« Home « Kết quả tìm kiếm

Đổi mới phương pháp dạy học

Tìm thấy 20+ kết quả cho từ khóa "Đổi mới phương pháp dạy học"

SKKN Đổi mới phương pháp dạy học theo chủ đề-Định hướng phát triển năng lực học sinh-Phần lịch sử trung đại Việt Nam

thuvienhoclieu.com

“ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC THEO CHỦ ĐỀ - ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC HỌC SINH - PHẦN LỊCH SỬ TRUNG ĐẠI VIỆT NAM”. Trong đó trọng tâm hàng đầu là đổi mới phương pháp dạy học theo hướng tích cực, chủ động sáng tạo, tích hợp, vận dụng kiến thức liên môn để giải quyết vấn đề thực tiễn.

Quản lý đổi mới phương pháp dạy học theo tiếp cận quản lý sự thay đổi ở trường Trung học phổ thông Thanh Nưa, huyện Điện Biên, tỉnh Điện Biên

repository.vnu.edu.vn

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC. QUẢN LÝ ĐỔI MỚI PHƢƠNG PHÁP DẠY HỌC THEO TIẾP CẬN QUẢN LÝ SỰ THAY ĐỔI. LUẬN VĂN THẠC SỸ QUẢN LÝ GIÁO DỤC. LUẬN VĂN THẠC SỸ QUẢN LÝ GIÁO DỤC Chuyên ngành: QUẢN LÝ GIÁO DỤC. CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ ĐỔI MỚI PHƢƠNG PHÁP DẠY HỌC Ở TRƢỜNG THPT THEO TIẾP CẬN QUẢN LÝ SỰ THAY ĐỔI. Quản lý. Quản lý nhà trường và quản lý hoạt động dạy học trong nhà trường Error!. Phương pháp dạy học và đổi mới Phương pháp dạy họcError! Bookmark not defined..

Bộ Giáo dục và Đào tạo ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC Ở TIỂU HỌC (TÀI LIỆU BỒI DƯỠNG GIÁO VIÊN

www.academia.edu

Tài li u “Đổi mới phương pháp dạy học ở Tiểu học” nhằm cung c p cho giáo viên và cán b qu n lí giáo dục ti u h c các c quan qu n lí giáo dục, các tr ng ti u h c nh ng kiến thức và kĩ nĕng v đ i m i ph ng pháp d y h c nói chung, v ph ng pháp d y h c các môn h c theo ch ng trình - sách giáo khoa m i ti u h c nói riêng. Tài li u đ ợc biên so n theo ch ng trình và ph ng pháp m i, chắc chắn không tránh khỏi nh ng thiếu sót nh t đ nh.

đổi mới phương pháp dạy học ở VN 20 năm qua

tainguyenso.vnu.edu.vn

VÀI NÉT VỀ QUÁ TRÌNH ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC VỀ QUÁ TRÌNH ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC Ở VIỆT NAM 20 NĂM QUA. NGÔ THU DUNG (Đại học Quốc gia Hà Nội) Tóm tắt nội dung Phương pháp dạy học (PPDH) là một vấn đề phức tạp về mặt lý luận. Sau hơn hai mươi năm nghiên cứu đổi mới PPDH, cho đến nay, vẫn chưa có một tiếng nói chung, thống nhất về một số vấn đề cơ bản của PPDH như khái niệm, bản chất, triết lý nghiên cứu đến việc nhận diện PPDH cụ thể và việc phân loại chúng.

Đổi mới phương pháp dạy học bài khái quát văn học Việt Nam từ 1945 đến thế kỷ XX

repository.vnu.edu.vn

Phƣơng pháp nghiên cứu. Cấu trúc của luận văn. Những vấn đề chung về lý luận dạy học. Đổi mới phương pháp dạy học ở trường Trung học phổ thông. 1.1.2.Đổi mới phương pháp dạy học Ngữ văn ở trường Trung học phổ thông. Đặc trƣng bài khái quát văn học sử. Tính khái quát. Đặc điểm bài Khái quát văn học Việt Nam từ 1945 đến hết thế kỷ XX.

