Kỹ năng tự quản lý hoạt động học tập của sinh viên Trường Cao đẳng kinh tế - Kỹ thuật Hải Dương

- ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI.
- TRƢỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC XÃ HỘI VÀ NHÂN VĂN.
- KỸ NĂNG TỰ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP CỦA SINH VIÊN TRƢỜNG CAO ĐẲNG KINH TẾ - KỸ THUẬT.
- Sau quá trình học tập, nghiên cứu tại Khoa Tâm lý học Trường Đại học Khoa học Xã hội &.
- Em xin gửi lời cảm ơn sâu sắc tới toàn thể cán bộ, giảng viên Khoa Tâm lý đã tận tình giảng dạy, hỗ trợ chúng em trong suốt quá trình học tập, nghiên cứu!.
- Để có thể hoàn thành nghiên cứu này, em đã nhận được sự chỉ bảo, hướng dẫn tận tình, chu đáo của Giảng viên, PGS.TS.
- Hoàng Mộc Lan – Khoa Tâm lý học Trường Đại học Khoa học Xã hội &.
- Tôi cam đoan đây là công trình nghiên cứu của tôi.
- Các dữ liệu, kết quả nghiên cứu trong luận văn là trung thực và chưa từng được công bố trong bất kỳ công trình nghiên cứu nào khác..
- Bảng 1: Đánh giá của sinh viên về mức độ kỹ năng tự lập kế hoạch học tập Bảng 2: Căn cứ để đăng ký môn học của sinh viên khi lập kế hoạch.
- Bảng 3: Kỹ năng học tập trên lớp Bảng 4: Kỹ năng tự học, tự nghiên cứu.
- Bảng 5: Kỹ năng tự kiểm tra, đánh giá hoạt động học tập Bảng 6: Mức độ kỹ năng học tập của sinh viên.
- Bảng 7: Các yếu tố ảnh hưởng đến kỹ năng tự quản lý hoạt động học tập.
- Biểu đồ 1: Nhận thức của sinh viên về tầm quan trọng của Kỹ năng tự quản lý hoạt động học tập.
- Biểu đồ 2: Mục đích học tập của sinh viên.
- Biểu đồ 3: Hành động thực hiện kế hoạch học tập của sinh viên.
- Mục đích nghiên cứu.
- Đối tuợng nghiên cứu.
- Khách thể nghiên cứu.
- Giả thuyết nghiên cứu.
- Nhiệm vụ nghiên cứu.
- Giới hạn phạm vi nghiên cứu.
- Phương pháp nghiên cứu.
- Chƣơng 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU.
- Tổng quan lịch sử nghiên cứu vấn đề Error! Bookmark not defined.
- Nghiên cứu ở nước ngoài.
- Nghiên cứu ở Việt Nam.
- Lý luận về kỹ năng và kỹ năng tự quản lý hoạt động học tập của sinh viên.
- Lý luận về kỹ năng và khái niệm kỹ năng.
- Khái niệm tự quản lý.
- Khái niệm hoạt động học tập.
- Khái niệm sinh viên.
- Khái niệm kỹ năng tự quản lý hoạt động học tập của sinh viên.
- Các mặt biểu hiện của kỹ năng tự quản lý hoạt động học tập của sinh viên...26.
- Quá trình hình thành và mức độ kỹ năng tự quản lý hoạt động học tập của sinh viên.
- Các yếu tố ảnh hƣởng đến kỹ năng tự quản lý hoạt động học tập của sinh viên.
- Yếu tố chủ quan...31 Chƣơng 2: TỔ CHỨC VÀ PHƢƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU.
- Vài nét về địa bàn nghiên cứu.
- Một số đặc điểm khách thể nghiên cứu.
- KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU.
- Nhận thức của sinh viên về tầm quan trọng của kỹ năng tƣ̣ quản lý.
- hoạt động học tập.
- Mƣ́c độ kỹ năng tự quản lý hoạt động học tập của sinh viên.
- Kỹ năng tự lập kế hoạch học tập.
- Kỹ năng học tập trên lớp.
- Kỹ năng tự học, tự nghiên cứu.
- Kỹ năng tự kiểm tra, đánh giá hoạt động học tập.
- So sánh tƣơng quan mức độ kỹ năng tự quản lý hoạt động học tập của sinh viên.
- Các yếu tố ảnh hưởng đến kỹ năng tự quản lý học tập của sinh viên.
