- PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ CHO HỌC SINH THÔNG QUA DẠY HỌC PHẦN HIDROCACBON. - CHUYÊN NGÀNH: LÝ LUẬN VÀ PHƢƠNG PHÁP DẠY HỌC BỘ MÔN HÓA HỌC. - Dạy học. - Dạy học hợp tác. - Giải quyết vấn đề. - PPDH : Phương pháp dạy học PTN. - Đổi mới phương pháp dạy học ở trường THPT. - Năng ực giải quyết vấn đề trong học tập Hóa học. - Quy trình phát triển năng ực giải quyết vấn đề. - Các biện pháp phát triển năng ực giải quyết vấn đề cho học sinh cấp THPT thông qua dạy học. - Phương pháp dạy học định hướng phát triển năng ực GQVĐ. - Đặc trưng của PP dạy học theo định hướng phát triển năng ực. - Một số phương pháp dạy học phát triển năng ực GQVĐ. - Ý nghĩa, tác dụng của bài tập hóa học trong dạy học. - Thực trạng phát triển năng ực giải quyết vấn đề cho học sinh trong quá trình dạy học ở các trường THPT huyện Quế Võ - Bắc Ninh. - CHƢƠNG 2: PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ THÔNG QUA DẠY HỌC PHẦN HIĐROCACBON- HÓA HỌC 11 THPT. - Thiết kế kế hoạch bài dạy trong dạy học phát triển năng ực giải quyết vấn đề phần Hiđrocacbon – Hóa học 11 THPT. - Sử dụng một số phương pháp dạy học tích cực phần Hiđrocacbon - Hóa học 11 THPT. - Bảng 3.12 Lý do khiến học sinh thích học theo PP dạy học tích cực. - Từ những í do trên tôi ựa chọn đề tài: “Phát triển năng lực giải quyết vấn đề cho học sinh thông qua dạy học phần Hiđrocacbon – Hóa học 11 THPT”.. - Đã có một số đề tài nghiên cứu về dạy học phần Hiđrocacbon – Hóa học 11 THPT và dạy học nhằm phát triển năng ực giải quyết vấn đề của học sinh ở Việt Nam [2. - Tuy nhiên, chưa có nhiều đề tài nhằm phát triển năng ực giải quyết vấn đề cho học sinh thông qua dạy học phần Hiđrocacbon – Hóa học 11 THPT.. - Nghiên cứu sử dụng một số phương pháp dạy học tích cực và hệ thống bài tập phần Hiđrocacbon – Hóa học lớp 11 THPT trong việc phát triển năng ực giải quyết vấn đề cho học sinh, góp phần đổi mới phương pháp dạy học và nâng cao chất ượng dạy học hóa học ở trường phổ thông.. - Điều tra thực trạng phát triển năng ực giải quyết vấn đề cho học sinh THPT thông qua dạy học Hóa học (Khảo sát ý kiến một số giáo viên các trường THPT thuộc huyện Quế Võ - Bắc Ninh về dạy học phát triển năng ực giải quyết vấn đề).. - Thiết kế một số bài dạy có sử dụng phương pháp dạy học tích cực để phát triển năng ực giải quyết vấn đề cho học sinh.. - Quá trình dạy học Hóa học ở trường Trung học phổ thông Việt Nam.. - Nghiên cứu một số phương pháp dạy học tích cực và hệ thống bài tập để phát triển năng ực giải quyết vấn đề cho học sinh trong dạy học phần Hiđrocacbon – Hóa học 11 THPT.. - Nghiên cứu một số phương pháp dạy học tích cực và hệ thống bài tập trong dạy học phần Hiđrocacbon – Hóa học 11 THPT.. - Nếu sử dụng hợp lí một số phương pháp dạy học tích cực và hệ thống bài tập phù hợp thì sẽ phát triển được năng ực giải quyết vấn đề cho học sinh, góp phần nâng cao chất ượng dạy và học môn Hóa học ở các trường THPT huyện Quế Võ - Bắc Ninh.. - Góp phần làm sáng tỏ khái niệm, ưu nhược điểm của phương pháp dạy học tích cực , cơ sở khoa học của năng ực giải quyết vấn đề của HS trong quá trình học tập.. - Điều tra và đánh giá thực trạng vận dụng phương pháp dạy học tích cực nhằm phát triển năng lực giải quyết vấn đề của học sinh trong dạy học Hóa học ở một số trường trung học phổ thông ở huyện Quế Võ – tỉnh Bắc Ninh hiện nay.. - Thiết kế một số giáo án dạy học theo phương pháp tích cực phần Hiđrocacbon nhằm phát triển năng ực giải quyết vấn đề của học sinh.. - Phát triển năng lực giải quyết vấn đề thông qua dạy học phần Hiđrocacbon - Hóa học 11 THPT. - nội dung dạy học - tức à dạy cái gì. - Đổi mới phương pháp dạy học ở trường THPT [6]. - Dạy học hướng vào người học. - Dạy học bằng hoạt động của người học. - Dạy học bằng sự đa dạng các phương pháp. - Như vậy, hoạt động phát hiện và giải quyết vấn đề trong dạy học Hóa học bao gồm:. - Bước 2: Tạo tình huống, tổ chức các hoạt động, sử dụng phương pháp dạy học và thiết bị dạy học phù hợp để hình thành, phát triển năng ực giải quyết vấn đề.. - Bước 3: Tổ chức dạy học phát hiện – giải quyết vấn đề. - Các biện pháp phát triển năng lực giải quyết vấn đề cho học sinh cấp THPT thông qua dạy học. - Cải tiến phương pháp dạy học truyền thống. - Vận dụng dạy học phát hiện và giải quyết vấn đề. - Dạy học phát hiện và