Xây dựng và sử dụng bài tập Hóa học theo tiếp cận PISA trong dạy học phần hợp chất hữu cơ chứa oxi hóa học 11 THPT nhằm phát triển cho học sinh năng lực giải quyết vấn đề
- CHO HỌC SINH NĂNG LỰC GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ. - BT Bài tập. - BTHH Bài tập hoá học. - HS Học sinh. - VẤN ĐỀ CHO HỌC SINH Ở THPT. - Năng ực và vấn đề phát triển năng ực cho học sinh THPT. - Khái niệm năng ực. - Phân loại năng ực. - Phát triển năng ực. - Năng ực giải quyết vấn đề của học sinh THPT. - Các phƣơng pháp đánh giá năng ực. - Thực trạng phát triển năng ực giải quyết vấn đề cho học sinh THPT ở tỉnh Ninh Bình. - Thực trạng sử dụng câu hỏi và bài tập Hóa học theo định hƣớng tiếp cận PISA nhằm phát triển năng ực giải quyết vấn đề cho học sinh THPT ở một số. - Hệ thống bài tập Hoá học theo tiếp cận PISA phần hợp chất hữu cơ chứa oxi Hóa học 11THPT nhằm phát triển năng ực giải quyết vấn đề. - Sử dụng hệ thống bài tập Hoá học theo tiếp cận PISA phần hợp chất hữu cơ chứa oxi Hóa học 11THPT nhằm phát triển cho học sinh năng ực giải quyết vấn đề. - Qua khảo sát, vấn đề phát triển năng ực cho học sinh thông qua bài học chƣ thật sự đƣợc chú trọng. - Hiện nay có nhiều phƣơng pháp để phát triển năng ực của học sinh, trong đó có phƣơng pháp tiếp cận PISA. - PISA à chƣơng trình quốc tế đánh giá năng ực những hiểu biết của học sinh về các vấn đề iên qu n đến thực tiễn.. - Năng ực tính toán. - Năng ực giải quyết vấn đề khoa học. - Năng ực vận dụng kiến thức Hoá học vào thực tiễn.. - Ở Việt Nam gần đây đã có một số nghiên cứu về phát triển năng ực và dạy học theo định hƣớng phát triển năng ực. - năng ực giải quyết vấn đề cho học sinh THPT tỉnh Ninh Bình.. - Nghiên cứu lý thuyết nhận thức trong dạy học, các phƣơng pháp dạy học nhằm phát triển các năng ực chuyên biệt về môn Hoá học cho học sinh.. - Nghiên cứu xây dựng và sử dụng bài tập Hóa học theo tiếp cận PISA trong dạy học phần hợp chất hữu cơ chứa oxi Hóa học 11 THPT nhằm phát triển năng ực giải quyết vấn đề cho học sinh THPT.. - Điều tra thực trạng về việc dạy học Hóa học của giáo viên một số trƣ ng THPT theo định hƣớng phát triển năng ực cho học sinh.. - Cơ sở lý luận và thực tiễn phƣơng pháp dạy học hóa học theo định hƣớng phát triển năng ực.. - Xây dựng và sử dụng bài tập Hoá học theo tiếp cận PISA nhằm phát triển năng ực giải quyết vấn đề cho học sinh tỉnh Ninh Bình.. - Hoạt động dạy và học của giáo viên và học sinh tỉnh Ninh Bình theo tiếp cận PISA và phát triển năng ực giải quyết vấn đề cho học sinh.. - Nhóm phƣơng pháp nghiên cứu thực tiễn: điều tr cơ bản thực trạng công tác dạy và học ở trƣ ng phổ thông hiện nay, việc sử dụng hệ thống bài tập theo đinh hƣớng phát triển năng ực. - VẤN ĐỀ CHO HỌC SINH Ở THPT 1.1. - Một là, dự báo về năng ực. - Ba là, phát triển năng ực ãnh đạo. - Có thể vận dụng lý thuyết phát triển năng ực cho HS THPT vào các nội dung sau:. - Có nhiều biện pháp phát triển năng ực giải quyết vấn đề cho học sinh qu phƣơng pháp dạy học nhƣ phƣơng pháp dạy học phát hiện và giải quyết vấn đề, PPDH đàm thoại phát hiện. - Theo chúng tôi, có thể phát triển năng ực giải quyết vấn đề qu một số PPDH tích cực nhƣ: PPDH theo góc, theo hợp đồng, theo dự án...hoặc sử dụng bài tập bài tập hoá học. - Ngoài ra, sử dụng có hiệu quả bài tập hoá học theo tiếp cận PISA cũng à một trong những biện pháp rất tích cực nhằm phát triển năng ực gải quyết vấn đề cho học sinh thông qu dạy học môn Hoá học ở trƣ ng THPT.. - Trong quá trình dạy học, chúng