- ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC. - SỬ DỤNG HỆ THỐNG BÀI TẬP TIẾP CẬN PISA TRONG DẠY HỌC HÓA HỌC CHƢƠNG HIĐROCACBON KHÔNG NO LỚP 11 NÂNG CAO. - LUẬN VĂN THẠC SĨ SƢ PHẠM HÓA HỌC. - Chuyên ngành: LÝ LUẬN VÀ PHƢƠNG PHÁP DẠY HỌC (BỘ MÔN HÓA HỌC). - Chuyên ngành: Lý luận và phƣơng pháp dạy học (Bộ môn Hóa học Mã số . - Em xin cảm ơn các thầy cô giáo trong chuyên ngành Lý luận và Phƣơng pháp dạy học môn Hóa học, trƣờng Đại học Giáo dục – Đại học Quốc gia Hà Nội đã nhiệt tình giảng dạy và giúp đỡ em trong quá trình học tập và thực hiện luận văn. - PISA: Programme for International Student Assessment PTHH: Phƣơng trình hóa học. - TN: Thực nghiệm. - TNSP: Thực nghiệm sƣ phạm SGK: Sách giáo khoa. - CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA VIỆC SỬ DỤNG HỆ THỐNG BÀI TẬP THEO HƢỚNG TIẾP CẬN PISA TRONG DẠY HỌC HÓA HỌC CHƢƠNG HIĐROCACBON KHÔNG NO LỚP 11 NÂNG CAO ...Error! Bookmark not defined.. - Đổi mới phƣơng pháp dạy học. - Đổi mới phƣơng pháp dạy học trên thế giới. - Đổi mới phƣơng pháp dạy học ở Việt Nam. - Định hƣớng đổi mới chƣơng trình giáo dục phổ thông sau năm 2015 ở Việt Nam. - Cơ sở lý luận về việc sử dụng bài tập trong dạy học hóa học ở trƣờng THPT. - Ý nghĩa của việc sử dụng bài tập hóa học trong dạy học hóa học ở trƣờng THPT. - Phân loại các dạng bài tập dùng trong dạy học hóa học ở trƣờng THPT. - Cơ sở lý luận về việc xây dựng bài tập hóa học mới trong dạy học hóa học ở trƣờng THPT. - Ý nghĩa của việc xây dựng các bài tập hóa học mới. - Một số định hƣớng trong việc xây dựng bài tập hóa học mới Error! Bookmark not defined.. - Tìm hiểu về chƣơng trình đánh giá học sinh quốc tế PISA. - Mục tiêu đánh giá. - Nội dung đánh giá. - Đối tƣợng đánh giá. - Cách đánh giá trong bài tập PISA. - Thực trạng sử dụng bài tập trong dạy học hóa học chƣơng Hiđrocacbon không no lớp 11 nâng cao ở các trƣờng THPT trên địa bàn tỉnh Yên Bái. - Kết quả điều tra. - THIẾT KẾ, LỰA CHỌN VÀ SỬ DỤNG HỆ THỐNG BÀI TẬP THEO HƢỚNG TIẾP CẬN PISA TRONG DẠY HỌC HÓA HỌC CHƢƠNG HIĐROCACBON KHÔNG NO LỚP 11 NĂNG CAO. - Phân tích chƣơng trình hóa học lớp 11 nâng cao. - Quy trình xây dựng hệ thống bài tập hóa học chƣơng Hiđrocacbon không no lớp 11 nâng cao theo cách tiếp cận của PISA. - Cơ sở để xây dựng hệ thống bài tập. - Quy trình thiết kế hệ thống bài tập theo hƣớng tiếp cận PISA Error! Bookmark not defined.. - Hệ thống bài tập tiếp cận PISA trong dạy học hóa học chƣơng Hiđrocacbon không no lớp 11 nâng cao. - Hệ thống bài tập. - Sử dụng hệ thống bài tập theo cách tiếp cận của PISA trong dạy học hóa học chƣơng Hiđrocacbon không no lớp 11 nâng cao. - Sử dụng