- ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC. - QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG NGOÀI GIỜ LÊN LỚP Ở TRƢỜNG PHỔ THÔNG DÂN TỘC BÁN TRÚ. - LUẬN VĂN THẠC SỸ QUẢN LÝ GIÁO DỤC. - LUẬN VĂN THẠC SỸ QUẢN LÝ GIÁO DỤC Chuyên ngành: QUẢN LÝ GIÁO DỤC. - Trong quá trình nghiên cứu xây dựng đề tài “Quản lý hoạt động ngoài giờ lên lớp ở trường phổ thông dân tộc bán trú huyện Quang Bình tỉnh Hà Giang” tôi đã nhận được sự giúp đỡ tận tình của Ban giám hiệu, các thầy cô giáo trong trường Đại học Giáo dục, Đại học Quốc gia Hà Nội.. - Để đạt được kết quả này tôi trân trọng cảm ơn Ban giám hiệu, giáo viên và học sinh các trường phổ thông dân tộc bán trú huyện Quang Bình tỉnh Hà Giang.. - Trân trọng cảm ơn các anh, chị học viên lớp Cao học Quản lý giáo dục 2 K12, đã chia sẻ tinh thần, tình cảm, kinh nghiệm trong suốt khóa học.. - CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG NGOÀI GIỜ LÊN LỚP Ở TRƢỜNG PHỔ THÔNG DÂN TỘC BÁN TRÚ. - Quản lý. - Quản lý nhà trường. - Hoạt động ngoài giờ lên lớp. - Quản lý hoạt động ngoài giờ lên lớp. - Vai trò của hoạt động ngoài giờ lên lớp. - Rèn kỹ năng sống cho học sinh . - Các nội dung quản lý hoạt động ngoài giờ lên lớpError! Bookmark not defined.. - Lập kế hoạch tổ chức hoạt động ngoài giờ lên lớpError! Bookmark not defined.. - Chỉ đạo, tổ chức thực hiện hoạt động ngoài giờ lên lớp. - Quản lý nội dung hoạt động ngoài giờ lên lớpError! Bookmark not defined.. - Quản lý hoạt động ngoài giờ lên lớp ở trường phổ thông dân tộc bán trú. - Trường phổ thông dân tộc bán trú. - Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động ngoài giờ lên lớp của học sinh bán trú. - Đặc điểm của học sinh. - THỰC TRẠNG VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG NGOÀI GIỜ LÊN LỚP Ở TRƢỜNG PHỔ THÔNG DÂN TỘC BÁN TRÚ HUYỆN QUANG BÌNH TỈNH HÀ GIANG. - Đặc điểm về phát triển kinh tế xã hội và phát triển giáo dục huyện Quang Bình. - Tình hình phát triển giáo dục và đào tạo tại huyện Quang Bình tỉnh Hà Giang. - Kết quả khảo sát thực trạng giáo dục trường phổ thông dân tộc bán trú của huyện. - Thực trạng quản lý hoạt động ngoài giờ lên lớp của học sinh bán trú. - Thực trạng công tác lập kế hoạch triển khai hoạt động ngoài giờ lên lớp. - Thực trạng công tác chỉ đạo thực hiện hoạt động ngoài giờ lên lớp. - Thực trạng quản lý hoạt động rèn kỹ năng sống của học sinh bán trú trường phổ thông dân tộc bán trú. - Thực trạng quản lý hoạt động tự học của học sinh bán trú. - BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG NGOÀI GIỜ LÊN LỚP Ở TRƢỜNG PHỔ THÔNG DÂN TỘC BÁN TRÚ HUYỆN QUANG BÌNH TỈNH HÀ GIANG. - Nguyên tắc đề xuất các biện pháp quản lý hoạt động ngoài giờ lên lớp ở trường phổ thông dân tộc bán trú. - Các biện pháp quản lý hoạt động ngoài giờ lên lớp của trường phổ thông dân tộc