt động chuyên môn của tổ tiếng Anh theo hướng phát triển năng lực của học sinh.
- 3.2.4 Nâng cao hiệu quả quản lý hoạt động dạy của giáo viên tiếng Anh.
- 3.2.5 Nâng cao hiệu quả quản lý hoạt động học tập môn tiếng Anh theo hướng phát triển năng lực của học sinh.
- 3.2.6 Đổi mới công tác kiểm tra, đánh giá học sinh và công tác kiểm tra, đánh giá của Hiệu trưởng đối với hoạt động dạy học môn tiếng Anh theo hướng phát triển năng lực học sinh.
- 3.2.7 Hoàn thiện cơ chế chính sách và tăng cường các điều kiện hỗ trợ hoạt động giảng dạy, học tập môn tiếng Anh.
- CBQL Cán bộ quản lý.
- HS Học sinh.
- HĐDH Hoạt động dạy học.
- HĐGD Hoạt động giáo dục.
- HTTCDH Hình thức tổ chức dạy học.
- PTNL Phát triển năng lực.
- PPDH Phương pháp dạy học.
- QL Quản lý.
- QLHĐDH Quản lý hoạt động dạy học.
- TBDH Thiết bị dạy học.
- THCS Trung học cơ sở.
- Bảng 2.5 Thực trạng về sự cần thiết dạy học môn tiếng Anh theo hướng.
- phát triển năng lực học sinh 44.
- Bảng 2.6 Thực trạng về tầm quan trọng của việc dạy học môn tiếng Anh.
- theo hướng phát triển năng lực học sinh 45.
- Bảng 2.8 Thực trạng về sử dụng phương pháp dạy học 47.
- Bảng 2.9 Thực trạng về sử dụng hình thức tổ chức dạy học 48.
- Bảng 2.14 Thực trạng về hoạt động tự học 54.
- Bảng 2.15 Thực trạng về việc đánh giá hiệu quả điều kiện hỗ trợ dạy học 55 Bảng 2.16 Thực trạng về quản lý thực hiện chương trình, nội dung 56.
- Bảng 2.17 Thực trạng về quản lý đổi mới phương pháp 57.
- Bảng 2.18 Thực trạng về quản lý đổi mới hình thức tổ chức dạy học 59.
- Bảng 2.19 Thực trạng về quản lý kiểm tra đánh giá 60.
- Bảng 2.22 Thực trạng về quản lý phương pháp học tập 63.
- Bảng 2.23 Thực trạng về quản lý hoạt động tự học 64.
- Luận văn “Quản lý hoạt động dạy học môn tiếng Anh theo hướng phát triển năng lực học sinh các trường Trung học cơ sở tại thành phố Trà Vinh, tỉnh Trà Vinh” từ tháng 6/2019 đến tháng 12/2019.
- Trên cơ sở luận văn tổng thuật và xác lập các khái niệm cơ bản của đề tài, trong đó, đã tập trung các khái niệm hoạt động dạy học môn tiếng Anh theo hướng phát triển năng lực học sinh các trường trung học cơ sở.
- khái niệm quản lý hoạt động dạy học môn tiếng Anh theo hướng phát triển năng lực học sinh các trường trung học cơ sở.
- từ đó, tác giả luận văn xác định lý luận hoạt động dạy học môn tiếng Anh theo hướng phát triển năng lực của học sinh, đó là: Các yêu cầu về phát triển năng lực học sinh trung học cơ sở thông qua dạy học môn tiếng Anh, Hoạt động dạy môn tiếng Anh theo hướng phát triển năng lực học sinh trung học cơ sở, Hoạt động học môn tiếng Anh hướng phát triển năng lực học sinh trung học cơ sở.
- Đồng thời, tập trung xác lập cơ sở lý luận về quản lý hoạt động dạy học môn tiếng Anh theo hướng phát triển năng lực của học sinh ở các trường Trung học cơ sở trên các khía cạnh: mục tiêu quản lý, quản lý hoạt động dạy, quản lý hoạt động học, quản lý các điều kiện hỗ trợ dạy học môn tiếng Anh theo hướng phát triển năng lực học sinh..
- Bằng các phương pháp nhiên cứu, tác giả đã khảo sát, phân tích thực trạng của vấn đề nghiên cứu tại 6 trường Trung học cơ sở tại Thành phố Trà Vinh, và đã đề xuất các biện pháp quản lý nâng cao hiệu quả hoạt động dạy học môn tiếng Anh theo hướng phát triển năng lực học sinh.
- Vì vậy trong quá trình quản lý hoạt động dạy học của nhà trường, Hiệu trưởng các trường vận dụng các biện pháp một cách linh hoạt và đồng bộ..
- Luận văn đã góp phần làm sáng tỏ cơ sở lý luận về quản lý hoạt động dạy học môn tiếng Anh theo hướng phát triển năng lực học sinh trung học cơ sở.
