- MỘT SỐ KINH NGHIỆM TRONG CÔNG TÁC CHỈ ĐẠO DẠY HỌC TRỰC TUYẾN, DẠY HỌC QUA INTERNET. - Đón đ u tr ộ ể ạ ề ọ ậ ớ ầ ướ c tình hình d ch có th ị ể quay l i, ngay t đ u năm h c B GD&ĐT đã ban hành văn b n s ạ ừ ầ ọ ộ ả ố 3415/BGDĐTGDTH ngày 04/9/2020 v h ề ướ ng d n nhi m v năm h c trong đó ẫ ệ ụ ọ có nh n m nh “Toàn ngành giáo d c th c hi n nhi m v kép… ấ ạ ụ ự ệ ệ ụ tăng cường các hình thức dạy học trực tuyến, dạy học qua internet và trên truyền hình theo hướng dẫn của Bộ GDĐT. - Cơ sở lý luận về dạy học trực tuyến, dạy học từ xa 1.1. - Các hình thức dạy học trực tuyến:. - Dạy học TT hỗ trợ dạy học trực tiếp. - Theo đó, GV có thể cung cấp tài liệu, học liệu, giao nhiệm vụ và giám sát, hướng dẫn HS tự học, chuẩn bị cho các HĐ dạy học trực tiếp.. - Dạy học TT thay thế một phần quá trình dạy học trực tiếp. - Lúc này, GV giao cho HS một số nội dung tự học ở nhà để tăng thời gian luyện tập, thực hành, trải nghiệm làm việc nhóm, thảo luận khi HS ở trường.. - Dạy học TT thay thế hoàn toàn QTDH trực tiếp. - Theo đó, các HĐ của tiến trình dạy học được tổ chức thực hiện hoàn toàn thông qua môi trường Internet. - Các yếu tố quyết định sự thành công của dạy học trực tuyến:. - Trước hết cơ sở hạ tầng kỹ thuật dạy học TT (hệ thống các phần mềm:. - mềm tổ chức dạy học TT trực tiếp, hệ thống quản lý học tập TT, hệ thống quản lý nội dung học tập TT), hạ tầng CNTT (đường truyền Internet và thiết bị kết nối, máy tính, thiết bị đầu cuối có cấu hình phù hợp, các giải pháp bảo đảm an toàn thông tin, các quy định về dữ liệu và bảo mật thông tin cá nhân,. - Đội ngũ GV là yếu tố quan trọng thứ ba trong triển khai dạy học TT.. - GV không có kỹ năng sư phạm, sử dụng CNTT không tốt sẽ khó thực hiện hình thức dạy học này.. - Có hạ tầng tốt, người quản lý quyết liệt, GV chất lượng, tâm huyết nhưng HS thiếu động lực học tập, PH thiếu sự chia sẻ, hỗ trợ thì quá trình triển khai dạy học TT, dạy học qua truyền hình không thể thành công. - Đây cũng hai yếu tố cuối cùng góp phần không thể thiếu trong dạy học TT.. - Thực trạng của việc dạy học qua Internet, trực tuyến 2.1. - Dạy học TT bổ trợ cho việc dạy học trực tiếp trên lớp, giúp nâng cao hiệu quả công tác dạy học, từ đó nâng cao chất lượng GD và khuyến khích sự sáng tạo của GV, HS.. - Dạy học TT cũng tạo cơ hội cho GV, HS được chủ động tiếp cận nguồn học liệu hữu ích trên Internet để phục vụ việc giảng dạy và học tập.. - Thông qua dạy học TT, cả GV và HS được nâng cao năng lực ứng dụng CNTT và truyền thông trong dạy học, góp phần đổi mới PPDH và kiểm tra đánh giá.. - Như vậy, dạy học TT tạo điền kiện cho HS và GV có cơ hội hình thành và phát triển nhiều NL như: “Tự chủ và tự học”, “NL tin học”, “NL công nghệ”, “giải quyết vấn đề và sáng tạo”. - Học TT vô cùng cần thiết khi có dịch bệnh đòi hỏi giãn cách xã hội.. - Khả năng ứng dụng CNTT, sử dụng các phần mềm học TT vào dạy học ở nhiều GV còn hạn chế, chưa thông thạo đặc biệt khó khăn với HS lớp 1.. - Một số HS hoàn cảnh, điều kiện CSVC của gia đình không cho phép sẽ chi phối nhiều đến việc học TT.. - Học TT nên việc quản lý nề nếp, ý thức học tập của HS không trực tiếp, HS