THỰC TRẠNG NHẬN THỨC VÀ NHỮNG KHÓ KHĂN CỦA SINH VIÊN SƯ PHẠM KHI TIẾP CẬN VẤN ĐỀ ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC

tainguyenso.vnu.edu.vn

Đổi mới phương pháp dạy học là một quá trình khó khăn, lâu dài và đòi hỏi thay đổi trước hết là thói quen trong cách nghĩ, cách làm. Tuy nhiên, trong quá trình triển khai, áp dụng phương pháp mới, đào tạo theo tín chỉ ở khoa Sư phạm đã gặp không ít khó khăn, trở ngại. 2.Thực trạng nhận thức của sinh viên Sư phạm về đổi mới phương pháp dạy học. Nhận thức của SV Sư phạm về “thực chất của đổi mới phương pháp dạy học” có sự phân hóa rất khác nhau giữa các khóa.

Đổi mới phương pháp dạy học môn Tin học văn phòng dựa trên năng lực thực hiện cho sinh viên Trường Đại học Điều dưỡng Nam Định.

000000272517-tt.pdf

dlib.hust.edu.vn

1 TÓM TẮT LUẬN VĂN THẠC SĨ Đề tài : “Đổi mới phương pháp dạy học môn Tin học văn phòng dựa trên năng lực thực hiện cho sinh viên Trường Đại học Điều dưỡng Nam Định”.

Đổi mới phương pháp dạy học môn Tin học văn phòng dựa trên năng lực thực hiện cho sinh viên Trường Đại học Điều dưỡng Nam Định.

000000272517.pdf

dlib.hust.edu.vn

Việc chuyển đổi từ phƣơng pháp giảng dạy truyền thống sang giảng dạy theo năng lực thực hiện khiến các giáo viên thực sự bỡ ngỡ về cách thức cũng nhƣ quy chuẩn áp dụng sao cho hiệu quả. Xuất phát từ những lý do nêu trên, tác giả chọn đề tài: “Đổi mới phương pháp dạy học môn Tin học văn phòng dựa trên năng lực thực hiện cho sinh viên Trường Đại học Điều dưỡng Nam Định” 2. Lịch sử nghiên cứu định hƣớng dạy học theo năng lực thực hiện 2.1.

Vận dụng phương pháp dạy học theo hợp đồng trong dạy học phần hóa phi kim – SGK hóa học 10 cơ bản

repository.vnu.edu.vn

Chƣơng 1: CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA VẤN ĐỀ ĐỔI MỚI PHƢƠNG PHÁP DẠY HỌC Ở TRƢỜNG THPT – DẠY HỌC THEO HỢP ĐỒNG………...6. Lịch sử vấn đề nghiên cứu………...6. Đổi mới nền giáo dục THPT ở Việt Nam...8. Đổi mới phương pháp dạy học ở THPT...9. Phương pháp dạy học ở trường THPT...9. 1.3.2 Đặc điểm của phương pháp dạy học ...10. Phương hướng đổi mới phương pháp dạy học ở trường THPT...11. Tiếp cận làm cơ sở cho sự đổi mới phương pháp dạy học ...12.

Phương pháp dạy học giáo trình hàn hơi theo hướng tiếp cận môđun

000000207964-TT.pdf

dlib.hust.edu.vn

1TÓM TẮT LUẬN VĂN Với đề tài "Đổi mới phương pháp (PP) dạy học giáo trình hàn hơi theo hướng tiếp cận môđun" tác giả đã thực hiện theo lộ trình như sau: Nhận thức được tầm quan trọng của sư phạm dạy nghề trước những bất cập trong đào tạo như hiện nay, cần phải đổi mới PP sư phạm dạy nghề: Đổi mới biên soạn giáo trình. Đổi mới phương pháp dạy học( PPDH). Đổi mới tổ chức dạy học. Về môđun dạy học: Khái niệm môđun trong kỹ thuật là cơ sở để hình thành môđun dạy học.