ta có thể sử dụng các phƣơng pháp đánh giá s u để đánh giá năng ực của HS:. - Có thể nói rằng rất ít giáo viên đã áp dụng phƣơng pháp dạy học theo hƣớng phát triển năng ực, đặc biệt à năng ực giải quyết vấn đề.. - Năng ực đọc hiểu phổ thông (Reading literacy);. - Năng ực khoa học phổ thông (Science literacy).. - Năm 2010, trọng tâm đánh giá à năng ực Toán học.. - Điều tr về thực trạng sử dụng câu hỏi và bài tập Hoá học nhằm phát triển năng ực giải quyết vấn đề cho học sinh.theo tiếp cận PISA củ giáo viên ở trƣ ng THPT.. - Đánh giá cuả giáo viên và cán bộ quản í về năng ực củ học sinh khi sử dụng bài tập Hoá học theo tiếp cận PISA hiện n y ở trƣ ng THPT.. - Câu hỏi và bài tập nhằm đánh giá và phát triển năng ực giải quyết vấn đề cho HS. - 43GV Câu hỏi và bài tập nhằm phát triển năng ực. - Theo Thầy/Cô, để góp phần phát triển năng ực cho học sinh, việc sử dụng bài tập theo định hƣớng/tiếp cận PISA là. - Theo Thầy/Cô, bài tập theo định hƣớng/tiếp cận PISA có thể góp phần phát triển năng ực gì cho học sinh?. - Năng ực Đ S. - 1 Năng ực sáng tạo 63,49%. - 23GV 2 Năng ực phát hiện và giải quyết vấn đề 84,13%. - 3 Năng ực tự học 68,25%. - 4 Năng ực hợp tác 68,25%. - 5 Năng ực vận dụng 100%. - 6 Năng ực tƣ duy độc ập 63,49%. - Năng ực và vấn đề phát triển năng ực cho học sinh THPT, đặc biệt à phát triển năng ực giải quyết vấn đề.. - Tiến hành điều tra thực trạng sử dụng câu hỏi và bài tập hóa học theo tiếp cận PISA nhằm phát triển năng ực giải quyết vấn đề cho học sinh ở trƣ ng trung học phổ thông ở tỉnh Ninh Bình.. - Năng ực sử dụng ngôn ngữ hóa học - Năng ực thực hành hóa học. - Năng ực giải quyết vấn đề thông qua môn hóa học đó à:. - Giải quyết mâu thuẫn này học sinh sẽ dành đƣợc kiến thức từ đó phát triển năng ực giải quyết vấn đề.. - Khi xây dựng bài tập hóa học theo tiếp cận PISA nhằm phát triển năng ực cho học sinh cần đảm bảo các nguyên t c sau:. - Nội dung bài tập phải nhằm hình thành và phát triển cho học sinh năng ực gải quyết vấn đề.. - Xây dựng bài tập:. - Bài tập nhằm phát triển năng ực học sinh theo tiếp cận PISA đƣợc sử dụng trong nghiên cứu tài liệu mới thƣ ng là những bài tập sử dụng các tình huống có vấn đề. - Đồng th i thông qua bài tập này đã hình thành năng ực vận dụng kiến thức hóa học vào cuộc sống.. - Sử dụng trong dạy học kiểu bài hoàn thiện kiến thức, kĩ năng, kỹ xảo Bài tập nhằm phát triển năng ực cho học sinh theo hƣớng tiếp cận PISA đƣợc sử dụng cho kiểu bài này không giới hạn mức độ nhận thức của học sinh. - Từ việc giải các bài tập theo hƣớng tiếp cận PISA nhằm phát triển năng ực cho học sinh sẽ giúp học sinh sẽ nhớ, hiểu các vấn đề đã học và bƣớc đầu biết vận dụng kiến thức đƣợc học để giải quyết tình huống thực tiễn.. - những câu hỏi và bài tập hóa học nhằm phát triển năng ực ngƣ i học theo hƣớng tiếp cận PISA nhƣ câu hỏi . - Phát triển năng ực tự học, tự nghiên cứu, phát triển năng ực giải quyết vấn đề, tính sáng tạo trong nghiên cứu khoa học.. - Rèn luyện năng ực thực hành, giải quyết các vấn đề đặt ra trong cuộc sống.. - Năng ực trình bày và giải thích kết quả nghiên cứu.. - Trách nhiệm của học sinh:. - Từ đó, xây dựng đƣợc hệ thống bài tập Hóa học lớp 11 THPT nhằm phát triển năng ực giải quyết vấn đề cho học sinh theo hƣớng tiếp cận PISA gồm với 65 câu hỏi/bài tập có hƣớng dẫn cụ thể. - Đồng th i, chúng tôi cũng đề xuất 4 phƣơng thức sử dụng bài tập Hóa học nhằm phát triển năng ực học sinh theo hƣớng tiếp cận PISA trong dạy học Hóa học.. - Bồi dƣỡng và