chưa chủ động, tích cực học tập sẽ ảnh hưởng đến kết quả của HS.. - Dạy học TT, GV chủ yếu là thực hiện bài giảng một chiều, HS tiếp nhận qua mạng, qua các phương tiện, sự tương tác cần thông qua hệ thống câu hỏi, bài tập sau đó. - BGH nghiên cứu, bám sát văn bản hướng dẫn của các cấp, trên cơ sở lấy ý kiến các tổ CM xây dựng, triển khai KH dạy học qua Internet, TT của nhà trường đảm bảo đủ cơ cấu số tiết, TKB kì II các khối lớp để hoàn thành nội dung năm học đúng thời gian quy định. - Chỉ đạo Tổ CM lựa chọn hình thức dạy học TT hay gửi video bài dạy phù hợp với các bài, các môn, phân công GV xây dựng các tiết dạy, cùng nhau trao đổi, góp ý, chỉnh sửa để có bài dạy chất lượng nhất. - BGH chỉ đạo. - GV xây dựng những quy định về dạy và học TT để GV, HS thực hiện trong đó rõ trách nhiệm của HS khi tham gia lớp học TT.. - Trước khi GV tổ chức thực hiện các giờ học TT, BGH phân công kiểm duyệt nội dung các TTCM: Hiệu trưởng khối 4, 5 và bộ môn. - Công tác giám sát việc dạy học TT được BGH thường xuyên kiểm tra thông qua dự giờ GV dạy để tư vấn, rút kinh nghiệm.. - Để dạy học TT đạt mục tiêu đề ra “Cần nỗ lực của thầy, ý thức của trò, hỗ trợ của CMHS”. - Do đó, yếu tố đầu tiên là về nhận thức có nhận thức đúng mới có quyết tâm cao, hành động đúng: cần xem học TT là một cấu phần chính thức trong quá trình thực hiện nhiệm vụ dạy học, không chỉ là. - Mỗi nội dung tuyên truyền được cụ thể hóa trong kế hoạch công tác tháng, tuần. - Trong tháng 2 nội dung nhiệm vụ trọng tâm công tác tuyên truyền để CMHS, HS phối hợp tốt trong dạy học trực tuyến. - Vì là năm học thứ hai triển khai nội dung này nên với CBGV, CMHS, HS các lớp 2 đến lớp 5 đã hiểu và khá thông suốt, khó khăn nhất chính là CMHS, HS khối 1 nên BGH đã tập trung với GV khối 1 xây dựng kịch bản tuyên truyền thông qua buổi họp TT với CMHS trong tháng 2 để PH hiểu, phối hợp chuẩn bị tốt các điều kiện cho con tham gia lớp học.. - Biện pháp 3: Chuẩn bị tốt về CSVC cho việc dạy học trực tuyến. - Đây là một điều kiện quan trọng ảnh hưởng trực tiếp đến việc dạy học TT. - Trên cơ sở đó giao kế toán lập dự toán tăng cường CSVC, nâng cấp đường truyền mạng, tận dụng tối đa các phương tiện hiện có trang bị cho GV có đủ thiết bị cho việc dạy học qua Internet, TT và quản lý các lớp học online. - Như vậy, để dạy và học TT, GV và HS cần các thiết bị như: Máy tính Laptop cấu hình càng mạnh càng tốt, mạng Internet gói có tốc độ cao, camera ghi hình, microphone thu tiếng (nếu GV, HS dùng máy tính cây), phần mềm dạy học trực tuyến miễn phí: Zoom, Team, Google meet…. - BGH giao cho GVCN các lớp khảo sát 100% CMHS về thiết bị, đường truyền mạng, nhu cầu về hình thức và thời gian tham gia học qua Internet, TT thông qua chức năng bình chọn trên Zalo. - Từ đó GVCN nắm bắt mức độ sẵn sàng của HS, CMHS để có BP phối hợp với những HS chưa có đủ điều kiện để tham gia học TT.. - Biện pháp 4: Trang bị kiến thức kỹ năng dạy học trực tuyến cho GV. - Kỹ năng sử dụng CNTT: Đây là KN quan trọng quyết định sự thành công của dạy học TT. - Là năm thứ hai GV sử dụng phần mềm Zoom để dạy học nên 1 số GV sử dụng khá thành thạo. - Bên