bán trú. - Tăng cường đầu tư cơ sở vật chất cho triển khai hoạt động ngoài giờ lên lớp. - Tăng cường kiểm tra, đánh giá việc triển khai hoạt động ngoài giờ lên lớp. - Ứng dụng công nghệ thông tin trong quản lý hoạt động ngoài giờ lên lớp. - Các hoạt động khảo nghiệm. - Số học sinh trường phổ thông dân tộc bán trú trong những năm vừa qua. - Kỹ năng giao tiếp của học sinh bán trú. - Cách giải tỏa căng thẳng tâm lý của học sinh bán trú. - Thực trạng quản lý, hướng dẫn xây dựng kế hoạch tự học cho học sinh bán trú. - Thực trạng hướng dẫn học sinh bán trú phương pháp tự. - Thực trạng kiểm tra đánh giá kết quả hoạt động tự học của. - học sinh bán trú. - Thực trạng các điều kiện đảm bảo cho hoạt động tự học của. - Thực trạng công tác chỉ đạo quản lý hoạt động tự học. - Đảng và Nhà nước ta luôn xác định giáo dục và đào tạo là quốc sách hàng đầu, là một trong những động lực quan trọng thúc đẩy sự nghiệp công nghiệp hoá, hiện đại hoá đất nước, là điều kiện để phát huy nguồn lực con người.. - Đứng trước bối cảnh nước ta hội nhập vào nền kinh tế thế giới, với tốc độ phát triển mạnh mẽ của khoa học kỹ thuật và công nghệ đặc biệt là công nghệ thông tin, đòi hỏi ngành giáo dục phải có những thay đổi mạnh mẽ phù hợp với bối cảnh thế giới và đặc điểm kinh tế, chính trị, xã hội của đất nước. - Mục tiêu của giáo dục là: "Đào tạo con người Việt Nam phát triển toàn diện, có đạo đức, có tri thức, sức khỏe, thẩm mỹ và nghề nghiệp, trung thành với lý tưởng độc lập dân tộc và chủ nghĩa xã hội. - Nước ta có 54 dân tộc, dân tộc kinh chiếm khoảng 90%, có 53 dân tộc thiểu số chỉ chiếm khoảng 10% dân số cả nước. - Các dân tộc này sống ở những vùng có đời sống kinh tế, xã hội đặc biệt khó khăn, nhưng lại có ý nghĩa đặc biệt về an ninh quốc phòng, những nơi phên dậu của đất nước với điều kiện về giáo dục thấp kém. - Đảng và Nhà nước ta luôn ưu tiên đầu tư phát triển giáo dục và đào tạo ở vùng sâu, vùng xa, miền núi, hải đảo, vùng đồng bào dân tộc thiểu số. - và quan tâm hoàn chỉnh hệ thống mạng lưới trường lớp, cơ sở vật chất - kỹ thuật các cấp học, mở thêm các trường phổ thông dân tộc nội trú, phổ thông dân tộc bán trú và có chính sách đảm bảo đủ giáo viên cho vùng này. - Điều 10 của Nghị định về công tác dân tộc của Chính phủ đối với chính sách phát triển giáo dục và đào tạo đã nêu rõ: “Phát triển giáo dục vùng dân tộc thiểu số theo chương trình chung quốc gia. - xây dựng chính sách giáo dục ở tất cả các cấp học phù hợp với đặc thù dân tộc” [26]. - Vì vậy, việc thực hiện bình đẳng các cơ hội giáo dục, nâng cao nguồn nhân lực cho các vùng này có ý nghĩa quan trọng.