- ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC. - XÂY DỰNG VÀ SỬ DỤNG HỆ THỐNG BÀI TẬP HÓA HỌC PHẦN PHI KIM LỚP 10 NHẰM PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC HỌC SINH. - THEO HƢỚNG TIẾP CẬN PISA. - LUẬN VĂN THẠC SĨ SƢ PHẠM HÓA HỌC. - Chuyên ngành: Lý luận và phƣơng pháp dạy học bộ môn Hóa học Mã số . - CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA VIỆC XÂY DỰNG VÀ SỬ DỤNG HỆ THỐNG BÀI TẬP HÓA HỌC PHẦN PHI KIM LỚP 10 NHẰM PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC HỌC SINH THEO HƢỚNG TIẾP CẬN PISA. - 1.1 Định hướng đổi mới giáo dục phổ thông. - Đổi mới giáo dục trên thế giới. - Đổi mới giáo dục phổ thông ở Việt Nam. - Định hướng đổi mới chương trình giáo dục phổ thông sau năm 2015 ở Việt Nam. - 1.2.1.Chuyển từ chương trình định hướng nội dung dạy học sang chương trình định hướng năng lực. - Đổi mới phương pháp dạy học nhằm chú trọng phát triển năng lực của học sinh. - Năng lực và một số năng lực cần phát triển cho học sinh trung học phổ thông. - Định nghĩa về năng lực. - Cấu trúc chung của năng lực. - Một số năng lực cần phát triển cho học sinh trung học phổ thông. - Bài tập trong dạy học Hóa học ở trường trung học phổ thôngError! Bookmark not defined.. - Ý nghĩa của bài tập hóa học. - Xu hướng xây dựng bài tập hóa học ở trường trung học phổ thông. - Tìm hiểu về chương trình đánh giá học sinh quốc tế PISAError! Bookmark not defined.. - Mục tiêu đánh giá. - Nội dung đánh giá. - Cách đánh giá trong bài tập PISA. - Kết quả đánh giá học sinh quốc tế 2012 (PISA) của Tổ chức Hợp tác và Phát triển quốc tế (OECD. - Thực trạng mức độ hiểu biết và sử dụng các bài tập hóa học nhằm phát triển năng lực học sinh của giáo viên ở trường trung học phổ thông hiện nay. - XÂY DỰNG VÀ SỬ DỤNG HỆ THỐNG BÀI TẬP HÓA HỌC PHẦN PHI KIM LỚP 10 NHẰM PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC HỌC SINH THEO HƢỚNG TIẾP CẬN PISA. - Phân tích cấu trúc nội dung, phương pháp dạy học phần hóa học phi kim lớp 10 Error!. - Phân tích cấu trúc nội dung phần hóa học phi kim lớp 10Error! Bookmark not defined.. - Đặc điểm về phương pháp dạy học hóa học phần phi kim lớp 10. - Xây dựng hệ thống bài tập hóa học phần phi kim lớp 10 nhằm phát triển năng lực học sinh theo hướng tiếp cận Pisa. - Quy trình xây dựng hệ thống bài tập theo hướng tiếp cận PISA. - Hệ thống bài tập phần phi kim hóa học lớp 10 nhằm phát triển năng lực học sinh theo hướng tiếp cận PISA. - 2.3.1 Hệ thống bài tập chương 5 "Nhóm Halogen. - 2.3.2 Hệ thống bài tập chương 6 ". - Sử dụng hệ thống bài tập nhằm phát triển năng lực học sinh theo hướng tiếp cận Pisa trong dạy học phần hóa học phi kim lớp 10 Error! Bookmark not defined.. - THỰC NGHIỆM SƢ PHẠM. - Mục đích, nhiệm vụ thực nghiệm. - Mục đích thực nghiệm sư phạm. - Nhiệm vụ thực nghiệm sư phạm. - Thời gian thực nghiệm sư phạm. - Quá trình tiến hành thực nghiệm. - Lựa chọn đối tượng thực nghiệm. - 3.3.2.Kiểm tra mẫu trước thực nghiệm. - 3.3.3.Lựa chọn GV thực nghiệm. - 3.3.4.Tiến hành thực nghiệm. - Thực hiện chương trình thực nghiệm. - Kết quả thực nghiệm và xử lý kết quả thực nghiệmError! Bookmark not defined.. - Kết quả kiểm tra trước thực nghiệm. - Kết quả kiểm tra sau thực nghiệm. - Phân tích kết quả thực nghiệm sư phạm. - Tại chương 1, điều 3, khoản 2 Luật giáo dục nước ta năm 2005 đã nêu lên mục tiêu của giáo dục "Hoạt động giáo dục phải thực hiện theo nguyên lý học đi đôi với hành, giáo dục kết hợp với lao động sản xuất, lý luận gắn liền với thực tiễn, giáo dục nhà trường kết hợp với giáo dục gia đình và giáo dục xã hội” Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ XI của Đảng ta đã khẳng định: "Phát triển giáo dục và đào tạo cùng với phát triển khoa học và công nghệ là quốc sách hàng đầu”, và đồng thời nhấn mạnh: "Đổi mới căn bản toàn diện nền giáo dục Việt Nam theo hướng chuẩn hóa, hiện đại hóa, xã hội hóa, dân chủ hóa và hội nhập quốc tế”. - Chính vì vậy, trong những năm gần đây, giáo dục Việt Nam đang tập trung đổi mới, hướng tới một nền giáo dục tiến bộ, hiện đại, hòa nhập với xu hướng của các quốc gia khác trong khu vực và trên thế giới.. - Giáo dục Việt Nam trong năm 2012 có một dấu ấn quan trọng khi lần đầu tiên nước ta có khoảng 5.100 học sinh ở độ tuổi 15 của 162 trường thuộc 59 tỉnh, thành phố, cùng với hơn 70 quốc gia khác trên thế giới tham gia vào cuộc khảo sát chính thức của PISA 2012 - (viết tắt của cụm từ tiếng Anh "Programme for International Student Assessment”, được dịch là "Chương trình đánh giá học sinh quốc tế” do tổ chức Hợp tác và phát triển kinh tế ("Organization for Economic Co- operation and Development”, thường được viết tắt là OECD) khởi xướng và triển khai từ ngày 12 đến ngày 14 tháng 4 năm 2012. - Cho tới nay, PISA là cuộc khảo sát giáo dục duy nhất trên thế giới có tính chu kì (3 năm 1 lần) để đánh giá kiến thức và kỹ năng của học sinh ở độ tuổi 15 - độ tuổi kết thúc giáo dục bắt buộc ở hầu hết các quốc gia. - Mục tiêu của chương trình PISA nhằm kiểm tra xem, khi đến độ tuổi kết thúc phần giáo dục bắt buộc, học sinh đã được chuẩn bị để đáp ứng các thách thức của cuộc sống sau này ở mức độ nào. - Nội dung đánh giá của PISA hoàn toàn được xác định dựa trên các kiến thức, kỹ năng cần thiết cho cuộc sống tương lai, không dựa vào nội dung các chương trình giáo dục quốc gia. - Thay vì kiểm tra sự thuộc bài theo các chương trình giáo dục cụ thể, PISA xem xét khả năng của học sinh ứng dụng các kiến thức và kỹ năng trong lĩnh vực chuyên môn cơ bản, khả năng phân tích, lý giải và truyền đạt. - Theo nhận định của nhiều chuyên gia, PISA được đánh giá là cuộc khảo sát tin cậy về kiến thức và kỹ năng của học sinh.. - Là người trực tiếp giảng dạy bộ môn hóa học ở trường THPT, tôi nhận thấy, việc sử dụng hệ thống bài tập theo cách tiếp cận của PISA trong dạy học hóa học ở trường THPT là rất quan trọng, mang tính thiết thực cao. - Tuy nhiên, thực tế hiện nay, các bài tập hóa học ở trường THPT được xây dựng theo hướng này gần như chưa nhiều. - Với những lý do trên, tôi nghiên cứu đề tài: "Xây dựng và sử dụng hệ thống bài tập Hóa học phần phi kim lớp 10 nhằm phát triển năng lực học sinh theo hƣớng tiếp cận PISA”.. - Lịch sử nghiên cứu. - Hiện nay đã có nhiều công trình nghiên cứu, sách, giáo trình, tài liệu, bài viết… liên quan đến việc việc sử dụng bài tập trong dạy học hóa học như:. - Xây dựng và sử dụng bài tập thực nghiệm trong dạy và học hóa học. - Nxb Giáo dục Việt Nam, 2009.. - Sử dụng bài tập trong dạy học Hóa học ở trường phổ thông. - Luận văn thạc sĩ: "Tiếp cận đánh giá PISA bằng phương pháp giải quyết vấn đề qua dạy học các bài toán thực tiễn phần khối đa diện và khối tròn xoay (hình học không gian lớp 12 – Ban cơ bản” của Tăng Hồng Dương – lớp Cao học lý luận và phương pháp dạy học môn Toán K5 – Trường đại học Giáo dục, đại học Quốc gia Hà Nội.. - Luận văn thạc sĩ: "Dạy học phát triển năng lực cho học sinh trung học phổ thông với các bài toán tiếp cận chương trình học sinh quốc tế (PISA)” của Nguyễn Quốc Trịnh – lớp Cao học lý luận và phương pháp dạy học môn Toán K5 – Trường Đại học Giáo dục, Đại học Quốc gia Hà Nội.. - Luận văn thạc sĩ: "Xây dựng và sử dụng hệ thống bài tập theo cách tiếp cận của PISA trong dạy học hóa học vô cơ lớp 9”củaTrần Thị Nguyệt Minh – lớp Cao học lý luận và phương pháp dạy học môn Hóa K6 – Trường đại học Giáo dục, đại học Quốc gia Hà Nội.. - "Góp phần tìm hiểu về chương trình đánh giá HS quốc tế (PISA)” của Nguyễn Ngọc Sơn trên Tập san Giáo