cạnh đó, còn 1 số GV mới, GV cao tuổi việc ứng dụng CNTT vào dạy học còn hạn chế nên ngay đầu năm học BGH đã mời chuyên gia về tập huấn CNTT trong đó có nội dung tìm hiểu sâu về phần mềm dạy học qua Zoom: hướng dẫn tải phần mềm, cài đặt, cách đặt lịch, tạo một lớp học trực tuyến, các chức năng của Zoom, cách sử dụng các chức năng.. - Start a meeting : Tạo một lớp học trực tuyến. - mời HS tham gia lớp. - Speaker View : Xem Webcam của HS khi các con học tập. - Zoom group chat : HS nhắn tin trao đổi với cô và các bạn Record video : Ghi hình nội dung buổi học. - Share link : Chia sẻ video buổi học với những HS không thể tham gia. - Khi bồi dưỡng CNTT, chúng tôi yêu cầu giảng viên giới thiệu và hướng dẫn GV có kĩ năng CNTT tốt sử dụng một số các trang Web, phần mềm hỗ trợ dạy trực tuyến như: Class Dojo, New Kahoot, Quiz - Quizizz, …để điểm danh, tổ chức trò chơi, thiết kế bài tập TT tạo không khí hào hứng học tập.. - CBGVNV tham gia tập huấn CNTT. - Kỹ năng tổ chức lớp học trực tuyến : Trong quá trình dạy học TT, tôi cũng lưu ý GV một số nội dung sau:. - Tạo sự chủ động từ cả hai phía: HS, cần xác định rõ mục tiêu tham gia, thiết lập cho mình thói quen tập trung, tham gia bài học đúng giờ, tự ghi chép để gia tăng hiệu quả tiếp thu kiến thức. - trao đổi, thảo luận, thường xuyên điều chỉnh nội dung để gia tăng hứng thú cho HS.. - nếu không có điều kiện để giải đáp tất cả vấn đề, hãy chọn lọc một vài nội dung được quan tâm nhiều nhất và làm một bản FAQ (các câu hỏi thường gặp) gửi kèm cho HS. - Ngoài ra, GV cần chú ý kỹ năng thiết lập sự hiện diện trực tuyến. - GV có thể sử dụng các công cụ như Zoom để hỗ trợ kết nối, thiết lập môi trường học trực tuyến: GV cần nhắc nhở HS tuân thủ các quy định khi học TT: tắt micro, bật webcam để GV quan sát HS học.. - Muốn điểm danh, đánh giá HS trong quá trình xây dựng bài, ghi nhận sự tích cực tham gia của HS trong các hoạt động, GV có thể sử dụng công. - Security: Thiết lập các tính năng bảo mật như: bật phòng chờ để duyệt vào phòng, cho phép người tham gia có thể chia sẻ màn hình hoặc chat.. - Manage Participant: Quản lý người tham gia phòng học.. - Biện pháp 5: Chỉ đạo GV hướng dẫn CMHS, HS một số kỹ năng sử dụng phần mềm Zoom và một số nội dung phối hợp khi tham gia học trực tuyến.. - Trước khi tổ chức dạy TT, tôi chỉ đạo GV gửi tới CMHS phần mềm, video hướng dẫn cài đặt, sử dụng các chức năng của Zoom khi học online.. - Ngoài ra, GVCN phổ biến tới CMHS, HS một số quy định cần tuân thủ khi học TT nên chất lượng các buổi học TT luôn được đảm bảo.. - Nhanh chóng phản hồi khi không hiểu: PH hướng dẫn con phản hồi lại những gì còn thắc mắc khi học TT cho GV.. - Tạo ra ý thức tự học cho con: Một điều rất quan trọng khi học TT là giáo dục con phải có tinh thần tự học và ý thức học. - việc học tập trở nên đơn giản, thoải mái và tăng thêm hứng thú.. - Tận dụng khả năng ghi chép: Khi tham gia học TT, ghi chép những kiến thức được dạy là vô cùng cần thiết. - Đây là một trong những lợi điểm của phương pháp học TT.. - Nếu tham gia học cùng con, CMHS ngồi ở vị trí phù hợp và giữ yên lặng, không để hình ảnh xuất hiện