- Luận văn đã mô tả tổng thể về thực trạng quản lý hoạt động dạy và học môn tiếng Anh theo hướng phát triển năng lực học sinh các trường trung học cơ sở tại thành phố Trà Vinh.
- Từ đó, có những nhận định khoa học về mặt mạnh, mặt yếu của quản lý hoạt động này và đề xuất 7 biện pháp cần thiết, khả thi cho việc quản lý hoạt động dạy và học môn tiếng Anh theo hướng phát triển năng lực học sinh..
- Đồng thời cũng khuyến nghị một số vấn đề có liên quan đến hoạt động dạy học và quản lý hoạt động dạy học môn tiếng Anh theo hướng phát triển năng lực học sinh đến Sở Giáo dục và Đào tạo, Uỷ ban nhân dân thành phố Trà Vinh, Phòng Giáo dục và Đào tạo thành phố Trà Vinh và cán bộ, giáo viên các trường Trung học cơ sở trên địa bàn thành phố Trà Vinh..
- Kết quả nghiên cứu của luận văn có thể áp dụng trong công tác quản lý hoạt động dạy học môn tiếng Anh theo hướng phát triển năng lực học sinh các Trung học cơ sở tại thành phố Trà Vinh, tỉnh Trà Vinh.
- đồng thời tác giả luận văn theo dõi sự phản hồi từ đội ngũ cán bộ quản lý, giáo viên giảng dạy môn tiếng Anh ở các trường để đánh giá thêm tính ứng dụng của luận văn làm cơ sở cho việc nghiên cứu và áp dụng vào thực tiễn..
- Đó là mục tiêu giáo dục chuyển từ “định hướng nội dung sang định hướng phát triển năng lực”.
- phát triển về trí tuệ đạt hiệu quả cao trong giáo dục.
- Chương trình mới chú ý hơn đến tính kết nối giữa các lớp học, cấp học trong từng môn và giữa các môn với nhau tạo điều kiện cho học sinh phát triển sở thích và năng lực của bản thân trong đó có môn tiếng Anh..
- Trong bối cảnh hội nhập, Ngoại ngữ là phương tiện hữu hiệu giúp chúng ta hòa nhập thế giới nhanh nhất, đặc biệt tiếng Anh là ngôn ngữ thông dụng, ngôn ngữ dùng để giao tiếp quốc tế, và được ví như tấm vé thông hành, cầu nối để tạo cơ hội có công việc ổn định với mức lương cao hơn.
- Trên thực tế dạy và học ngoại ngữ cụ thể là môn tiếng Anh ở trường phổ thông nói chung, cấp Trung học cơ sở ở thành phố Trà Vinh nói riêng đã có những chuyển biến tích cực: đội ngũ giáo viên ngày càng được chuẩn hóa, đổi mới phương pháp, hình thức tổ chức dạy học và phương tiện dạy học được đầu tư hỗ trợ cho dạy học đạt hiệu quả hơn.
- thành phố Trà Vinh đã có những bước chuẩn bị đáp ứng chương trình thay sách mới, đã tổ chức dạy học thí điểm tiếng Anh từ năm học 2012-2013 cho học sinh lớp 6 chương trình, nội dung theo quyết định số 01/QĐ- BGD ngày 3 tháng 1 năm 2012 về việc Ban hành chương trình Giáo dục Phổ thông môn tiếng Anh thí điểm cấp.
- Trung học cơ sở, Công văn 7972/BGD- GDTrH ngày 1 tháng 11 năm 2013 triển khai chương trình Giáo dục phổ thông môn tiếng Anh thí điểm theo đề án ngoại ngữ 2020;.
- giáo viên dạy tiếng Anh Trung học cơ sở phải đạt B2 ngoại ngữ theo khung tham chiếu Châu Âu.
- Thông tư liên tịch số 22/2015/TTLT- BGDĐT- BNV qui định trình độ tiếng Anh cho giáo viên Trung học cơ sở đáp ứng chuẩn chức danh nghề nghiệp.
- Với học sinh Trung học cơ sở sau khi học xong chương trình tiếng Anh thí điểm đạt trình độ A2, năng lực đáp ứng với dạng đề thi theo quyết định 1475/QĐ- BGD ngày 10 tháng 5 năm 2016 ban hành định dạng đề thi đánh giá năng lực sử dụng tiếng Anh bậc 2 theo khung năng lực ngoại ngữ 6 bậc dùng cho Việt Nam (dành cho học sinh Trung học cơ sở).