Một số phương pháp dạy học tích cực ở tiểu học

vndoc.com

Mời bạn đọc cùng tham khảo chi tiết và tải về một số phương pháp dạy học tích cực ở tiểu học tại đây.Một số phương pháp dạy học tích cực ở tiểu học1. Phương pháp dạy học tích cực là gì?a. Định hướng đổi mới phương pháp dạy họcb. Thế nào là tính tích cực học tập?c. Phương pháp dạy học tích cựcd. Mối quan hệ giữa dạy và học, tích cực với dạy học lấy học sinh làm trung tâm2. Đặc trưng của các phương pháp dạy học tích cựca. Dạy và học không qua tổ chức các hoạt động học tập của học sinhb.

Phương pháp dạy học giáo trình hàn điện cơ bản theo hướng tiếp cận môđun

000000207982-TT.pdf

dlib.hust.edu.vn

TÓM TẮT LUẬN VĂN Tên luận văn của tác giả “Phương pháp dạy học giáo trình hàn điện theo hướng tiếp cận môđun”. Nhất là trong đào tạo dạy nghề ở nước ta hiện nay đang còn nhiều bất cập, vì thế cần phải đổi mới phương pháp sư phạm dạy nghề. Đổi mới tổ chức dạy học và đổi mới phương pháp dạy học. Môđun dạy học: Từ những khái niệm đặc trưng của môđun dạy học tác giả đã xây dựng cấu trúc của môđun dạy học và nêu lên ưu, nhược điểm của nó.

nhận thức đúng vềbản chất của phương pháp dạy học toán để nâng cao hiệu quả trong giảng dạy

tainguyenso.vnu.edu.vn

Đồng thời, các cử nhân chất lượng cao này sẽ trở thành hạt nhân trong phong trào đổi mới phương pháp dạy học ở các trường phổ thông sau này. Đi sâu vào bản chất phương pháp dạy hoc toán ta thấy: Toán học là khoa học tư duy về số lượng và hình thể của sự vật, hiện tượng.

Phương pháp dạy học giáo trình hàn hơi theo hướng tiếp cận môđun

000000207964.pdf

dlib.hust.edu.vn

Nhưng vẫn còn đó phương thức đào tạo nghề truyền thống với những bất cập cần phải tháo gỡ - Người học, học thụ động. Một trong những nhiệm vụ quan trọng đó là: Đổi mới ` Cùng góp một phần nhỏ trong những biến đổi đó, chúng tôi tiến hành nghiên cứu đổi mới phương pháp dạy học giáo trình hàn hơi theo hướng tiếp cận môđun.

Phương pháp dạy học giáo trình hàn điện cơ bản theo hướng tiếp cận môđun

000000207982.pdf

dlib.hust.edu.vn

Nhưng vẫn còn đó phương thức đào tạo truyền thống với những bất cập cần phải tháo gỡ. Cũng như mở nhiều đợt tập huấn đào tạo bồi dưỡng hạt nhân để phủ rộng trong ngành, trong toàn xã hội. Đổi mới biên soạn giáo trình - Đổi mới phương pháp dạy học - Đổi mới tổ chức dạy học Để góp một phần nhỏ trong những biến đổi đó chúng tôi tiến hành nghiên cứu đổi mới phương pháp dạy học giáo trình hàn điện cơ bản theo phương pháp tiếp cận môđun.

Ứng dụng phương pháp dạy học tương tác trong giảng dạy môn kỹ thuật lập trình cho học sinh trường Cao đẳng nghề Việt - Đức Vĩnh Phúc.