giải quyết vấn đề à con đường cơ bản để phát huy tích cực nhận thức của học sinh. - Vận dụng dạy học theo tình huống. - Tăng cường sử dụng các phương tiện dạy học. - Tăng cường các phương pháp dạy học đặc thù bộ môn. - Trong khuôn khổ luận văn này, chúng tôi lựa chọn một số biện pháp nhằm phát triển năng lực giải quyết vấn đề cho HS, đó là: Cải tiến phương pháp dạy học. - truyền thống: Sử dụng một số PP dạy học tích cực như “Dạy học theo góc”, “Dạy học hợp tác theo nhóm”, “Dạy học phát hiện và giải quyết vấn đề”, sử dụng các bài tập phát triển năng lực.. - Phƣơng pháp dạy học định hƣớng phát triển năng lực GQVĐ. - Khái niệm phương pháp dạy học theo định hướng phát triển năng lực. - Một ưu điểm của phương pháp dạy học theo quan điểm phát triển năng ực không chỉ chú ý tích cực hóa học sinh về mặt trí tuệ mà còn chú ý rèn uyện năng ực giải quyết vấn đề gắn với những tình huống của cuộc sống và nghề nghiệp.. - Một số phương pháp dạy học phát triển năng lực giải quyết vấn đề 1.4.3.1. - Phương pháp dạy học phát hiện và giải quyết vấn đề. - Phương pháp dạy học phát hiện và giải quyết vấn đề có ưu điểm à góp phần tích cực vào việc rèn uyện tư duy phê phán, tư duy sáng tạo cho HS. - Tuy nhiên, PP dạy học phát hiện và giải quyết vấn đề cũng có những hạn chế nhất định. - Phương pháp dạy học hợp tác theo nhóm [25]. - Việc dạy học không thể thiếu bài tập. - c) Theo chức năng lý luận dạy học. - Thực trạng phát triển năng lực giải quyết vấn đề cho học sinh trong quá trình dạy học ở các trường THPT huyện Quế Võ - Bắc Ninh. - Lấy ý kiến của các giáo viên về một số PPDH phát triển năng ực giải quyết vấn đề và việc sử dụng bài tập phát triển năng ực trong dạy học môn Hóa học ở một số trường THPT thuộc địa bàn huyện Quế Võ- Tỉnh Bắc Ninh.. - 3 Dạy học nêu và giải quyết vấn đề. - 5 Dạy học hợp tác theo nhóm nhỏ. - 6 Dạy học theo góc 15. - 7 Dạy học theo hợp đồng. - 8 Dạy học theo dự án 15. - Trình bày bản chất, đặc điểm, ưu nhược điểm của một số PPDH tích cực có thể vận dụng để phát triển năng ực giải quyết vấn đề cho HS trong dạy học Hóa học 11.. - Tìm hiểu về thực trạng việc dạy học nhằm phát triển năng ực giải quyết vấn đề của GV và HS ở một số trường THPT ở Bắc Ninh.. - PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ THÔNG QUA DẠY HỌC PHẦN HIĐROCACBON - HÓA HỌC 11 THPT. - Thiết kế kế hoạch bài dạy trong dạy học phát triển năng lực giải quyết vấn đề phần Hiđrocacbon – Hóa học 11 THPT. - Bước 3: Chuẩn bị phương tiện dạy học.. - Bước 4: Thiết kế các hoạt động dạy học.. - Phương pháp dạy học hợp tác theo nhóm a. - Học sinh. - PHƢƠNG PHÁP DẠY HỌC. - CAC HOẠT DỘNG DẠY HỌC. - Phương pháp dạy học theo góc a. - Phƣơng pháp dạy học. - Dạy học theo góc, PPDH hợp tác theo nhóm.. - Các hoạt động dạy học. - Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh Đồ dùng thiết bị dạy học. - Đồ dùng thiết bị dạy học. - Sử dụng phương pháp dạy học phát hiện và giải quyết vấn đề a. - Giáo án minh họa sử dụng phƣơng pháp dạy học phát hiện và giải quyết vấn đề BÀI 32: ANKIN. - Phƣơng pháp dạy học chủ yếu. - Phương pháp dạy học phát hiện và giải quyết vấn đề kết hợp với sử dụng mô hình, thí nghiệm hóa học.. - Thiết kế các hoạt động dạy học. - Quán triệt mục tiêu dạy học.. - Đưa ra được nguyên tắc và quy trình thiết kế bài soạn trong dạy học phát triển năng ực giải quyết vấn đề.. - Kiểm tra, đánh giá hiệu quả của các phương pháp dạy học nhằm phát triển năng ực giải quyết vấn đề của HS.. - Đánh giá sự thích thú của học sinh khi học theo phương pháp dạy học tích cực.. - Lý do khiến học sinh thích học theo PP dạy học tích cực. - Hệ thống hoá và àm rõ hơn các cơ sở lí luận về một số phương pháp dạy học tích cực, tăng cường năng ực giải quyết vấn đề cho HS để đạt được mục đích chiếm ĩnh kiến thức.. - Hiện nay, chúng tôi đang thực hiện đề tài nghiên cứu “Phát triển năng lực giải quyết vấn đề cho học sinh thông qua dạy học phần Hiđrocacbon – Hóa học lớp 11 THPT”. - Phương pháp dạy học mà quý thầy cô thường sử dụng trong khi dạy môn Hóa học 11 (Các bài chương Hiđrocacbon):. - quyết vấn đề. - 5 Dạy học hợp tác theo nhóm. - 6 Dạy học theo góc 7 Dạy học theo hợp. - 8 Dạy học theo dự án. - Sau khi được học theo một số phương pháp dạy học tích cực thì bản thân em đã phát triển được những kỹ năng nào. - Kỹ năng giải quyết vấn đề 6