dục - Đào tạo số 3/2010. - "Chương trình đánh giá HS quốc tế PISA” của Đỗ Tiến Đạt trên Kỷ yếu Hội thảo Quốc gia về giáo dục Toán học phổ thông năm 2011…. - Khai thác tiêu chuẩn của PISA nhằm rèn luyện khả năng toán học hóa ("Rèn luyện HS trung học phổ thông khả năng toán học hóa theo tiêu chuẩn của PISA” của Nguyễn Sơn Hà trên Tạp chí Khoa học Đại học Sư phạm Hà Nội số 4/2010…. - Tuy nhiên, chưa có đề tài nào nghiên cứu về xây dựng và sử dụng hệ thống bài tập Hóa học phần phi kim lớp 10 nhằm phát triển năng lực học sinh theo hướng tiếp cận PISA.. - Xây dựng và sử dụng hệ thống bài tập Hóa học phần phi kim lớp 10 theo hướng tiếp cận PISA nhằm phát triển năng lực cho HS và làm cho học sinh có hứng thú, say mê học tập môn Hóa học, từ đó nâng cao hiệu quả dạy học hóa học ở trường THPT.. - Nhiệm vụ nghiên cứu. - Nghiên cứu cơ sở lý luận liên quan đến định hướng đổi mới giáo dục phổ thông, cở sở lý luận về năng lực, năng lực của HS phổ thông nói chung và năng lực đặc thù của HS thông qua dạy và học môn Hóa học nói riêng.. - Tiến hành điều tra - quan sát, khảo sát, lấy ý kiến … của GV, HS về hệ thống các bài tập hóa học đã và đang sử dụng ở trường THPT Kiến An, trường THPT Trần Nguyên Hãn (Thành phố Hải Phòng.).. - Xây dựng và sử dụng hệ thống bài tập Hóa học phần phi kim lớp 10 nhằm phát triển năng lực học sinh theo hướng tiếp cận PISA.. - Đề xuất cách sử dụng hệ thống bài tập Hóa học phần phi kim lớp 10 nhằm phát triển năng lực học sinh theo hướng tiếp cận PISA.. - Tiến hành thực nghiệm sư phạm để kiểm nghiệm sự đúng đắn của giả thuyết khoa học và tính khả thi, hiệu quả của những cách sử dụng hệ thống bài tập tiếp cận PISA đề xuất trong luận văn.. - Phạm vi nghiên cứu 5.1. - Xây dựng và sử dụng hệ thống bài tập Hóa học phần phi kim lớp 10 (Chương 5: Nhóm Halogen. - Chương 6: Nhóm Oxi) nhằm phát triển năng lực học sinh theo hướng tiếp cận PISA.. - Khối lớp 10 trường THPT Kiến An - Thành phố Hải Phòng.. - Khối lớp 10 trường THPT Trần Nguyên Hãn - Thành phố Hải Phòng.. - Quá trình dạy học hóa học ở trường phổ thông Việt Nam.. - Đối tượng nghiên cứu. - Quá trình sử dụng bài tập hóa học trong dạy và học môn hóa học phi kim lớp 10 đã và đang tiến hành ở trường THPT.. - Xây dựng, đề xuất cách sử dụng hệ thống bài tập Hóa học phần phi kim lớp 10 nhằm phát triển năng lực học sinh theo hướng tiếp cận PISA.. - Nếu xây dựng, lựa chọn và sử dụng hợp lý một hệ thống bài tập hóa học phần phi kim lớp 10 theo cách tiếp cận PISA thì sẽ giúp HS phát triển các năng lực chung và các năng lực đặc thù của môn Hóa học đồng thời làm cho việc dạy học hóa học gắn với thực tiễn cuộc sống hơn, phát triển hứng thú, say mê học tập, từ đó nâng cao hiệu quả dạy học môn Hóa học ở trường THPT.. - Phƣơng pháp nghiên cứu. - Phương pháp nghiên cứu lý luận Sử dụng các phương pháp:. - Phương pháp nghiên cứu thực tiễn Sử dụng phối hợp các phương pháp sau:. - Phương pháp thực nghiệm sư phạm.. - Dùng để phân tích và xử lý các số liệu thu được qua điều tra và thực nghiệm.. - Xây dựng thống bài tập Hóa học phần phi kim lớp 10 (Chương 5: Nhóm Halogen. - Đề xuất cách sử dụng hệ thống bài tập hóa học phần phi kim lớp 10 theo cách tiếp cận của PISA nhằm phát triển năng lực HS đồng thời làm cho việc dạy học hóa học gắn liền với thực tiễn cuộc sống hơn, HS có hứng thú, say mê học tập, từ đó góp phần nâng cao hiệu quả dạy học môn Hóa học,. - Chương 1: Cơ sở lý luận và thực tiễn của việc xây dựng và sử dụng hệ thống bài tập Hóa học phần phi kim lớp 10 nhằm phát triển năng lực học sinh theo hướng tiếp cận PISA.. - Chương 2: Xây dựng và sử dụng hệ thống bài tập Hóa học phần phi kim lớp 10 nhằm phát triển năng lực học sinh theo hướng tiếp cận PISA.. - Chương 3: Thực nghiệm sư phạm