- 10 3.1.1: Tạo động lực, truyền cảm hứng cho học sinh. - 3.1.2: Hướng dẫn học sinh phương pháp học Lịch sử, phương pháp ôn luyện và làm bài thi trắc nghiệm Lịch sử. - 3.2.1: Dạy học phù hợp với đối tượng cụ thể (Học sinh thi Tốt nghiệp và học. - 3.2.3: Phát huy ý thức tự học của học sinh. - Khuyến khích học sinh học tập cặp đôi, hỗ trợ nhau trong ôn tập. - 3.2.5: Tăng cường quản lí, hướng dẫn học sinh ôn tập sau giờ học chính khóa. - Nhận xét của học sinh. - HS Học sinh. - Giáo viên đôi khi còn chưa chắc chắn, thì học sinh cũng dễ bị nhầm lẫn.. - Học sinh chưa có phương pháp học Lịch sử nên nắm kiến thức còn mơ hồ. - Và học Lịch sử nhưng thiếu liên kết giữa các sự kiện thì học sinh sẽ không xâu chuỗi được kiến thức.. - Học Lịch sử nói riêng và các môn xã hội nói chung ra trường dễ thất nghiệp cho nên học sinh còn học theo kiểu đối phó.. - Trường THPT Dân tộc nội trú tỉnh có 6 lớp 12 với số lượng học sinh trung bình hàng năm là 180 em (K12). - Trong số đó có đến gần 50% số học sinh khối 12 lựa chọn. - 3.1.1: Tạo động lực, truyền cảm hứng cho học sinh 3.1.1.1: Mục đích. - Tạo động lực cho học sinh sẽ giúp học sinh xác định được mục tiêu học tập.. - Giúp học sinh thiết lập mục tiêu, tạo động lực. - Một số hoạt động giúp học sinh thiết lập mục tiêu, tạo động lực. - Giáo viên là những người dẫn đường, trực tiếp hướng dẫn học sinh của mình trên con đường tìm kiếm tri thức. - Khen thưởng giúp tạo động lực và cải thiện kết quả học tập ở học sinh. - Ví dụ như thưởng điểm cho những học sinh có tiến bộ, chăm chỉ học tập. - ghi tên lên bảng những học sinh đạt điểm cao trong các bài luyện đề. - đặt ra những mức thưởng hợp lý cho những học sinh đạt kết quả cao trong các kỳ thi thử…. - Khen thưởng các học sinh khối C đạt điểm cao. - 3.1.2: Hướng dẫn học sinh phương pháp học Lịch sử, phương pháp ôn luyện và làm bài thi trắc nghiệm Lịch sử.. - Một trong những nguyên nhân khiến kết quả thi môn Lịch sử luôn thấp hơn các môn thi khác là do học sinh chưa có phương pháp học và phương pháp làm bài thi phù hợp. - Điều đó có nghĩa là nếu giáo viên hướng dẫn học sinh phương pháp học và phương pháp làm bài thi môn Lịch sử phù hợp với chính phong cách học tập của mình chắc chắn sẽ cải thiện được chất lượng dạy học và kết quả môn thi Lịch sử.. - 3.1.2.2.1: Hướng dẫn học sinh phương pháp học Lịch sử. - Lịch sử là một môn học khó, mỗi học sinh sẽ có những phương pháp học khác nhau, phù hợp với bản thân. - Tuy nhiên, để học sinh có thể tiếp thu, lĩnh hội và vận dụng được kiến thức lịch sử vào thực tiễn, trước mỗi bài giảng, giáo viên cần hướng dẫn để học sinh đảm bảo đúng quy trình 3 bước:. - Đây là khâu cực kỳ quan trọng, quyết định hiệu quả của một tiết dạy Lịch sử cũng như chất lượng học của học sinh. - Để chuẩn bị tốt cho 1 bài mới, học sinh cần:. - Vận dụng các kiến thức đã học vào giải các câu hỏi trắc nghiệm theo từng bài Ngoài việc đảm bảo đúng quy trình 3 bước ở trên, giáo viên cũng cần hướng dẫn thêm cho học sinh một số kĩ năng học Lịch sử hiệu quả như:. - Cách học theo tư duy logic này sẽ giúp học sinh nhớ đúng và nhớ lâu các chuỗi diễn biến và sự kiện lịch sử.. - 3.1.2.2.2: Hướng dẫn học sinh phương pháp ôn luyện và làm bài thi Lịch sử:. - Vì vậy việc đầu tiên giáo viên cần lưu ý hướng dẫn học sinh ôn tập một cách hệ thống kiến thức cơ bản theo sách giáo khoa. - điều này phù hợp với mức độ nhận thức của học sinh (với mục đích thi tốt nghiệp THPT).. - Với cách ôn tập này sẽ giúp học sinh hệ thống được kiến thức trọng tâm của từng chủ đề ôn tập. - Thông thường, trước khi ôn tập một chủ đề, giáo viên nên cho học sinh một số câu hỏi và bài tập để học sinh chuẩn bị ở nhà. - Sau cùng giáo viên nhận xét, hoàn thiện sơ đồ tư duy của học sinh.. - Với cách làm như trên, việc ôn tập của học sinh chắc chắn sẽ đạt hiệu quả cao (Hình ảnh 2- Phụ lục 6). - Đồng thời việc so sánh các sự kiện lịch sử giúp học sinh hiểu và vận dụng để làm những câu hỏi vận dụng trong bài thi trắc nghiệm.. - Nhiều sự kiện, hiện tượng lịch sử có nhiều điểm tương đồng, giáo viên cần hướng dẫn học sinh ngoài việc học theo chương bài của SGK, các em có thể phân tích, tổng hợp các sự kiện lịch sử có nội dung tương tự thành các chủ đề. - Khi so sánh, đối chiếu, giáo viên hướng dẫn học sinh lập bảng, đặt ra các tiêu chí so sánh cụ thể, rõ ràng. - Sau mỗi chủ đề, giáo viên giao bài tập cho học sinh ôn luyện kiến thức và có chữa bài, giải đáp thắc mắc…. - 3.1.4.4: Xây dựng ngân hàng đề theo cấu trúc đề minh họa của Bộ GD&ĐT, cho học sinh luyện đề.. - Để học sinh làm quen với các dạng đề, trên cơ sở ngân hang câu hỏi trắc nghiệm đã xây dựng, giáo viên biên. - thức cơ bản thuộc mức độ nhận biết và thông hiểu để học sinh có thể đạt từ điểm 5 đến điểm 7 của bài thi. - Vì vậy, khi ôn tập giáo viên cần phải có sự phân hóa, dạy học sát đối tượng học sinh. - Lựa chọn những kiến thức cơ bản, cốt lõi và phân tích một cách sâu sắc để giúp học sinh nhận thức tốt. - Đừng tìm những con đường dễ dàng nhất trong việc cung cấp kiến thức cho học sinh.. - Giáo viên cần làm cho học sinh thấy việc học là lao động thực sự. - Điều quan trọng nhất là phải luôn khích lệ, luôn ở bên học sinh khi khó khăn. - Phải tìm những con đường dễ dàng nhất trong việc giúp học sinh lĩnh hội kiến thức. - Đảm bảo cho học sinh ghi chép một cách đầy đủ những ý chính của bài học (thậm chí phải đọc cho học sinh ghi chép khi cần thiết và phải kiểm tra vở ghi thường xuyên). - Cố gắng khơi dậy sự tự tin trong mỗi em học sinh. - Cần đưa ra những câu hỏi nhẹ nhàng, đơn giản để khuyến khích học sinh trả lời và tích cực học tập.. - học sinh không bị ức chế, căng thẳng. - 3.2.3: Phát huy ý thức tự học của học sinh 3.2.3.1: Mục đích:. - Học sinh trường Dân tộc nội trú có nhiều điểm khác biệt với học sinh các trường THPT khác. - ở học sinh là một vấn đề không hề đơn giản. - Muốn hoạt động học tập đạt kết quả cao, đòi hỏi học sinh phải tự giác, không ngừng tìm tòi học hỏi. - Thứ hai, giáo viên cần hướng dẫn cho học sinh cách xây dựng kế hoạch học tập từ ban đầu. - Chẳng hạn, trong quá trình giảng dạy mỗi chương, giáo viên sẽ cung cấp nội dung và thời gian học và kiểm tra để học sinh nắm rõ. - Đồng thời, giáo viên có thể cho học sinh đánh dấu vào trong sách bài nào học ngày nào, đến tiết. - Muốn học sinh tự xây dựng kế hoạch học tập thì giáo viên phải là người cung cấp đầy đủ kế hoạch dạy và học của bộ môn.. - Kế hoạch ôn tập môn Lịch sử của học sinh lớp 12C1- Năm học 2020-2021. - Thứ ba, giáo viên hướng dẫn cho học sinh cách tìm và đọc sách hoặc tài liệu liên quan đến môn học. - Giáo viên cần nhấn mạnh cho học sinh thấy rằng, kiến thức Lịch sử không chỉ gói gọn trong nội dung SGK, trong bài giảng của giáo viên mà đến từ nhiều nguồn khác nhau. - Giáo viên phải rèn luyện cho học sinh cách ghi chép nhanh bằng các hình thức gạch chân, tóm lược bằng sơ đồ tư duy những ý chính. - Thứ năm, giáo viên cần giao nhiệm vụ cụ thể cho học sinh ở tiết học tiếp theo.. - Để phát huy tối đa năng lực tự học và thúc đẩy học sinh tận dụng hết thời gian tự học, giáo viên cần giao nhiệm vụ cụ thể cho học sinh. - Thứ sáu, giáo viên động viên, khuyến khích học sinh tận dụng