trên màn hình, không ghi âm, ghi hình lớp học TT.. - Chuẩn bị đồ dùng học tập đầy đủ trước khi giờ học bắt đầu.. - Tham gia đầy đủ các buổi học.. - Biện pháp 6: Chỉ đạo GV sử dụng các hệ thống dạy học trực tuyến để đánh giá kết quả học tập của HS. - Để kiểm tra, đánh giá KQHT của HS, tôi đã chỉ đạo GV sử dụng Zalo, Youtube, Drive,… để thu và lưu clip, ảnh sản phẩm học tập của HS. - Đối với GV có khả năng sử dụng CNTT thành thạo tôi hướng dẫn sử dụng các hệ thống dạy học TT như Olm.vn, SHub classroom… để GV tự chấm bài và thống kê kết quả của HS theo bài, theo tuần, theo môn, theo lớp. - Trong quá trình chỉ đạo CM, tôi đã áp dụng các BP trên góp phần nâng cao chất lượng các buổi học trực tuyến ở khối 4-5. - Tỉ lệ GV tham gia dạy học TT 77% 95%. - GV sử dụng ứng dụng Zoom, các phần mềm khác đáp ứng yêu cầu dạy học TT. - Tỉ lệ HS tham gia học các buổi học TT 75% 96%. - Một trong những ý nghĩa quan trọng của chỉ đạo tốt dạy học TT góp phần đổi mới PPDH. - Trong bối cảnh dịch Covid-19 chưa thể kiểm soát, việc dạy học TT là phù hợp, vừa bảo đảm an toàn, vừa giúp HS duy trì nền nếp học tập. - Thông tư ban hành quy định quản lý tổ chức dạy học TT ra đời sẽ là hành lang pháp lý cho việc dạy học TT thống nhất, bảo đảm chất lượng vì quá trình dạy TT vẫn duy trì kiểm tra, đánh giá năng lực HS.. - Thực tế cho thấy, dạy học TT có nhiều ưu việt, tạo cơ hội cho GV, HS được chủ động tiếp cận nguồn học liệu hữu ích trên internet trong giảng dạy và học tập. - Giúp học sinh duy trì nền nếp học tập. - Trong điều kiện bình thường, hình thức dạy học TT (online) bổ trợ cho việc dạy học trực tiếp trên lớp rất tốt, giúp nâng cao hiệu quả công tác này.. - Đặc biệt, khi HS phải tạm dừng đến trường do những lý do khách quan thì việc triển khai dạy học TT giúp HS duy trì nền nếp học tập, tạo điều kiện cho HS hình thành, phát triển NL tự chủ, tự học. - Trong đó, điểm đáng chú ý tại Thông tư ban hành quy định quản lý tổ chức dạy học trực TT với cơ sở GDPT và giáo dục thường xuyên là việc HS sẽ được xét, công nhận kết quả học tập TT. - nhân lực, mà còn đòi hỏi HS phải có thái độ tự giác, nghiêm túc khi tiếp cận với hình thức học TT.. - Hiện nay, khi không còn giãn cách XH, nhà trường đã tổ chức dạy học trực tiếp nhưng việc dạy học TT không vì thế mà dừng lại. - Cùng với nhiều nỗ lực và sự kết hợp với CNTT, mạng internet, hình thức học TT đang ngày càng phát triển trong ngành GD mang đến cho HS nguồn thông tin kiến thức đa dạng của nhiều quốc gia. - Trong chỉ đạo công tác dạy học TT BGH cần đồng hành cùng GV để có biện pháp quyết liệt, tư vấn kịp thời để tháo gỡ khó khăn, động viên, nhân rộng GV làm tốt. - Hỗ trợ, tạo điều kiện cho GV có đủ hạ tầng CNTT để thực hiện tốt dạy học TT.. - Xây dựng và giữ vững tinh thần tự giác, có động lực phấn đấu trong học tập. - Chuẩn bị cho con không gian học tập tốt.. - Xác định mục tiêu, lên kế hoạch học tập rõ ràng.. - Luôn có một thể lực tốt để việc học tập hiệu quả hơn 3. - Cung cấp và giới thiệu các phần mềm mới áp dụng hiệu quả trong công tác quản lí, dạy học TT.
Xem thử không khả dụng, vui lòng xem tại trang nguồn hoặc xem
Tóm tắt