- Khi bước chân vào các trường chuyên nghiệp, mỗi sinh viên phải đặt ra cho mình một kế hoạch học tập, một sự hướng đích trong thời gian nhất định, thời gian đó có là 3 năm đối với bậc học cao đẳng hoặc từ 4 đến 6 năm đối với bậc học đại học.
- Trong thời gian đó, đa phần các sinh viên sống xa gia đình và bố mẹ, vì thế việc tự quản lý hoạt động học tập trở nên rất cần thiết.
- Với tốc độ phát triển thông tin như hiện nay đòi hỏi sinh viên phải có những kỹ năng và phương pháp học tốt để có thể tự học và tự trau dồi kiến thức cho mình.
- Khác với cách học ở phổ thông, học tập ở bậc cao đẳng, đại học đòi hỏi ở sinh viên phải có kỹ năng, phương pháp học tập mới để có tiếp nhận một lượng kiến thức lớn.
- Hoạt động học tập của sinh viên là đi sâu, tìm hiểu những môn học, những chuyên ngành khoa học cụ thể, hoạt động này mang tính độc lập, tự chủ và tính sáng tạo cao.
- Hơn nữa, sinh viên luôn luôn phải tiếp nhận và làm việc với lượng thông tin lớn và cường độ cao vì vậy nếu không biết cách tự quản lý việc học tập sẽ dẫn đến kết quả học tập không đáp ứng được yêu cầu về chất lượng mà xã hội đặt ra và không phải sinh viên nào cũng biết cách tự quản lý việc học tập của mình.
- Đối với những sinh viên có nền tảng tốt từ phổ thông (được sự giáo dục của gia đình và nhà trường, có mục tiêu rõ ràng, cụ thể cho việc học.
- thì việc tự quản lý trở nên dễ dàng hơn rất nhiều.
- Còn đối với sinh viên lười học, ham chơi thì đây thực sự là một điều hết sức khó khăn..
- Sinh viên Trường Cao đẳng Kinh tế - Kỹ thuật Hải Dương cũng có các vấn đề như vậy.
- Có những sinh viên dù xa gia đình và phải vừa học vừa làm nhưng kết quả học tập rất tốt, nhưng ngược lại có những sinh viên lại chểnh mảng, ham chơi, thả lỏng mình vì vậy việc học tập hết sức khó khăn.
- Hơn nữa, họ là những sinh viên học trong một ngành còn rất mới, điều này cũng là một t hử thách hết sức lớn lao đối với bản thân họ, và trong.
- Việc quan tâm tới từng sinh viên cũng có những khó khăn nhất định.
- Tất cả những điều đó đã phần nào tác động đến hoạt động học tập của sinh viên.
- Từ những thực trạng trên, chúng tôi đã nghiên cứu đề tài “Kỹ năng tự quản lý hoạt động học tập của sinh viên Trường Cao đẳng Kinh tế - Kỹ thuật Hải Dương”..
- Nghiên cứu kỹ năng tự quản lý hoạt động học tập của sinh viên sẽ góp phần bổ sung tài liệu phục vụ trực tiếp cho giảng dạy về lĩnh vực này, đồng thời giúp cho sinh viên chủ động thực hiện hoạt động học tập có hiệu quả, góp phần nâng cao chất lượng đào tạo và đáp ứng đòi hỏi nguồn nhân lực trong xu thế hội nhập của đất nước..
- Nghiên cứu thực trạng kỹ năng tự quản lý hoạt động học tập của sinh viên Trường Cao đẳng Kinh tê.
- Trên cơ sở đó đề xuất một số kiến nghị nâng cao kỹ năng tự quản lý hoạt động học tập của sinh viên, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục, đào tạo của Trường..
- Kỹ năng tự quản lý hoạt động học tập của sinh viên Trường Cao đẳng Kinh tê.
- Khách thể nghiên cứu: 326 người, trong đó bao gồm: 300 sinh viên và 20 giảng viên giảng dạy và 6 cán bộ làm công tác quản lý trong Trường..
- Kỹ năng tự quản lý hoạt động học tập trong đào tạo theo tín chỉ của sinh viên Trường Cao đẳng Kinh tế - Kỹ thuật Hải Dương ở mức độ trung bình.
- Trong đó, yếu nhất là kỹ năng tự lập kế hoạch học tập và kỹ năng tự học, tự nghiên cứu.
