Tìm thấy 11+ kết quả cho từ khóa "sử học"
tainguyenso.vnu.edu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
BỘ MÔN LÝ LUẬN SỬ HỌC BỘ MÔN LÝ LUẬN SỬ HỌC. VÀ CHUYÊN NGÀNH LỊCH SỬ SỬ HỌC VÀ SỬ LIỆU HỌC PGS.TS HOÀNG HỒNG Khoa Lịch sử, Trường Đại học KHXH&NV Đại học Quốc gia Hà Nội Bộ môn Lý luận sử học là bộ môn hình thành muộn trong khoa Lịch sử. Năm 1981, xuất phát từ yêu cầu thực tiễn đào tạo cử nhân sử học của khoa lịch sử, GS Hà Văn Tấn được giao nhiệm vụ viết bản đề án xây dựng Bộ môn Lý luận sử học.
www.scribd.com Xem trực tuyến Tải xuống
Đề cương lịch sử học thuyết chính trịCâu 2: Phương pháp nghiên cứu và phân kì lịch sử học thuyết chính trị. Qua ví dụ cụ thểanh, chị hãy mô tả việc sử dụng phương pháp nghiên cứu lịch sử học thuyết chính trị Phương pháp phân kì lịch sử Sự khác nhau giữa các kiểu phân kì bị quy định bởi cơ sở phân kì mà các nhàkhoa học lựa chọn. Cơ sở phương pháp luận của việc nghiên cứa các học thuyết chính trị là phépbiện chứng duy vật và vận dụng nó vào việc nghiên cứu đời sống xã hội 2.
www.scribd.com Xem trực tuyến Tải xuống
Ngày 26 tháng 2 năm 2014Nguyễn Tất Thành từ thực tiễn ở Sài Gòn đến phong trào vô sản hóa | CLB Sử học trẻCLB Sử học trẻhttp://suhoctre.com/nguyen-tat-thanh-tu-thuc-tien-o-sai-gon-den-phong-trao-vo-san-hoa/1/7 Lịch sử là dòng chảy của một dân tộc!
244 p9 - p11_Nghien cuu su hoc khong chi lap day cac khoa...
repository.vnu.edu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
nếu có ý kiến là chúng ta chưa có đỉnh cao trong nghiên cứu sử học thì xin đừng quên và đừng chỉ đổ tại những lý do chủ quan. thành tựu của sử học cũng như mọi khoa học khác là sản phẩm của phương pháp tiếp cận đúng, của tự do, tự chủ nhận thức chân lý khách quan, là không phụ thuộc hay xuất phát từ bất kỳ một chi phối chủ quan, định kiến nào.. nGHiên cứu Sử Học. trOnG Bối cảnH Hội nHập, tOàn cầu Hóa, Sử Học Việt naM tiếp tục có nHữnG Bước pHÁt triển Mới, Đội nGũ cÁc nHà nGHiên cứu Sử Học nGày cànG
tailieu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
Lịch sử sử học là một lĩnh vực quan trọng trong nghiên cứu lịch sử nói chung và trong công tác lý luận sử học nói riêng. khẳng định tính hiệu quả của phương pháp nghiên cứu. Với tầm quan trọng của việc nghiên cứu lịch sử sử học, đã có những công trình về lịch sử sử học mang tính khái quát, nhìn vấn đề lịch sử sử học Việt Nam xuyên suốt lịch đại.. Trong quá trình nghiên cứu lịch sử sử học Việt Nam, rất cần có những công trình nghiên cứu lịch sử sử học với những vấn đề cụ thể.
tailieu.com Xem trực tuyến Tải xuống
Bài 2: Các nhà sử học dựa vào đâu để biết và phục hưng lại lịch sử. Câu hỏi mở đầu trang 11 Bài 2 Lịch Sử lớp 6: Các nhà sử học làm công việc tương tự như những thám tử. Muốn dựng lại lịch sử, họ phải đi tìm các bằng chứng, tức là các tư liệu lịch sử. Hình ảnh dưới đây là một dạng tư liệu lịch sử. Đây cũng là nguồn tư liệu quý khi tìm hiểu, nghiên cứu về cuộc sống của cư dân Việt cổ và nền văn minh Việt cổ.. Câu hỏi 1 trang 12 Lịch Sử lớp 6: Thế nào là tư liệu hiện vật?