000000273331-tt.pdf

dlib.hust.edu.vn

Để đổi mới giáo dục cần đổi mới về chương trình, nội dung, sách giáo khoa, phương pháp kiếm tra, đánh giá kiến thức kỹ năng của sinh viên và đặc biệt là đổi mới phương pháp dạy học. Trong những năm gần đây, dạy học tương tác là xu hướng lựa chọn hàng đầu của việc đổi mới phương pháp giảng dạy. Hình thức dạy học này mang đến cho người học một môi trường lý tưởng để kiến tạo và tự chiếm lĩnh kiến thức và kỹ năng thông qua các hoạt động được thiết kế bởi người dạy.

Vận dụng các phương pháp dạy học tích cực trong dạy học môn kỹ thuật xung - số tại trường Cao đẳng nghề SIMCO Sông Đà

311348.pdf

dlib.hust.edu.vn

Nhu cầu đổi mới phương pháp dạy học. Định hướng đổi mới phương pháp dạy học. Các yêu cầu và điều kiện ứng dụng PPDH tích cực. Nguyên tắc chung trong việc vận dụng PPDH tích cực. Nội dung ứng dụng các PPDH TC trong dạy học môn Kỹ thuật xung - số. 39 CHƯƠNG 2: THIẾT KẾ BÀI GIẢNG MÔN KỸ THUẬT XUNG - SỐ VẬN DỤNG PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC TÍCH CỰC. Tổng quan về trường Cao đẳng nghề SIMCO Sông Đà.

Danh mục luận văn lý luận và phương pháp dạy học bộ môn Hóa học

tainguyenso.vnu.edu.vn

Nâng cao năng lực nhận thức và tư duy cho học sinh thông qua hệ thống bài tập hoá học có liên quan đến thực tiễn và môI trường (phần hoá học vô cơ - Trung học phổ thông). PGS.TS.Đặng Thị Oanh TS.Tôn Quang Cường. Sử dụng phương pháp dạy học tìn huống vào giảng dạy hoá học vô cơ 10. Nghiên cứu và áp dụng phương pháp dạy học hợp tác theo nhóm thông qua dạng bài luyện tập và ôn tập môn hoá học trung học phổ góp phần đổi mới phương pháp dạy học..

MỘT SỐ SUY NGHĨ VỀ VIỆC ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP GIẢNG DẠY CÁC MÔN LÝ LUẬN CHÍNH TRỊ Ở CÁC TRƯỜNG ĐẠI HỌC VÀ CAO ĐẲNG

ctujsvn.ctu.edu.vn

Từ khóa: Đổi mới phương pháp giảng dạy, các môn lý luận chính trị, mục tiêu của đổi mới, thầy đọc, trò ghi, thầy giảng trò chép, người học làm trung tâm, phương pháp dạy học tích cực, nêu vấn đề, thảo luận nhóm. 1 CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ PHÁP LÝ CỦA VIỆC ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP GIẢNG DẠY CÁC MÔN LÝ LUẬN CHÍNH TRỊ Ở TRƯỜNG ĐẠI HỌC VÀ CAO ĐẢNG.

Mẫu đăng ký thực hiện nhiệm vụ đổi mới, sáng tạo trong dạy học Bản đăng ký thực hiện nhiệm vụ đổi mới, sáng tạo trong dạy học

download.vn

NỘI DUNG ĐĂNG KÝ: Đổi mới phương pháp dạy học.. Dự kiến đổi mới sáng tạo trong lĩnh vực: Phương pháp giảng dạy.. Thực trạng vấn đề dự kiến đổi mới:. Học sinh lớp 6 mới chuyển lên cấp 2 nên các hoạt động còn rụt rè, kĩ năng nói trước lớp và thầy cô giáo còn hạn chế.. Nhiều học sinh chưa có quen với cách học của bậc THCS.. Mục tiêu, giải pháp đổi mới:. Tiếp tục đổi mới phương pháp dạy học theo hướng phát huy tính tích cực, chủ động sáng tạo của học sinh trong điều kiện hiện có của nhà trường..