khi kiểm tra, đánh giá. - THỰC NGHIỆM SƢ PHẠM ...Error! Bookmark not defined.. - Mục đích, nhiệm vụ thực nghiệm. - Mục đích thực nghiệm sƣ phạm. - Nhiệm vụ thực nghiệm sƣ phạm. - Thời gian, đối tƣợng, cơ sở thực nghiệm. - Quá trình tiến hành thực nghiệm. - Lựa chọn đối tƣợng thực nghiệm. - Kiểm tra mẫu trƣớc khi thực nghiệm. - Lựa chọn giáo viên dạy thực nghiệm. - Thiết kế chƣơng trình thực nghiệm. - Tiến hành thực nghiệm. - Thực hiện chƣơng trình thực nghiệm. - Kết quả thực nghiệm và xử lý kết quả thực nghiệm bằng phần mềm SPSS Error!. - Kết quả kiểm tra trƣớc thực nghiệm. - Kết quả kiểm tra sau thực nghiệm. - Xử lí kết quả. - Đánh giá kết quả thực nghiệm sƣ phạm và hệ thống bài tập Error! Bookmark not defined.. - Mức độ sử dụng các dạng câu hỏi và bài tập hóa học theo hƣớng tiếp cận PISA của giáo viên trong dạy học hóa học. - Nội dung chƣơng trình chƣơng Hiđrocacbon không no Hóa học 11 nâng cao. - Phân phối chƣơng trình chƣơng Hiđrocacbon không no. - Mô tả mức độ đánh giá theo định hƣớng năng lực các nội dung kiến thức của chƣơng Hiđrocacbon không no. - Thống kê số lớp và HS tham gia thực nghiệm đề tài. - Kết quả điểm kiểm tra bài thi học kì I, lớp 11. - Kết quả bài kiểm tra của học sinh trƣờng THPT Chu Văn An. - Kết quả bài kiểm tra của học sinh trƣờng THPT Nguyễn Lƣơng Bằng. - Các tham số thống kê bài kiểm tra số 1. - Tổng hợp phân loại kết quả bài kiểm tra số 1. - Các tham số thống kê của bài kiểm tra số 2. - Bảng 3.10. - Bảng 3.11. - Tổng hợp phân loại kết quả bài kiểm tra số 2. - Bảng 3.12. - Tổng hợp kết quả đánh giá ý kiến của học sinh sau thực nghiệm. - Bảng 3.13. - Ttổng hợp kết quả đánh giá ý kiến của giáo viên sau thực nghiệm Error!. - Đồ thị biểu diễn tích lũy bài kiểm tra số 1 (sau thực nghiệm. - Tần suất biểu diễn kết quả bài kiểm tra số 1. - Đồ thị biểu diễn tích lũy bài kiểm tra số 2 Error! Bookmark not defined.. - Tần suất biểu diễn kết quả bài kiểm tra số 2. - Tuy nhiên, ở Việt Nam bậc học phổ thông kết thúc khi HS ở độ tuổi 18, việc sử dụng hệ thống bài tập theo cách tiếp cận của PISA trong dạy học nói chung, dạy học hóa học ở bậc THPT nói riêng là rất cần thiết. - Với lý do trên, tôi lựa chọn nghiên cứu đề tài: “Sử dụng hệ thống bài tập tiếp cận PISA trong dạy học Hóa học chương hiđrocacbon không no lớp 11 nâng cao”.. - liên quan đến việc việc sử dụng bài tập trong dạy học hóa học nhƣ:. - 18 chủ đề trọng tâm thường gặp và phương pháp giải đề thi đại học – cao đẳng môn Hóa học. - Thiết kế và sử dụng bài tập thực nghiệm trong dạy và học hóa học. - Nxb Giáo dục Việt Nam, 2009.. - Sử dụng bài tập trong dạy học Hóa học ở trường phổ thông. - Luận văn thạc sĩ: “Tiếp cận đánh giá PISA bằng phương pháp giải quyết vấn đề qua dạy học các bài toán thực tiễn phần khối đa diện và khối tròn xoay (hình học không gian lớp 12 – Ban cơ bản” của Tăng Hồng Dƣơng – lớp Cao học lý luận và phƣơng pháp dạy học môn Toán K5 – Trƣờng Đại học Giáo dục, Đại học Quốc gia Hà Nội.. - Luận văn thạc sĩ: “Dạy học phát triển năng lực cho học sinh trung học phổ thông với các bài toán tiếp cận chương trình học sinh quốc tế (PISA)” của Nguyễn Quốc Trịnh – lớp Cao học lý luận và phƣơng pháp dạy học môn Toán K5 – Trƣờng Đại học Giáo dục, Đại học Quốc gia Hà Nội.. - Bộ Giáo dục và Đào tạo (2012), Chuẩn kiến thức và kĩ năng môn Hóa học cấp Trung học cơ sở và Trung học phổ thông, Nxb Giáo dục Việt Nam, Hà Nội.. - Bộ Giáo dục và Đào tạo (2012), Tài liệu tập huấn dạy học và kiểm tra, đánh giá kết quả học tập theo định hướng phát triển năng lực học sinh môn Hóa học cấp trung học phổ thông, Nxb Giáo dục Việt Nam, Hà Nội.. - Nguyễn Cƣơng (2007), Phương pháp dạy học Hóa học ở trường Phổ thông và Đại học, Nxb Giáo dục, Hà Nội.. - Cao Cự Giác (2009), Thiết kế và sử dụng bài tập thực nghiệm trong dạy và học Hóa học, Nb Giáo dục Việt Nam, Hà Nội.. - Cao Cự Giác (2010), Thiết kế bài giảng Hóa học 11 nâng cao, Nxb Hà Nội.. - Chƣơng trình đánh giá quốc tế PISA tại Việt Nam – Cơ hội và thách thức”. - Nguyễn Thị Phƣơng Hoa (2009), “Chƣơng trình đánh giá học sinh quốc tế PISA”, Tạp chí khoa học Đại học Quốc gia Hà Nội (25), tr. - Phạm Văn Nhiêu (1979), Hóa học đại cương (dùng cho học sinh thi tú tài, cao đẳng đại học), Nxb Giáo dục.. - Đặng Thị Oanh, Trần Trung Ninh, Đỗ Công Mỹ (2006), Câu hỏi lý thuyết và bài tập Hóa học THPT, Nxb Giáo dục Việt Nam, Hà Nội.. - Đặng Thị Oanh, Đặng Xuân Thƣ, Phạm Đình Hiến, Cao Văn Giang, Phạm Tuấn Hùng, Phạm Ngọc Bằng (2010), Câu hỏi trắc nghiệm Hóa học Trung học phổ thông, Nxb ĐH Sƣ phạm.. - Đặng Thị Oanh, Nguyễn Thị Sửu (2014), Phương pháp dạy học môn Hóa học ở trường phổ thông, Nxb Đại học sƣ phạm, Hà Nội.. - Lê Xuân Trọng, Nguyễn Hữu Đĩnh, Lê Chí Kiên, Lê Mậu Quyền (2011), Sách Giáo Khoa Hóa học 11 nâng cao, Nxb Giáo dục, Hà Nội.. - Lê Xuân Trọng, Từ Ngọc Ánh, Phạm Văn Hoan, Cao Thị Thặng (2014), Sách Bài tập Hóa học 11 nâng cao, Nxb Giáo dục, Hà Nội.. - Nguyễn Xuân Trƣờng, Lê Mậu Quyền, Phạm Văn Hoan, Lê Chí Kiên (2011), Sách Giáo Khoa Hóa học 11, Nxb Giáo dục, Hà Nội.. - Nguyễn Xuân Trƣờng, Phạm Văn Hoan, Phạm Tuấn Hùng, Trần Trung Ninh, Cao Thị Thặng Lê Trọng Tín, Nguyễn Phú Tuấn (2011), Sách giáo viên Hóa học 11, Nxb Giáo dục, Hà Nội.. - (2006), Bài tập nâng cao luyện thi chuyên Hóa, Nxb ĐHQG Hà Nội.