- Tuy nhiên, hoạt động dạy học và quản lý hoạt động dạy học tiếng Anh ở các trường Trung học cơ sở trên địa bàn thành phố Trà Vinh chưa đáp ứng tốt nhu cầu đổi mới, còn những hạn chế, bất cập: chưa nhận thức hết tầm quan trọng của việc học ngoại ngữ, việc đầu tư trang thiết bị phục vụ dạy học tiếng Anh còn ít, một bộ phận giáo viên còn hạn chế về kiến thức, phương pháp dạy học, kiểm tra đánh giá, nhận thức của một số giáo viên chưa thật sự chuyển biến, chưa tự bồi dưỡng nâng cao tay nghề để thích ứng quá trình dạy học theo hướng phát triển năng lực học sinh, công tác quản lý chất lượng chưa chặt chẽ, học sinh sau khi học xong lớp 9 chưa tổ chức thi cấp chứng nhận, nên chưa đáp ứng được yêu cầu phát triển năng lực học sinh theo chuẩn đầu ra.
- Việc học tiếng Anh của học sinh chỉ học và áp dụng trên lớp có khi mang tính chất khuôn mẫu, máy móc, chưa thật sự tự tin trong giao tiếp hay ứng dụng những gì đã học vào đời sống và công việc..
- Từ những lý do trên, tác giả chọn đề tài “Quản lý hoạt động dạy học môn tiếng Anh theo hướng phát triển năng lực học sinh các trường Trung học cơ sở tại thành phố Trà Vinh, tỉnh Trà Vinh” để làm luận văn tốt nghiệp với mong muốn góp phần nâng cao chất lượng dạy học môn tiếng Anh cấp Trung học cơ sở tại thành phố Trà Vinh, tỉnh Trà Vinh..
- Dựa trên cơ sở nghiên cứu lý luận hoạt động dạy học môn tiếng Anh, quản lý hoạt động dạy học môn Tiếng Anh theo hướng phát triển năng lực học sinh ở cấp Trung học cơ sở và thực trạng quản lý hoạt động dạy học môn Tiếng Anh theo hướng.
- phát triển năng lực các trường Trung học cơ sở tại địa bàn thành phố Trà Vinh, tỉnh Trà Vinh, nhận diện ra được điểm mạnh, điểm yếu của vấn đề, từ đó đề xuất các biện pháp quản lý hoạt động dạy học môn Tiếng Anh theo hướng phát triển năng lực cho học sinh nhằm góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện các trường Trung học cơ sở tại địa bàn thành phố Trà Vinh, tỉnh Trà Vinh..
- Nghiên cứu xác định được cơ sở lý luận về quản lý hoạt động dạy học môn Tiếng Anh theo hướng phát triển năng lực học sinh trường Trung học cơ sở..
- Khảo sát, phân tích và đánh giá đúng thực trạng hoạt động dạy học môn Tiếng Anh và quản lý hoạt động dạy học môn Tiếng Anh theo hướng phát triển năng lực học sinh các trường Trung học cơ sở tại thành phố Trà Vinh, tỉnh Trà Vinh..
- Đề xuất được các biện pháp quản lý hoạt động dạy học môn Tiếng Anh theo hướng phát triển năng lực học sinh các trường Trung học cơ sở tại thành phố Trà Vinh, tỉnh Trà Vinh..
- Các phương pháp này nhằm khảo sát, đánh giá thực trạng của việc hoạt động dạy học môn tiếng Anh và quản lý hoạt động dạy học môn tiếng Anh theo hướng phát triển năng lực các trường Trung học cơ sở..
- Nhằm thu thập thông tin về thực trạng hoạt động dạy học môn tiếng Anh và quản lý hoạt động dạy học môn tiếng Anh theo hướng phát triển năng lực học sinh các trường Trung học cơ sở.
- Sử dụng phiếu hỏi để tìm hiểu thực trạng hoạt động dạy học và quản lý hoạt động dạy học môn tiếng Anh theo hướng phát triển năng lực.
- [12] Bộ Giáo dục và Đào tạo (2012), Quyết định số 01/QĐ-BGDĐT ngày của Bộ Giáo dục và Đào tạo về việc ban hành Chương trình giáo dục phổ thông môn tiếng Anh thí điểm cấp THCS..
- [14] Bộ Giáo dục và Đào tạo (2014), Tài liệu tập huấn Dạy học và kiểm tra, đánh giá kết quả học tập theo định hướng phát triển năng lực học sinh..
- [15] Bộ Giáo dục và Đào tạo (2016), Công văn số 3333/BGDĐT-GDTrH ngày 07/7/2016 về việc sử dụng định dạng đề thi đánh giá năng lực tiếng Anh dành cho học sinh phổ thông từ năm học 2015-2016..
- [16] Sở Giáo dục &.
- [17] Sở Giáo dục &.
- Đào tạo v/v soạn kế hoạch bài dạy (GA) theo định hướng phát triển năng lực của học sinh..
- Tài liệu tập huấn “Dạy học theo hướng phát triển năng lực – cơ sở lý luận và thực hành”..
- [23] Phạm Viết Vượng (1996), Giáo dục học.
- Tiếng Anh

Xem thử không khả dụng, vui lòng xem tại trang nguồn
hoặc xem Tóm tắt