đối với chính sách phát triển giáo dục và đào tạo đã nêu rõ: “Phát triển giáo dục vùng dân tộc thiểu số theo chương trình chung quốc gia. - Muốn nâng cao chất lượng giáo dục nói chung và giáo dục vùng dân tộc đặc thù miền núi nói riêng, yếu tố quan trọng cần đặc biệt quan tâm là nâng cao chất lượng hoạt động dạy học và rèn các kỹ năng, năng lực cho học sinh.. - Nghị quyết số 29-NQ/TW ngày của Ban chấp hành Trung ương Đảng khóa XI về đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục và đào tạo, đáp ứng yêu cầu công nghiệp hóa - hiện đại hóa trong điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa và hội nhập quốc tế nêu rõ: "Phát triển giáo dục và đào tạo là nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài. - Chuyển mạnh quá trình giáo dục từ chủ yếu trang bị kiến thức sang phát tri ển toàn. - giáo dục nhà trường kết hơ ̣p v ới giáo dục gia đình và giáo dục xã hội...Chủ động phát huy mặt tích cực , hạn chế mặt tiêu cực của cơ chế thị trường, bảo đảm định hướng xã hội chủ nghĩa trong phát triển giáo dục và đào tạo. - Phát triển hài hòa, hỗ trợ giữa giáo dục công lập và ngoài công lập, giữa các vùng, miền. - Ưu tiên đầu tư phát triển giáo dục và đào tạo đối với các vùng đặc biệt khó khăn, vùng dân tộc thiểu số, biên giới, hải đảo, vùng sâu, vùng xa và các đối tượng chính sách. - Thực hiện dân chủ hóa, xã hội hóa giáo dục và đào tạo . - Trong những năm qua, toàn ngành giáo dục đã có nhiều nỗ lực nhằm nâng cao chất lượng hoạt động dạy học như: đổi mới quản lý. - nên chất lượng giáo dục đã có những thay đổi trên cả nước nói chung và tỉnh Hà Giang nói riêng.. - Huyện có hệ thống giáo dục tương đối hoàn thiện, chất lượng giáo dục tuy đã đạt những bước chuyển biến tích cực song vẫn chưa đáp ứng yêu cầu của xã hội. - Hơn 70% dân số là đồng bào dân tộc thiểu số sống rải rác quanh triền đồi, đời sống nhân dân trong vùng còn nhiều khó khăn, việc đầu tư quan tâm đến học tập cho con em mình còn hạn chế. - Chất lượng giáo dục trong toàn huyện không đồng đều, nhất là tại các xã có điều kiện kinh tế xã hội đặc biệt khó khăn. - Công tác giáo dục học sinh dân tộc thiểu số còn chịu sự tác động của những yếu tố đan xen như văn hóa, truyền thống dân tộc, phong tục tập quán của đồng bào…Mặc dù, mấy năm gần đây, vấn đề giáo dục và quản lý giáo dục ở các trường phổ thông dân tộc bán trú đã được quan tâm nhiều hơn, so với mặt. - bằng chung của giáo dục phổ thông song công tác quản lý hoạt động ngoài giờ lên lớp ở các trường phổ thông dân tộc bán trú vẫn còn nhiều yếu kém.. - Điều đó đặt ra thách thức không nhỏ cho công tác quản lý giáo dục, đặc biệt là quản lý hoạt động ngoài giờ lên lớp nhằm rèn các kỹ năng sống, hoạt động tự học góp phần nâng cao chất lượng giáo dục ở các xã vùng khó.. - Học sinh dân tộc thiểu số đang học tại các trường phổ thông dân tộc bán trú trên địa bàn huyện hầu hết ở các xã có điều kiện kinh tế xã hội đặc biệt khó khăn nên các em ít có điều kiện giao tiếp, thiếu mạnh dạn, tự tin trong hoạt động và học