- Động cơ học tập và chương trình đào tạo là hai yếu tố ảnh hưởng nhiều nhất đến kỹ năng tự quản lý hoạt động học tập của sinh viên..
- Xây dựng cơ sở lý luận của đề tài nghiên cứu.
- Cụ thể là tổng quan lịch sử nghiên cứu vấn đề, làm rõ các khái niệm sau: Kỹ năng, tự quản lý, hoạt động học tập, sinh viên, kỹ năng tự quản lý hoạt động học tập của sinh viên..
- Nghiên cứu thực trạng kỹ năng tự quản lý hoạt động học tập của sinh viên Trường Cao đẳng Kinh tế - Kỹ thuật Hải Dương..
- Đề xuất một số kiến nghị nhằm nâng cao kỹ năng tự quản lý hoạt động học tập của sinh viên..
- Nội dung nghiên cứu: đề tài chỉ tập trung nghiên cứu kỹ năng tự quản lý hoạt động học tập của sinh viên theo chương trình đào tạo tín chỉ của Nhà trường, bao gồm các kỹ năng thành phần: Kỹ năng tự lập kế hoạch, kỹ năng học tập trên lớp, kỹ năng tự học, tự nghiên cứu và kỹ năng tự kiểm tra và đánh giá họat động học tập..
- Khách thể nghiên cứu:.
- 300 sinh viên đang học tập ở 2 khóa (năm I, năm II) vì Trường Cao đẳng Kinh tế - Kỹ thuật Hải Dương mới đào tạo theo phương thức tín chỉ được 2 năm.
- Những sinh viên này đang học tập tại các khoa: Quản trị, Tài chính Ngân hàng, Kế toán Kiểm toán, Công nghệ Thông tin, Công nghệ kỹ thuật Điện – Điện tử của Trường..
- Địa bàn nghiên cứu: Trường Cao đẳng Kinh tế - Kỹ thuật Hải Dương..
- Thời gian nghiên cứu .
- Phƣơng pháp nghiên cứu.
- Phương pháp nghiên cứu tài liệu - Phương pháp quan sát.
- Đại học Quốc gia thành phố Hồ Chí Minh.
- Trần Thị Minh Đức (2012), Cố vấn học tập trong các trường đại học, Nxb.Đại học Quốc gia Hà Nội.
- Phạm Minh Hạc (1989), Hoạt động – Ý thức – Nhân cách, Nxb.Giáo dục 7.
- Lê Nam Hải (2009), Kỹ năng tự học của sinh viên đại học đào tạo theo hình thức từ xa.
- Khoa Tâm lý học (2012), Đào tạo – Nghiên cứu và ứng dụng tâm lý học trong bối cảnh hội nhập quốc tế, Nxb.
- Trường Đại học Khoa học Xã hội và Nhân văn, ĐHQGH (2008), Kiểm định, đánh giá và quản lý chất lượng đào tạo đại học.
- Phạm Thị Thu Hoa (2009), Kỹ năng nghiên cứu khoa học của sinh viên khoa học xã hội và nhân văn, Luận án Tiến sĩ Tâm lý học.
- Vũ Thị Nho (2003), Tâm lý học phát triển, Nxb.Đại học Quốc gia.
- Đào Thị Oanh (2003) Tâm lý học lao động, Nxb.Đại học Quốc gia Hà Nội.
- Nguyễn Văn Phương (2009), Kỹ năng học tập các môn lý luận chính trị của học viên cao cấp lý luận chính trị hệ tập trung tại Học viện Chính trị khu vực II, Luận án Tiến sĩ Tâm lý học.
- ĐHQGHN (2007), Quy định đào tạo đại học hệ chính quy theo tín chỉ ở Đại học Quốc gia Hà Nội.
- Đại học Quốc gia Hà Nội (2010), Quy chế đào tạo đại học ở Đại học Quốc gia Hà Nội.
- Hoàng Trọng, Chu Nguyễn Mộng Ngọc (2005), Phân tích dữ liệu nghiên cứu với SPSS, Nxb.Thống kê.
- Phạm Văn Quyết, (2011), Thực trạng nghiên cứu khoa học của sinh viên Đại học Quốc gia Hà Nội, Đề tài cấp ĐHQGHN.
- Trường Đại học Luật Hà Nội (2010), Sự thích ứng với hoạt động học tập theo phương thức đào tạo tín chỉ của sinh viên Trường Đại học Luật Hà Nội.
- Đề tài nghiên cứu khoa học mã số LH-09-02/ĐHL-HN.