hoàn thiện các năng ực chuyên biệt về hóa học cho học sinh.. - Đặc biệt là phát triển năng ực gải quyết vấn đề cho học sinh THPT.. - Phân tích kết quả của lớp thực nghiệm với kết quả của lớp đối chứng, để đánh giá chất ƣợng nội dung và khả năng áp dụng hệ thống bài tập nhằm phát triển năng ực giải quyết vấn đề cho học sinh theo hƣớng tiếp cận PISA do chúng tôi đề xuất trong dạy học hóa học phần hợp chất hữu cơ chứa oxi – Hóa học 11THPT.. - Tiến hành TNSP dạy học các giáo án có sử dụng hệ thống bài tập nhằm phát triển năng ực giải quyết vấn đề cho học sinh theo hƣớng tiếp cận PISA trong dạy học phần hợp chất hữu cơ chứa oxi - Hóa học 11 THPT.. - Lựa chọn tiêu chí , công cụ đo lường và thu thập các dữ liệu thực nghiệm - Đánh giá chất ƣợng hệ thống bài tập hóa học nhằm phát triển năng ực giải quyết vấn đề cho học sinh (phần hợp chất hữu cơ chứa oxi - hóa học 11 THPT) đƣợc xây dựng theo hƣớng tiếp cận PISA. - Ở các lớp thực nghiệm, GV dạy theo giáo án đƣợc thiết kế có sử dụng bài tập phát triển năng ực giải quyết vấn đề cho học sinh (phần hợp chất hữu cơ chứa oxi Hóa học 11 THPT) theo hƣớng tiếp cận PISA. - 3 Giúp nâng c o và hoàn thiện các năng ực cho học sinh. - giúp phát triển năng ực giải quyết vấn đề, đặc biệt à còn đánh giá đƣợc năng ực cá nhân học sinh và giáo dục ý thức đạo đức cho các em.. - Kết quả thực nghiệm cho thấy, việc xây dựng và sử dụng các bài tập Hóa học theo tiếp cận PISA là rất cần thiết để đ dạng hệ thống bài tập Hóa học phổ thông, giúp phát triển tƣ duy và nâng c o năng ực giải quyết vấn đề cho học sinh, đồng th i góp phần nâng cao chất ƣợng học tập cho giáo dục phổ thông. - Tổng qu n cơ sở lý luận về năng ực và một số năng ực cần phát triển cho học sinh THPT. - Tìm hiểu một số vấn đề về sử dụng bài tập và thiết kế bài tập mới trong dạy học Hóa học theo định hƣớng phát triển năng ực.. - Đã xây dựng hệ thống bài tập Hó học hợp chất hữu cơ chứ oxi ớp 11 THPT theo hƣớng tiếp cận PISA gồm bài tập về nco , pheno , ndehit và xit cacboxylic nhằm phát triển năng ực giải quyết vấn đề cho học sinh.. - Đã đề xuất 4 hƣớng sử dụng bài tập hóa học theo hƣớng tiếp cận PISA nhằm phát triển năng ực giải quyết vấn đề cho học sinh trong dạy học hóa học.. - Đã tiến hành thực nghiệm sƣ phạm với 2 cặp lớp thực nghiệm và đối chứng là học sinh lớp 11 ở 2 trƣ ng THPT thuộc tỉnh Ninh Bình với các giáo án có sử dụng bài tập hóa học nhằm phát triển năng ực giải quyết vấn đề cho học sinh theo hƣớng tiếp cận PISA.. - bài tập hóa học nhằm phát triển năng ực giải quyết vấn đề cho học sinh theo hƣớng tiếp cận PISA trong dạy học Hóa học là rất cần thiết để góp phần nâng c o năng ực cho học sinh, tình yêu đối với môn học, say mê nghiên cứu khoa học, từ đó nâng cao chất ƣợng giảng dạy Hóa học ở trƣ ng phổ thông.. - Bộ Giáo dục đ o t o (2014) Tài liệu tập huấn dạy học và kiểm tr đánh giá kết quả học tập theo định hƣớng phát triển năng ực của học sinh môn Hóa học cấp trung học phổ thông.. - Giáo viên nêu câu hỏi: Học sinh làm phiếu học tập số 3 nhằm phát triển năng ực giải quyết vấn đề theo tiếp cận PISA.. - Phát triển năng ực - Sử dụng ngôn ngữ hóa học. - Năng ực phát hiện và giải quyết vấn đề II. - Hoạt động 2: HS làm các câu hỏi phát triển năng ực giải quyết vấn đề theo tiếp cận PISA.. - Rèn luyện và kiểm tra, đánh giá các năng ực:. - Năng ực phát hiện và giải quyết vấn đề.. - Năng ực sử dụng ngôn ngữ Hóa học.. - Năng ực tính toán.. - Rèn luyện và kiểm tr , đánh giá các năng ực:. - năng ực củ học sinh