tập. - trong hoạt động tự học và hòa nhập với cuộc sống tập thể. - Có thể nói các em còn thiếu các kỹ năng trong các hoạt động ngoài giờ học chính khóa.. - Để từng bước nâng cao chất lượng giáo dục trong các trường phổ thông dân tộc bán trú, bên cạnh nâng cao chất lượng dạy học chính khóa thì các hoạt động ngoài giờ lên lớp rất cần thiết và quan trọng.. - Là cán bộ quản lý trường học tại trường phổ thông dân tộc bán trú tiểu học và trung học cơ sở Bản Rịa huyện Quang Bình tỉnh Hà Giang, đã có 4. - Đặng Quốc Bảo (1997), Một số khái niệm về quản lý giáo dục, Trường CBQLGD- ĐT, Hà Nội.. - Bộ GD&ĐT: Dự án giáo dục trung học cơ sở vùng khó khăn nhất (2012), Ứng dụng công nghệ thông tin trong lớp học và học và hệ thống hướng dẫn qua mạng, Nxb Giáo dục Việt Nam 2012.. - Bộ GD&ĐT: Dự án giáo dục trung học cơ sở vùng khó khăn nhất (2012), Tư vấn nghề nghiệp, chăm sóc tâm lý và phát triển chuyên môn liên tục cho giáo viên THCS cùng khó khăn nhất, Nxb Giáo dục Việt Nam.. - Bộ GD&ĐT: Dự án giáo dục trung học cơ sở vùng khó khăn nhất (2012), Hỗ trợ dạy Tiếng Việt cho học sinh dân tộc thiểu số cấp THCS. - Chỉ thị số 40-CT/TW về việc xây dựng nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản lý giáo dục (2004), Hà Nội.. - Chỉ thị 14-CT-UBND ngày về giáo dục Đào tạo - Hà Giang.. - Nguyễn Quốc Chí, Nguyễn Thị Mĩ Lộc, Bài giảng lý luận đại cương về quản lý, Trường cán bộ quản lý giáo dục TW1.. - Phạm Văn Đồng ( số 5/1973), Nâng cao chất lượng Giáo dục phổ thông, NCGD. - Trần Khánh Đức (2010), Giáo dục và phát triển nguồn nhân lực trong thế kỷ XXI. - Nhà xuất bản Giáo dục Việt Nam.. - Lê Sĩ Giáo (1996), Quan hệ dân tộc ở miền Bắc Việt Nam, Tạp chí Dân tộc học, Trung tâm KHXH và NVQG.. - Phạm Minh Hạc (1986), Một số vấn đề về giáo dục và khoa học giáo dục, Nxb, Hà Nội.. - Bùi Hiền - Nguyễn Văn Giao - Nguyễn Hữu Quỳnh - Vũ Văn Tảo (2001), Từ điển Giáo dục học, Nxb Từ điển bách khoa.. - Bùi Minh Hiền (2011), Quản lý giáo dục, Nxb Đại học Sư phạm, Hà Nội.. - Trần Kiểm (2012), Những vấn đề cơ bản của Khoa học quản lý giáo dục.. - Nguyễn Mỹ Lộc - Đinh Thị Kim Thoa (Chủ Biên 2012), Giáo dục giá trị sống và kỹ năng sống cho học sinh dân tộc thiểu số, Hà Nội.. - Luật Giáo dục (2009), Nxb Lao Động, Hà Nội.. - Nghị định số 05/2011NĐ-CP ngày của Chính phủ về công tác dân tộc. - Nguyễn Ngọc Quang (1989), Những khái niệm cơ bản về lý luận quản lý giáo dục, Trường QLGD và ĐT, Hà Nội.. - Nguyễn Xuân Thức (2012), Tổ chức nghiên cứu quản lý giáo dục, Giáo trình dành cho học viên Cao học Quản lý giáo dục.. - cho học viên Cao học Quản lý giáo dục.. - Phạm Viết Vƣợng (2000), Giáo dục học, Nxb Đại học Sư phạm, Hà Nội.. - Vụ giáo dục dân tộc (2012), Tư vấn tâm lý học đường, Tài liệu tập huấn cán bộ quản lý, giáo viên các trường phổ thông dân tộc nội trú, bán trú, Hà Nội.