tối đa thời gian để tự học. - Khuyến khích học sinh học tập cặp đôi, hỗ trợ nhau trong ôn tập 3.2.4.1: Mục đích:. - Học sinh trường Dân tộc nội trú có lợi thế hơn học sinh các trường THPT khác ở chỗ các em ăn ở tập trung trong trường, vì vậy đây là điều kiện thuận lợi để các em có thể học theo cặp đôi, hình thành các đôi bạn cùng tiến trong học tập môn Lịch sử.. - Giáo viên cũng cần hướng dẫn học sinh phương pháp học cặp đôi hiệu quả, lúc nào nên học cá nhân (nghiên cứu nội dung bài mới, học lí thuyết bài cũ, luyện đề), lúc nào nên học cặp đôi (cùng thảo luận để xây dựng sơ đồ tư duy, bảng hệ thống kiến thức hoặc so sánh sự kiện lịch sử, truy bài cũ, cùng vấn đáp, trao đổi để nhớ sâu kiến thức, cùng sửa lỗi sau khi luyện đề). - 3.2.5: Tăng cường quản lí, hướng dẫn học sinh ôn tập sau giờ học chính khóa.. - Học sinh trường Dân tộc nội trú học chính khóa 2 buổi/ ngày. - Văn bản hướng dẫn học sinh ôn luyện trực tyến sau giờ học chính khóa của trường THPT DTNT Tỉnh. - Kết quả một bài thi thử không hẳn đã phản ánh đúng năng lực của học sinh. - Đề tài “Nâng cao hiệu quả ôn thi tốt nghiệp THPT môn Lịch sử ở trường THPT Dân tộc nội trú Tỉnh” được ứng dụng vào dạy ôn thi THPT Quốc gia (nay là thi tốt nghiệp THPT) cho học sinh trường THPT Dân tộc nội trú Tỉnh từ năm học 2016-2017 đến nay. - học sinh ôn tập một cách tích cực, hào hứng, không còn quá nặng nề, “e sợ”. - -Kết quả thi THPTQG, tốt nghiệp THPT môn Lịch sử của học sinh trường THPT Dân tộc nội trú tỉnh không ngừng được cải thiện qua các năm. - Phiếu khảo sát thái độ học tập của học sinh trong quá trình ôn tập. - Họ và tên học sinh:. - Kết quả: Bảng khảo sát thái độ học tập của học sinh trong quá trình ôn tập. - “Lịch sử là môn học khó, vì vậy không nhiều học sinh thích học Lịch sử và chất lượng dạy học cũng như thi cử môn Lịch sử thường không cao. - Vì vậy tôi nghĩ những giải pháp này không chỉ phù hợp với đối tượng học sinh trường THPT Dân tộc nội trú mà có thể vận dụng rộng rãi ở các trường THPT khác”.. - Trong 4 năm chuyển sang hình thức thi trắc nghiệm đối với môn Lịch sử, các giáo viên Lịch sử của nhà trường đã không ngừng tìm tòi, đúc rút kinh nghiệm để đưa ra những giải pháp ôn tập hiệu quả cho học sinh. - Những giải pháp chúng tôi đúc rút được không chỉ phù hợp với học sinh trường THPT Dân tộc nội trú mà còn có thể áp dụng một cách hiệu quả ở các trường THPT khác.. - Giáo viên luôn phải cải tiến phương pháp dạy học phù hợp với từng đối tượng học sinh nhằm phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo của học sinh. - Không có giải pháp nào là hiệu quả, tối ưu cho mọi đối tượng học sinh. - Vì vậy giáo viên cần vận dụng linh hoạt, sáng tạo các giải pháp để phù hợp với đối tượng học sinh và điều kiện dạy, học của nhà trường. - Tiếp tục ôn tập, bồi dưỡng – nâng cao kiến thức cho các em học sinh khối 12 làm hành trang cho cuộc sống, học tập và lao động sau này của học sinh.. - Phát huy tính tích cực, tinh thần tự học, tự rèn luyện của học sinh.... - Có tổ chức kiểm tra và tổ chức 2 đợt thi thử cho học sinh theo kế hoạch nhà trường.. - MỘT SỐ HÌNH ẢNH VỀ SẢN PHẨM HỌC TẬP VÀ QUÁ TRÌNH ÔN THI CỦA HỌC SINH. - Em Lang Thị Ái My tại buổi lễ vinh danh học sinh đạt điểm cao trong kỳ thi Tốt nghiệp THPT năm 2020 của UBND Tỉnh. - Lễ khen thưởng Giáo viên dạy, học sinh đạt điểm cao trong kỳ thi THPTQG 2019 Của trường THPT DTNT Tỉnh. - Lễ khen thưởng Giáo viên dạy, học sinh đạt điểm cao trong kỳ thi Tốt nghiệp THPT năm 2020 của trường THPT DTNT Tỉnh
Xem thử không khả dụng, vui lòng xem tại trang nguồn hoặc xem
Tóm tắt