- BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO. - TRƯỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC XÃ HỘI VÀ NHÂN VĂN . - BẠO LỰC HỌC ĐƯỜNG. - CỦA HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG HUYỆN KINH MÔN TỈNH HẢI DƯƠNG. - Chuyên ngành: Tâm lý học Mã số . - LUẬN VĂN THẠC SĨ TÂM LÝ HỌC. - Tôi xin cam đoan đây là công trình nghiên cứu của riêng tôi dƣới hƣớng dẫn của GS.TS Trần Thị Minh Đức.. - Hà Nội, tháng 1 năm 2015 Tác giả luận văn. - Em xin chân thành bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc đến các thầy cô giáo trong khoa viên khoa Tâm lý học, trƣờng Đại học Khoa học xã hội và Nhân văn, Đại học Quốc gia Hà Nội và toàn thể quý thầy cô đã giảng dạy trong chƣơng trình Cao học Tâm lý học khóa những ngƣời đã truyền đạt cho tôi những kiến thức hữu ích về Tâm lý học làm cơ sở cho tôi thực hiện tốt luận văn này.. - Xin chân thành cảm ơn các thầy, cô giáo và các bạn học sinh trƣờng THPT Kinh Môn và trƣờng THPT Trần Quang Khải huyện Kinh Môn tỉnh Hải Dƣơng đã tạo điều kiện thuận lợi và giúp đỡ trong suốt quá trình nghiên cứu, điều tra làm luận văn.. - luận văn của mình.Tôi xin chân thành cảm ơn.. - Chƣơng 1 CƠ SỞ LÍ LUẬN VỀ BẠO LỰC VÀ BẠO LỰC HỌC ĐƢỜNG Error! Bookmark not defined.. - Tổng quan một số công trình nghiên cứu lý luận về bạo lực và bạo lực học đƣờng. - Error! Bookmark not defined.. - Các nghiên cứu ở nƣớc ngoài. - Các nghiên cứu ở Việt Nam. - Khái niệm bạo lực. - Bạo lực học đƣờng. - Các biểu hiện của hình thức bạo lực học đƣờng Error! Bookmark not defined.. - Các yếu tố ảnh hƣởng đến bạo lực học đƣờng Error! Bookmark not defined.. - Một số đặc điểm tâm sinh lí đặc trƣng của học sinh THPT. - Bookmark not defined.. - Khái niệm học sinh THPT. - Những thay đổi về mặt tâm sinh lý xã hội Error! Bookmark not defined.. - Chƣơng 2 TỔ CHỨC VÀ PHƢƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU Error! Bookmark not defined.. - Vài nét về khách thể nghiên cứu. - Tổ chức nghiên cứu. - Giai đoạn nghiên cứu xác định đề tài. - Giai đoạn nghiên cứu xây dựng đề cƣơng Error! Bookmark not defined.. - Nghiên cứu thực tiễn. - Các phƣơng pháp nghiên cứu cụ thể. - Phƣơng pháp nghiên cứu văn bản và tài liệu Error! Bookmark not defined.. - Phƣơng pháp giáo dục sƣ phạm thông qua tập huấn kỹ năng sống. - Phƣơng pháp xử lí số liệu và thang đánh giá Error! Bookmark not defined.. - Phƣơng pháp xử lý số liệu khảo sát thực trạng Error! Bookmark not defined.. - Chƣơng 3 PHÂN TÍCH KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU Error! Bookmark not defined.. - Thực trạng bạo lực học đƣờng ở học sinh trung học phổ thông. - Hiểu biết về bạo lực học đƣờng và hình thức bạo lực học đƣờng của học sinh trung học phổ thông. - Đánh giá của học sinh về nguyên nhân và hậu quả của bạo lực học đƣờng. - Các yếu tố ảnh hƣởng tới bạo lực học đƣờng ở học sinh trung học phổ thông. - Tập huấn kỹ năng sống giúp học sinh phòng tránh bạo lực học đƣờng.. - Căn cứ tổ chức hoạt động giáo dục kỹ năng sống cho học sinh. - THPT : Trung học phổ thông. - HS : Học sinh. - BL : Bạo lực. - BLHĐ : Bạo lực học đƣờng. - Mẫu khách thể nghiên cứu. - Vai