- XÂY DỰNG HỆ THỐNG CÂU HỎI TRẮC NGHIỆM. - KHÁCH QUAN TRONG DẠY HỌC NỘI DUNG PHƢƠNG PHÁP TỌA ĐỘ TRONG MẶT PHẲNG - HÌNH HỌC 10. - CHUYÊN NGÀNH: LÝ LUẬN VÀ PHƢƠNG PHÁP DẠY HỌC (BỘ MÔN TOÁN). - TNKQ Trắc nghiệm khách quan. - TNTL Trắc nghiệm tự luận. - Một số vấn đề về đánh giá trong dạy học. - Khái niệm đánh giá. - Mục đích của đánh giá. - Nội dung đánh giá. - Những chức năng và yêu cầu đánh giá học sinh. - Qui trình đánh giá. - Một số vấn đề về kiểm tra. - Khái niệm kiểm tra. - Các hình thức kiểm tra. - Các phương pháp kiểm tra, đánh giá kết quả học tập trong dạy học. - Phương pháp quan sát. - Phương pháp phỏng vấn. - Phương pháp viết. - Trắc nghiệm. - Khái niệm về trắc nghiệm. - Trắc nghiệm tự luận. - Trắc nghiệm khách quan. - So sánh trắc nghiệm tự luận và trắc nghiệm khách quan. - Các loại câu hỏi trắc nghiệm khách quan. - Một số kỹ thuật trong xây dựng câu hỏi trắc nghiệm. - Các tiêu chí của một bài trắc nghiệm khách quan. - Chƣơng 2: XÂY DỰNG HỆ THỐNG CÂU HỎI TRẮC NGHIỆM KHÁCH QUAN VỀ NỘI DUNG PHƢƠNG PHÁP TỌA ĐỘ TRONG MẶT PHẲNG. - Hệ thống câu hỏi trắc nghiệm khách quan trong chủ đề đường thẳng. - Nội dung cơ bản trong chủ đề đường thẳng. - Các mục tiêu dạy học. - Hệ thống câu hỏi trắc nghiệm khách quan. - Hệ thống câu hỏi trắc nghiệm khách quan trong chủ đề đường tròn. - Nội dung cơ bản trong chủ đề đường tròn. - Hệ thống câu hỏi trắc nghiệm khách quan về chủ đề đường tròn. - Hệ thống câu hỏi trắc nghiệm khách quan trong chủ đề elip. - Nội dung cơ bản trong chủ đề elip. - Hệ thống câu hỏi trắc nghiệm khách quan về chủ đề elip. - Chƣơng 3: THỰC NGHIỆM SƢ PHẠM. - Mục đích và nhiệm vụ thực nghiệm. - Mục đích của thực nghiệm sư phạm. - Nhiệm vụ thực nghiệm. - Phương pháp thực nghiệm. - Kế hoạch thực nghiệm. - Xây dựng và sử dụng đề kiểm tra trắc nghiệm. - Nội dung thực nghiệm. - Kết quả thực nghiệm và đánh giá. - Kết quả thực nghiệm. - Bảng 1.1: Bảng so sánh hai loại câu hỏi trắc nghiệm tự luận và câu hỏi TNKQ. - Bảng 3.1: Kết quả kiểm tra 15 phút TNKQ tại các lớp 10A1, 10A2Error! Bookmark not defined.. - Bảng 3.2: Kết quả kiểm tra 15 phút TNKQ tại các lớp 10D1, 10D2Error! Bookmark not defined.. - Bảng 3.3: Kết quả kiểm tra viết 15 phút của lớp 10A1, 10A2Error! Bookmark not defined.. - Bảng 3.4: Kết quả kiểm tra viết 15 phút của các lớp 10D1, 10D2Error! Bookmark not defined.. - Bảng 3.5: Kết quả kiểm tra viết 45 phút của lớp 10A1, 10A2Error! Bookmark not defined.. - Bảng 3.6: Kết quả kiểm tra viết 45 phút của lớp 10D1, 10D2Error! Bookmark not defined.. - Bảng 3.7: Kết quả kiểm tra 45 phút TNKQ lớp 10A1, 10A2Error! Bookmark not defined.. - Bảng 3.8: Kết quả kiểm tra 45 phút TNKQ lớp 10A1, 10A2Error! Bookmark not defined.. - Biểu đồ xếp loại điểm kiểm tra(tính theo. - giữa thực nghiệm. - Biểu đồ xếp loại điểm kiểm tra ( tính theo. - Trong giai đoạn hiện nay, xuất phát từ nhu cầu phát triển kinh tế - xã hội của đất nước, yêu cầu của sự hội nhập quốc tế đòi hỏi nền giáo dục Việt Nam cần phải đổi mới một cách căn bản và toàn diện từ mục tiêu giáo dục, nội dung đến phương pháp, phương tiện dạy học, hình thức kiểm tra đánh giá. - Kiểm tra, đánh giá kết quả học học tập của học sinh là một khâu có vai trò quan trọng trong dạy học nói chung và dạy học bộ môn toán nói riêng. - Nó đảm bảo mối liên hệ ngược trong quá trình dạy học bộ môn, giúp giáo viên điều chỉnh việc dạy và giúp học sinh kịp thời điều chỉnh việc học của mình, góp phần