www.scribd.com Xem trực tuyến Tải xuống
Vì thế, diện mạo của quá khứ, mức độ khách quan, khoa học của hiệntượng lịch sử được phục dựng phụ thuộc chủ yếu vào việc nhà sử học xác định phạmvi nguồn sử liệu. Seniobos, Nhập môn nghiên cứu sử học , SPb, 1899. Ở các thời kỳ khác nhau, trong sử liệu học có những tiêu chí khác nhau đểđánh giá nguồn sử liệu.
www.scribd.com Xem trực tuyến Tải xuống
Về đối tượng, phương pháp của KTCT học- KTCT học hay KT học xem xét bộ phận của đời sống xã hội và cá nhân, có quan hệ với việc giành và sử dụng các vật chất cần thiết cho đời sống hạnh phúc.- Bản chất: KT học là một khoa học về đời sống, gần gũi với sinh học hơn là cơ khí học.- Vừa là khoa học thuần túy, vừa là khoa học ứng dụng.- Phương pháp: diễn dịch, qui nạp, trừu tượng hóa, sự kiện gắn với lý thuyết.- Sử dụng thuật ngữ “KT học” thay cho “KT CT học” Lịch sử học thuyết kinh tế 12 CuuDuongThanCong.com
tailieu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
NGHIÊN CỨU LỊCH SỬ CÁC HỌC THUYẾT KINH TẾ. Lịch các học thuyết kinh tế là môn khoa học nghiên cứu quá trình hình thành, phát triển, phê phán và thay thế lẫn nhau của các học thuyết kinh tế (các trƣờng phái). Phân biệt lịch sử học thuyết kinh tế và lịch sử tƣ tƣởng kinh tế. Các học thuyết kinh tế từ giữa thế kỉ XV đến nay. Logic – lịch sử. C3: Kinh tế chính trị tƣ sản cổ điển và Cổ điển mới C4: Học thuyết kinh tế K.Marx và V.I.
www.scribd.com Xem trực tuyến Tải xuống
*Lí thuyết trọng cung của A.Laffer. khan hiếm- Công cụ toán học cũng được sử dụng rộng rãi, phổ biến trong học thuyết củaSamuellson.- Thể hiện ra như là sự xích lại gần nhau giữa 2 trường phái: Tân cổ điển & Keyness,dung hòa 2 trường phái.- Vai trò của cơ chế thị trường tự do KT & của nhà nước được xác định ở mức độ cânbằng nhau trong sự điều tiết sự vận động của nền KT.*Lý thuyết nền KT hỗn hợp.
tailieu.com Xem trực tuyến Tải xuống
Nằm giữa trung tâm thành phố Bắc Giang, có một ngôi trường THPT được vinh dự mang tên một danh nhân lịch sử – người được coi là bậc hiền tài nổi tiếng với cuốn Đại Việt sử ký toàn thư - Đó là nhà sử học Ngô Sĩ Liên. Nhắc tới giáo dục của tỉnh Bắc Giang thì không thể không nhắc đến ngôi trường này như một con chim đầu đàn của ngành giáo dục của tỉnh và cũng là một trong những điển hình tiên tiến các trường THPT của cả nước.
www.academia.edu Xem trực tuyến Tải xuống
SỬ HỌC TỐT, SỬ HỌC TÁO TỢN VÀ SỬ HỌC TỒI: ĐỐI THOẠI VỚI GIÁO SƯ LIAM KELLEY (phần 1) Lời Giới Thiệu: Trong di bút của Tạ Chí Đại Trường phổ biến cuối tháng Ba năm 2016, cố sử gia kể lại những thăng trầm cá nhân và nghề nghiệp cùng hiện trạng bi quan trong ngành sử học Việt Nam.
www.scribd.com Xem trực tuyến Tải xuống
Lịch sử toán học Bởi:Wiki Pedia Lịch sử toán học Từ toán học có nghĩa là "khoa học, tri thức hoặc học tập". các phương pháp và kí hiệu toán học chuẩn trong quá khứ.. Trước thời kì hiện đại và sự phổ biến rộng rãi tri thức trên toàn thế giới, các ví dụtrên văn bản của các phát triển mới của toán học chỉ tỏa sáng ở những vùng, miền cụthể. Các văn bản toán học cổ nhất từ Lưỡng Hà cổ đại (Mesopotamia) khoảng 1900.
www.scribd.com Xem trực tuyến Tải xuống
Lịch sử Quang học [ 1 ] uang học l ngnh khoa học vật l nghin cứu nguồn gốc v sự truyền của nh sng, cch thức n biến đổi, những hiệu ứng m n gy ra, v những hiện tượng khc đi cng với n. C hai ngnh quang học. Ngnh quang l nghin cứu bản chất v cc tnh chất của nh sng. Ti liệu “Lịch sử Quang học” ny trnh by sơ nt những sự kiện v những pht triển quan trọng trong ngnh quang học từ thời tiền sử cho đến đầu thế kỉ thứ 21.
tailieu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
Tóm tắt: Sử dụng dạy học nêu vấn đề trong giờ học Lịch sử là việc làm quen thuộc đối với nhiều giáo viên, nhưng sử dụng hiệu quả phương pháp này góp phần gây hứng thú, phát huy tính tích cực nhận thức của học sinh là vấn đề không đơn giản. Xuất phát từ yêu cầu thực tiễn của việc nâng cao chất lượng dạy học nói chung và chương trình Lịch sử lớp 4 ở Tiểu học nói riêng, việc sử dụng hiệu quả phương pháp dạy học nêu vấn đề trong dạy học Lịch sử trở nên cần thiết.
www.scribd.com Xem trực tuyến Tải xuống
Quy luật này có thể thấy rất rõ ở giai đoạn tâm lý học bị rơi vào khủnghoảng đầu thế kỷ XX. lên Tâm lý học cũng rất khác nhau vìmột mặt, trong khuôn khổ của các ngành khoa học này, tri thức về Tâm lý họccũng đã được tích lũy. Các nguyên tắc phân tích Lịch sử Tâm lý học Quan trọng nhất là nguyên tắc lịch sử. Như vậy, các nguyên tắc nghiên cứu Lịch sử Tâm lý học cùng với cácphương pháp nghiên cứu cụ thể sẽ là cơ sở phân tích khoa học con đườnglịch sử của sự phát triển tâm lý học.
www.scribd.com Xem trực tuyến Tải xuống
Sự chứng thực được sửsách ghi lại đầu tiên về la bàn sử dụng trong hàng hải ở Trung Hoa vào năm 1086, và sau nàyLịch sử Điện từ học 1nó được các thủy thủ châu Âu sử dụng.
www.academia.edu Xem trực tuyến Tải xuống
Tuy V.Vuntơ đã có công đóng góp lớn vào việc đưa tâm lý học trở thành một ngành khoa học độc lập, nhưng ông vẫn chỉ nghiên cứu tâm lý, ý thức bằng phương pháp nội quan, tự quan sát. Tâm lý học hành vi của J.Watson nhà TLH người Mỹ. Tâm lý học hành vi không mô tả hay giải thích các trạng thái của ý thức, bỏ qua các mối quan hệ bản chất của con người trong xã hội lịch sử nhất định. Mục đích chính là nghiên cứu hành vi của con người.
tailieu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
SỬ DỤNG TRANH CỔ ĐỘNG TRONG DẠY HỌC LỊCH SỬ VIỆT NAM Ở TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG. SỬ DỤNG TRANH CỔ ĐỘNG TRONG DẠY HỌC LỊCH SỬ vIỆT NAM Ở TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG. CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA VIỆC SỬ DỤNG TRANH CỔ ĐỘNG TRONG DẠY HỌC LỊCH SỬ VIỆT NAM Ở TRƢỜNG THPT. Quan niệm về sử dụng tranh cổ động trong dạy học lịch sử Việt Nam ở trƣờng trung học phổ thông.
www.scribd.com Xem trực tuyến Tải xuống
Vận dụng “Sử ca” vào dạy - học lịch sử lớp 9,phần ls Việt Nam Phan Văn Thắng PHÒNG GIÁO DỤC – ĐÀO TẠO EA SÚPTRƯỜNG THCS LÊ QUÝ ĐÔN Hävµtªngi¸oviªn Tæchuyªnm«n Gi¶ngd¹ym«n: KÕHo¹chgi¶ngd¹y PhßngGD&§T Tr-êngTHCS. Naêm ho ¢mnh¹c VẬN DỤNG SỬ CAVÀO DẠY HỌC LỊCH SỬ VIỆT NAM Giáo viên: Phan Văn Thắng 1 Vận dụng “Sử ca” vào dạy - học lịch sử lớp 9,phần ls Việt Nam Phan Văn Thắng Ea súp,10 - 2010 MỤC LỤC I/ Phần mở đầu Trang: 11.Lí do chọn đề tài12. Điều kiện để vận dụng ‘Sử ca’ vào dạy học lịch sử44.