của học sinh trong BLHĐ. - Nguyên nhân gây ra bạo lực của học sinh trung học phổ thông. - Cảm xúc của học sinh sau mỗi lần gây bạo lực Error! Bookmark not defined.. - Ảnh hƣởng từ môi trƣờng học đƣờngError! Bookmark not defined.. - Nâng cao kỹ năng giao tiếp kĩ năng giao tiếp Error! Bookmark not defined.. - Nâng cao kĩ năng giải quyết mâu thuẫn Error! Bookmark not defined.. - Hiểu biết của học sinh trung học phổ thông về bạo lực học đƣờng. - Biểu đồ 3.2 : Các hình thức bạo lực học đƣờng Error! Bookmark not defined.. - Các hình thức bạo lực theo giới tính Error! Bookmark not defined.. - Biểu đồ 3.4: Nguyên nhân bạo lực. - Có một thời, chúng ta thƣờng có tâm lý chủ quan cho rằng bạo lực học đƣờng là một vấn đề hết sức xa xôi và không xảy ra phổ biến, ở xã hội giàu truyền thống "tôn sư trọng đạo". - Các phƣơng tiện truyền thông đại chúng đã và đang đƣa tin ồ ạt về tình trạng bạo lực học đƣờng. - Có thể nói, hiện tƣợng học sinh (HS) đánh nhau là một thực tế không mới nhƣng hiện tƣợng đánh nhau của HS ở một số nơi trong thời gian gần đây đã bộc bộ những tính chất nguy hiểm và nghiêm trọng. - Rõ ràng bạo lực học đƣờng đang là một vấn đề nóng bỏng, một vấn nạn gây nhức nhối lòng ngƣời. - Theo Phùng Khắc Bình, nguyên Vụ trƣởng Vụ Công tác HS-SV của Bộ GD - ĐT thì theo báo cáo của 38/61 Sở GD - ĐT, từ năm 2003 đến nay có hơn 8.000 học sinh tham gia đánh nhau, bị xử lý kỷ luật. - Thời gian gần đây, các vụ bạo lực học đƣờng không chỉ tăng về số lƣợng mà còn tăng về mức độ nguy hiểm của nó, và lan rộng ra nhiều địa phƣơng. - Những con số này đang gióng lên hồi chuông báo động cho chúng ta về thực trạng lối hành xử bạo lực, thiếu lành mạnh của các em học sinh.. - Đây là giai đoạn phát triển cao về thể chất sinh lý, tâm lý và xã hội. - Trong đó có những biến chuyển tâm lý hết sức là phức tạp. - Chính yếu tố phát triển tâm lý cũng nhƣ thể chất và nhân cách chƣa hoàn thiện khiến cho trẻ em trong lứa tuổi vị thành niên hay bị khủng hoảng về tâm lý, dẫn đến những suy nghĩ và hành động sai lệch so với yêu cầu và chuẩn mực xã hội.. - Bạo lực học đƣờng đã trở thành vấn đề đáng quan tâm của toàn xã hội, đòi hỏi các cấp chính quyền cũng nhƣ các ban ngành phải có những biện pháp thích. - hợp để khắc phục tình trạng trên nhằm thiết lập một môi trƣờng học đƣờng an toàn, thân thiện cho học sinh, đảm bảo an ninh cho xã hội. - Từ góc độ yêu cầu lý luận, có một số công trình nghiên cứu về vấn đề này đề cập đến thực trạng bạo lực học đƣờng, thái độ của học sinh tới bạo lực học đƣờng một số yếu tố ảnh hƣởng tới tình trạng trên.. - Trong khuôn khổ của một luận văn thạc sĩ chúng tôi không hy vọng có thể đƣa ra đƣợc tất cả phƣơng diện BLHĐ ở HS THPT nói chung, mà chỉ hƣớng tới mô tả kỹ hơn các hình thức, nguyên nhân, hậu quả, yếu tố ảnh hƣởng BLHĐ của học sinh 2 trƣờng THPT thuộc huyện Kinh Môn tỉnh Hải Dƣơng.. - Từ những lý do trên, chúng tôi quyết định lựa chọn đề tài “Bạo lực học đường ở học sinh THPT huyện Kinh Môn tỉnh Hải Dương”. - Mục đích nghiên cứu. - Phân tích thực trạng chung về bạo lực học đƣờng của học sinh THPT, từ đó đề xuất một số biện pháp sƣ phạm thông qua dạy