củng cố, đào sâu, hệ thống hoá kiến thức và có tác dụng giáo dục học sinh về tinh thần trách nhiệm, thói quen đào sâu suy nghĩ, ý thức vươn lên trong học tập, thái độ làm việc nghiêm túc, trung thực.. - Theo chủ trương đổi mới giáo dục, yêu cầu cần đổi mới cả về chương trình, nội dung, về sách giáo khoa, về phương pháp dạy học, đồng thời đổi mới khâu kiểm tra, đánh giá. - Do những ưu điểm của phương pháp trắc nghiệm khách quan như tính khách quan, tính bao quát, tính chuẩn mực và tính kinh tế nên nếu hệ thống câu hỏi được chuẩn bị chu đáo, cẩn thận thì hình thức thi trắc nghiệm khách quan sẽ phát huy nhiều tác dụng tích cực, góp phần thực hiện định hướng đổi mới phương pháp dạy học và kiểm tra, đánh giá. - Mặc dù hiện nay đã có một số sách tham khảo viết về câu hỏi trắc nghiệm khách quan, song để phù hợp với thực tế dạy học, mỗi giáo viên cần. - biết tự biên soạn câu hỏi trắc nghiệm khách quan theo cách riêng của mình, có thể dần dần từ từng bài, từng chương cho đến toàn bộ nội dung chương trình môn toán. - “Xây dựng hệ thống câu hỏi trắc nghiệm khách quan trong dạy học nội dung phương pháp toạ độ trong mặt phẳng - Hình học 10”.. - Xây dựng một hệ thống câu hỏi trắc nghiệm khách quan trong dạy học nội dung phương pháp toạ độ trong mặt phẳng - Hình học 10 nhằm hỗ trợ trong quá trình dạy học và kiểm tra, đánh giá quá trình học tập của học sinh.. - Nghiên cứu lý luận về kiểm tra đánh giá bằng câu hỏi trắc nghiệm khách quan, nghiên cứu chương trình, nội dung về phương pháp toạ độ trong mặt phẳng - Hình học 10.. - Định hướng cách thức biên soạn câu hỏi trắc nghiệm khách quan và xây dựng một hệ thống câu hỏi trắc nghiệm khách quan về phương pháp toạ độ trong mặt phẳng - Hình học 10.. - Câu hỏi nghiên cứu. - Có thể xây dựng và sử dụng hệ thống câu hỏi trắc nghiệm khách quan về nội dung phương pháp toạ độ trong mặt phẳng - Hình học 10 không. - Nếu xây dựng được hệ thống câu hỏi trắc nghiệm khách quan về nội dung phương pháp toạ độ trong mặt phẳng - Hình học 10 và sử dụng các phương pháp dạy học phù hợp sẽ góp phần đổi mới phương pháp dạy học.. - Bùi Ngọc Anh bài toán trắc nghiệm hình học 10 ban cơ bản.. - Nguyễn Phương Anh, Hoàng Xuân Vinh (2006), Luyện tập trắc nghiệm hình học 10. - Văn Như Cương, Nguyễn Thị Lan Phương (2006), Bài tập trắc nghiệm và các đề kiểm tra hình học 10. - Lương Mậu Dũng, Nguyễn Xuân Báu, Trần Hữu Nho, Nguyễn Hữu Ngọc, Lê Đức Phúc, Lê Mậu Thống (2008), Rèn luyện kĩ năng giải bài tập toán trung học phổ thông hình học phẳng tự luận và trắc nghiệm. - Vũ Cao Đàm (1997), Phương pháp luận nghiên cứu khoa học. - Hà Thị Đức (1991), Kiểm tra đánh giá khách quan kết quả học tập của học sinh một khâu quan trọng góp phần nâng cao hiệu quả dạy học ở trường phổ thông. - Nguyễn Phụng Hoàng, Võ Ngọc Lan (1999), Phương pháp trắc nghiệm trong kiểm tra đánh giá thành quả học tập. - Vũ Thế Hựu, Hoàng Việt, Minh Đức bài tập trắc nghiệm và tự luận hình học 10. - Nguyễn Mộng Hy, Đặng Trí Toàn (2006), Giải bài tập và câu hỏi trắc nghiệm hình học 10. - chọn lọc Hình học 10. - Nguyễn Bá Kim (2003), Phương pháp dạy học môn Toán. - Trần Thành Minh, Phan Lưu Biên, Trần Quang Nghĩa (2006), Giải toán và câu hỏi trắc nghiệm hình học 10. - Phan Hoàng Ngân (2007), Bài tập trắc nghiệm hình học 10. - Phan Trọng Ngọ (2005), Dạy học và phương pháp dạy học trong nhà trường. - Trương Công Thành, An Nhật Hoan (2007), Câu hỏi trắc nghiệm hình 10.