kỹ năng sống nhằm giúp giảm thiểu hành vi bạo lực học đƣờng của học sinh THPT.. - Đối tượng và khách thể nghiên cứu 3.1. - Đối tượng nghiên cứu. - Nghiên cứu các mức độ, biểu hiện của BLHĐ và các yếu tố ảnh hƣởng của BLHĐ ở HS THPT.. - Khách thể nghiên cứu. - Tổng cộng có 300 học sinh tại 2 trƣờng THPT (150 HS thuộc 3 khối 10, 11 và 12 trƣờng THPT Trần Quang Khải và 150 HS thuộc 3 khối 10, 11 và 12 trƣờng THPT Kinh Môn).. - Lê Thị Lan Anh (2012), Một số yếu tố tâm lý ảnh hưởng đến hành vi bạo lực học đường của học sinh trung học phổ thông, Đại học khoa học xã hội và nhân văn, Đại học Quốc gia Hà Nội, Luận văn thạc sỹ tâm lý.. - Nguyễn Thanh Bình (2007), Giáo dục kỹ năng sống, giáo trình cao đẳng sƣ phạm, NXB Đại học sƣ phạm Hà Nội.. - Nguyễn Thanh Bình (2007), Báo cáo tổng kết đề tài "Giáo dục một số kĩ năng sống cho học sinh trung học phổ thông", Mã số B. - Vũ Dũng (2003), Tâm lý học xã hội, NXB Đại học Quốc gia Hà Nội.. - Trần Thị Minh Đức (2010), Hành vi gây hấn phân tích từ góc độ tâm lí học xã hội, NXB Đại học Quốc gia Hà Nội.. - Trần Thị Minh Đức (chủ nhiệm đề tài Hành vi gây hấn của học sinh phổ thông trung học", Trung tâm hỗ trợ nghiên cứu châu Á và Quỹ cao học Hàn Quốc, Đại học Quốc gia Hà Nội. - Trần Thị Minh Đức (2009), Các thực nghiệm trong tâm lí học xã hội, NXB Đại học quốc gia Hà Nội.. - Lê Văn Hồng – Lê Ngọc Lan – Nguyễn Văn Thàng (2007), Tâm lý học lứa tuổi và tâm lý học sư phạm, NXB Đại học Quốc gia Hà Nội.. - Dƣơng Diệu Hoa (chủ biên), Nguyễn Ánh Tuyết, Nguyễn Kế Hào, Đỗ Thị Hạnh Phúc, Phan Trọng Ngọ (2011), Giáo trình tâm lí học phát triển, NXB Đại học sƣ phạm Hà Nội.. - Bùi Văn Huệ - Vũ Dũng (2003), Tâm lý học xã hội, NXB Đại học Quốc gia Hà Nội.. - Phan Mai Hƣơng (2009), “Thực trạng bạo lực học đƣờng hiện nay”, Kỷ yếu hội thảo khoa học quốc tế, Hà Nội, tr 28-33.. - Nguyễn Văn Lƣợt Bạo lực học đường nguyên nhân và một số biện pháp hạn chế”, Hội thảo khoa học toàn quốc: Nhà trƣờng Việt Nam trong một nền giáo dục tiên tiến, mang đậm bản sắc dân tộc, thành phố Hồ Chí Minh, tr.. - Nguyễn Văn Lƣợt Bạo lực học đƣờng: "Nguyên nhân và một số biện pháp hạn chế", Tạp chí Thế giới mới (864).. - Đặng Hoàng Minh và Trần Thành Nam Hành vi bạo lực ở thanh thiếu niên - Con đƣờng hình thành và cách tiếp cận đánh giá", Tạp chí Tâm lí học (12), tr22- 26.. - Vũ Thị Nho (2008), Tâm lý học phát triển, NXB Đại học Quốc gia Hà Nội 21. - Lê Thị Ngọc Quý (2002), Quan niệm về biểu hiện tình bạn của học sinh THPT hiện nay, Luận văn thạc sĩ Tâm lý học.. - Mã Ngọc Thể (1998), Ảnh hưởng của nhóm bạn không chính thức tới hành vi phạm pháp của trẻ, Luận văn thạc sĩ Tâm lí học. - Nguyễn Thị Hồng Thúy (2008), Ảnh hưởng của một số yếu tố đến rối loạn lo âu của trẻ nhỏ, Luận văn thạc sĩ Tâm lí học. - Hoàng Bá Thịnh (2009), “Bạo lực học đường: Một vấn đề xã hội hiện nay”, Hội thảo quốc tế: Nhu cầu, định hƣớng đào tạo tâm lý học đƣờng tại Việt Nam, Hà Nội, tr 73- 75.. - Nguyễn Quang Uẩn (2003), Tâm lý học đại cương, NXB Đại học Quốc gia Hà Nội.. - UNICEF (2001), Tập huấn về giáo dục sống khỏe mạnh và kỹ năng sống cho trẻ em vị thành niên, NXB Đại học sƣ phạm Hà Nội.